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【摘要】 新课程下，如何指导学生进行自主、合作、探究式的学习，全面提高学生的科学素养和创新能力，实现多媒体与数学教学的整合，是我们面临的一个新的挑战。如何利用多媒体进行辅助教学，探讨多媒体教学模式已成为教育界关注的话题，现代教育观认为，科学教育，还应重视对学生探索兴趣及能力、良好思维习惯与创新意识的培养，使其树立正确的科学观。多媒体以其独特的、传统教学所不可比拟的特性，在课堂教学中日益显示出越来越重要的作用。
【关键词】 多媒体 高中数学 课堂教学
近几年，我校全面实行多媒体辅助教学模式，让多媒体的最佳效果完全深入课堂，增大课堂容量、提高课堂效益、活跃课堂气氛、提高学生学习的兴趣。逐渐地，数学教师改变以往的讲课习惯，借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色的完成每一堂数学课。数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。本文就近几年来从事数学多媒体教学的感受谈几点体会：
一、高中数学多媒体课堂教学的优越性
（1）运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣
心理学指出，兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点。培养学生对数学学习的兴趣，学习的积极性就会明显提高。多媒体在这方面能充分显示出它的优越性。数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。
（2）运用多媒体的动画效果，突出重点、突破难点、呈现过程
爱因斯坦曾说过："教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。"因而要求在课的重点、难点讲解阶段，由浅入深、由易到难、由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程。利用它的图画特性将抽象的、理论的东西形象化，将空间的、难以想象的内容化。
（3）用多媒体强大的交互功能，巩固知识、提升能力
多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到"减负提效"的目的。
（4）充分运用多媒体，培养学生创造能力
课堂上所传授的知识是已知的科学结论，教师在教学过程中起主导作用，不仅要使学生懂得知识本身是什么，同时还要培养学生的创造能力。因此需要通过教师的传授、演示、现场教学等活动，培养学生学习兴趣，鼓励探究精神。例如，在讲述"函数的奇偶性"时，不只是将其定义写出来讲一下就可以了，而是先让学生看几组不同类型的函数的定义域以及图像的录像，接着分组讨论几组函数的异同点，几分钟后让小组代表分别说一说，然后教师再以多媒体演示，最后得出结论。可见，多媒体为教师提供了有力的帮助，使学生易于发现问题、解决问题，发挥学生主体作用，培养学生的积极探索精神，有利于启发学生的科学思维，有利于学生创造能力的培养。
二、多媒体在数学教学中的几大误区
（1）恰当地追求它的"外在美"，忽视它的"内在美"。忽视对教学的干扰。一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；课前就是一段躁人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维。数学课必须实在，落到实处，不能讲究华丽的外表。
（2）重视演示现象，说明问题，传授知识，忽视揭示过程，培养能力。在使用多媒体的同时，往往注重演示过程，而没有指出数学方法、贯穿数学思想。导致学生只会模仿做题。
（3）重视课堂的"教"，忽视与学生的互动和情感交流。学生就会象看电影一样，只看屏幕，不看老师。使双边的活动减少。
三、数学多媒体教学的几点思考
数学是一门抽象的自然科学，我们利用多媒体技术制作和使用数学课件无非是要将数学中抽象的概念、几何图形的变换过程直观地显示在学生眼前，为学生提供操作示范，便于学生动手操作，在实践中感知、发现、创造、培养学生思维能力和口头表达能力。因此应用多媒体在数学教学中应努力做到：注入更多人文思想，优化教学思想；注意多媒体的辅助性、工具性，坚持教师的主导地位；注重德育、美育的渗透及高中学生年龄特征；注重思维训练，贯穿数学思想。
总之，运用多媒体，使数学中的一些内容由静变为动，由抽象变为具体，由微观变为宏观，由呆板变得活泼，使学生对数学的学习产生浓厚的兴趣。我们要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效益，提高学生数学学习兴趣，切实贯穿数学思想，充分展示数学美，吸引每一位学生，让我们高中数学教育蒸蒸日上。从而为学生将来揭示数学世界的无穷奥秘打下坚实的基础。
(接上页)育副校长、政教主任、团委书记及各年级组长为成员，实行德育工作的三层级纵向管理模式，即政教处-年级组-班级。
2.德育工作的原则。按照全程管理、全员管理、全面管理的"三全管理"思想，提高德育工作的针对性、主动性和实效性，使德育工作从经常化、制度化向网络化、科学化、精细化迈进。坚持"四结合"的德育工作原则，即：目标设定上坚持目标性与针对性相结合；德育形式上坚持课内外、校内外相结合；内容安排上坚持有序性与层次性相结合；方法上坚持多样性与个性相结合。强化任课教师与班主任的协调配合，寓德育于各科教学中，贯穿于教育教学的各个环节。做到德育工作任务目标化，实绩考核制度化，经验交流定期化。
3."三位一体"的管理网络建设。继续加强家庭、学校、社会"三位一体"的管理网络建设，实行《学生安全管理协议书》、《租、借住学生安全管理协议书》制度、定期联系家长制度、不定期巡查网吧制度和学生戒免谈话制度。
4.综合管理目标和德育主题。高一年级的重点是抓入学教育和养成教育，以养成教育和学会负责为主题，做好进入高中的过渡适应关；高二年级是以法制教育和学会关心为主题，打好基础培养能力，目标高考；高三年级以前途、理想教育和学会生存为主题，抓两头促中间，注重信息，强化训练，查漏补缺，进一步提高高考上线率。
5.在德育全程中做到"五个育人"。在德育工作的具体实施中，做到"五个育人"，即：把科学文化教育和思想品德教育相结合的教书育人；把优美的校园环境和良好的人文环境相结合的环境育人；把丰富多彩的文体活动和社会实践活动相结合的活动育人；把学校常规管理与学生自律相结合的管理育人；把教职工爱生如子的情感教育和集体主义教育相结合的服务育人。逐步形成以管理为中心抓德育，以德育为动力促管理的发展格局。
6.开展德育实践活动遵循"四统一"指导思想。学校从学生的养成教育入手，从常规管理抓起，引导学生、激励学生，净化育人环境，在德育实践活动中，遵循学生的发展特点和认知规律，引导学生得到真正的体验和感悟，把教育的目标真正内化为学生的自身素质，使教育的主体与客体统一起来，教育的目的与过程统一起来，认知与行为统一起来，校内与校外统一起来。
我校虽然在管理和教学质量方面取得了教好的成绩，但还与其他兄弟学校有较大差距，与内地文化发达省份的差距很大。我们深感学校的发展任道重道远。全面育人是使国家教育方针真正得以实现的保证，而科学管理则是实现全面育人的重要手段。只要我们坚持"科学管理，全面育人"这一办学思路，创新管理思路，改革管理模式，就一定能够为国家培养更多更好的合格人才。
【关键词】 多媒体 高中数学 课堂教学
近几年，我校全面实行多媒体辅助教学模式，让多媒体的最佳效果完全深入课堂，增大课堂容量、提高课堂效益、活跃课堂气氛、提高学生学习的兴趣。逐渐地，数学教师改变以往的讲课习惯，借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色的完成每一堂数学课。数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。本文就近几年来从事数学多媒体教学的感受谈几点体会：
一、高中数学多媒体课堂教学的优越性
（1）运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣
心理学指出，兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点。培养学生对数学学习的兴趣，学习的积极性就会明显提高。多媒体在这方面能充分显示出它的优越性。数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。
（2）运用多媒体的动画效果，突出重点、突破难点、呈现过程
爱因斯坦曾说过："教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。"因而要求在课的重点、难点讲解阶段，由浅入深、由易到难、由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程。利用它的图画特性将抽象的、理论的东西形象化，将空间的、难以想象的内容化。
（3）用多媒体强大的交互功能，巩固知识、提升能力
多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到"减负提效"的目的。
（4）充分运用多媒体，培养学生创造能力
课堂上所传授的知识是已知的科学结论，教师在教学过程中起主导作用，不仅要使学生懂得知识本身是什么，同时还要培养学生的创造能力。因此需要通过教师的传授、演示、现场教学等活动，培养学生学习兴趣，鼓励探究精神。例如，在讲述"函数的奇偶性"时，不只是将其定义写出来讲一下就可以了，而是先让学生看几组不同类型的函数的定义域以及图像的录像，接着分组讨论几组函数的异同点，几分钟后让小组代表分别说一说，然后教师再以多媒体演示，最后得出结论。可见，多媒体为教师提供了有力的帮助，使学生易于发现问题、解决问题，发挥学生主体作用，培养学生的积极探索精神，有利于启发学生的科学思维，有利于学生创造能力的培养。
二、多媒体在数学教学中的几大误区
（1）恰当地追求它的"外在美"，忽视它的"内在美"。忽视对教学的干扰。一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；课前就是一段躁人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维。数学课必须实在，落到实处，不能讲究华丽的外表。
（2）重视演示现象，说明问题，传授知识，忽视揭示过程，培养能力。在使用多媒体的同时，往往注重演示过程，而没有指出数学方法、贯穿数学思想。导致学生只会模仿做题。
（3）重视课堂的"教"，忽视与学生的互动和情感交流。学生就会象看电影一样，只看屏幕，不看老师。使双边的活动减少。
三、数学多媒体教学的几点思考
数学是一门抽象的自然科学，我们利用多媒体技术制作和使用数学课件无非是要将数学中抽象的概念、几何图形的变换过程直观地显示在学生眼前，为学生提供操作示范，便于学生动手操作，在实践中感知、发现、创造、培养学生思维能力和口头表达能力。因此应用多媒体在数学教学中应努力做到：注入更多人文思想，优化教学思想；注意多媒体的辅助性、工具性，坚持教师的主导地位；注重德育、美育的渗透及高中学生年龄特征；注重思维训练，贯穿数学思想。
总之，运用多媒体，使数学中的一些内容由静变为动，由抽象变为具体，由微观变为宏观，由呆板变得活泼，使学生对数学的学习产生浓厚的兴趣。我们要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效益，提高学生数学学习兴趣，切实贯穿数学思想，充分展示数学美，吸引每一位学生，让我们高中数学教育蒸蒸日上。从而为学生将来揭示数学世界的无穷奥秘打下坚实的基础。
(接上页)育副校长、政教主任、团委书记及各年级组长为成员，实行德育工作的三层级纵向管理模式，即政教处-年级组-班级。
2.德育工作的原则。按照全程管理、全员管理、全面管理的"三全管理"思想，提高德育工作的针对性、主动性和实效性，使德育工作从经常化、制度化向网络化、科学化、精细化迈进。坚持"四结合"的德育工作原则，即：目标设定上坚持目标性与针对性相结合；德育形式上坚持课内外、校内外相结合；内容安排上坚持有序性与层次性相结合；方法上坚持多样性与个性相结合。强化任课教师与班主任的协调配合，寓德育于各科教学中，贯穿于教育教学的各个环节。做到德育工作任务目标化，实绩考核制度化，经验交流定期化。
3."三位一体"的管理网络建设。继续加强家庭、学校、社会"三位一体"的管理网络建设，实行《学生安全管理协议书》、《租、借住学生安全管理协议书》制度、定期联系家长制度、不定期巡查网吧制度和学生戒免谈话制度。
4.综合管理目标和德育主题。高一年级的重点是抓入学教育和养成教育，以养成教育和学会负责为主题，做好进入高中的过渡适应关；高二年级是以法制教育和学会关心为主题，打好基础培养能力，目标高考；高三年级以前途、理想教育和学会生存为主题，抓两头促中间，注重信息，强化训练，查漏补缺，进一步提高高考上线率。
5.在德育全程中做到"五个育人"。在德育工作的具体实施中，做到"五个育人"，即：把科学文化教育和思想品德教育相结合的教书育人；把优美的校园环境和良好的人文环境相结合的环境育人；把丰富多彩的文体活动和社会实践活动相结合的活动育人；把学校常规管理与学生自律相结合的管理育人；把教职工爱生如子的情感教育和集体主义教育相结合的服务育人。逐步形成以管理为中心抓德育，以德育为动力促管理的发展格局。
6.开展德育实践活动遵循"四统一"指导思想。学校从学生的养成教育入手，从常规管理抓起，引导学生、激励学生，净化育人环境，在德育实践活动中，遵循学生的发展特点和认知规律，引导学生得到真正的体验和感悟，把教育的目标真正内化为学生的自身素质，使教育的主体与客体统一起来，教育的目的与过程统一起来，认知与行为统一起来，校内与校外统一起来。
我校虽然在管理和教学质量方面取得了教好的成绩，但还与其他兄弟学校有较大差距，与内地文化发达省份的差距很大。我们深感学校的发展任道重道远。全面育人是使国家教育方针真正得以实现的保证，而科学管理则是实现全面育人的重要手段。只要我们坚持"科学管理，全面育人"这一办学思路，创新管理思路，改革管理模式，就一定能够为国家培养更多更好的合格人才。