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课程改革的理念已逐步地深入人心，广大教师通过在课堂上不断实践、探究，使课堂增添了生机与活力。在新课改背景下，提高英语有效课堂已成为广大教师的焦点，经过多年来的课堂教学实践，我就谈谈自己的几点心得。
一、 营造新型的师生关系
传统的教学是以传授知识、技能为目的，教师讲、学生听，教师写、学生抄，学生处于被动的接受状态，课堂活动也为单边活动。而新型的师生关系在课堂教学中就是：教师是教学的组织者和帮助者，学生是学习和发展的主体的教学模式，教学是教与学的交流与互动的教育教学理念。教师的任务不仅要培养学生的英语能力，还要让他们在身心两方面得到健康发展。所以师生双方相互勾通、相互启发、相互补充，彼此交流思想、情感、体验和观念，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。让学生主动地参与到学习中来，并引导、启发他们主动去探究、学习，让每个学生成为学习的主人，从而达到自我控制、自我体验、自主学习的境界，实现教学过程的有效性。
二、培养学生的创新能力
新课标的指导思想就是全面落实素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。课堂提问是培养学生创新能力的关键，恰到好处的提问，可以暴露学生认识中的矛盾，引起学生探索知识的欲望，激发学生积极思维，使学生的情绪处于最佳状态，有利于学生掌握知识、发展智力并培养能力。所以，在具体的教学过程中，教师应尽量避免问一些不带思考性的简单问题，或者是一些带有暗示性的问题。这样的问题不仅不能引起学生的兴趣，还会使学生产生厌倦，影响学习效果。只有问在有疑之处、才是有效的课堂提问。
三、培养学生的参与意识和协作精神
教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先，要给学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和探究的时间与空间。其次要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题能力。再次，将英语游戏引入课堂，再游戏中培养学生的想象能力和参与意识，英语教学课堂不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞、新信息的获取。
四、合理安排教学内容和不时调整教学节奏
课堂教学要合理地安排课堂的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。这要求教师最大限度地减少课堂上的一些不必要的教学环节，不必要的啰唆。问题难易适度并具有针对性和启发性，让学生积极投入到课堂教学活动中来。同时，要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递，或指导学生高声朗读，或引导学生小组合作，或诱导学生质疑讨论等。在这种布局和谐、节奏明快、动静交替的过程中，学生情绪时起彼伏，始终保持着思维活动的持续性和情绪的兴奋点。通过优化教学时间，就可以使课堂教学的信息量增大，活动增强，课堂节奏加快，学生参与活动的时间增多，从而达到提高课堂教学实效。因此，我认为，教学内容要疏密相间，节奏要缓急交错，动静结合、变化有致，才能真正成为有效课堂。
五、 灵活选择教学方法，是提高课堂效率的关键
在英语教学中，要善于为学生贴近生活又符合课堂内容的情景，这样能让学生更容易掌握教学内容、达到触类旁通的目的。同时还要采取积极有效的策略，最大限度地激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。要解决这一问题，教学法就显得非常重要，必须实现教学内容和教学方法的优化组合，优化教学方法和教学手段。教学方法应根据教学内容和学生状况灵活选择，如听录音、做游戏、演讲、表演等，采取哪些方法，应精心安排。只有选择正确、适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而达到课堂教学目的。
六、 从课堂的学习情绪中获取反馈信息
在课堂上学生的学习情绪应成为教师获取的第一反馈信息。教师要及时从学生的神态、表情、动作中得到学生从这一节课听得是否明白，学得是否轻松，能否产生浓厚兴趣的反馈信息，并正确利用好这一信息及时调整课堂教学，提高课堂教学效率。
七、 充分发挥教学过程评价的作用
课堂教学过程中的评价应该是课堂教学的重要组成部分。在实施教学计划和完成教学任务的课堂教学过程中，教师要进行有效的教学活动的组织、调控和引导。其间，有效的课堂教学过程评价起着不可或缺的推进作用，同时也是促进师生关系和谐、教学民主的催化剂。有效的教学过程评价还有助于搭建师生进行真实情感和语言交流的平台，在教学过程中执教教师对学生在学习英语语言、参与语言活动时的表现加以评点、肯定和激励并给予必要纠错或引导。当学生精神懈怠时加以提醒，当学生情绪低落时加以鼓励。不迁就学生偏激甚至错误的思想，尽可能用积极的、正面的思想情操去影响和感染他们。凡具有亲和力的老师，通常会很重视课堂教学评价，会通过有效的教学过程评价，促进教学步骤的实施和推进，在评价中实现师生之间的情感沟通与交流，并最终促使教学任务的完成。
总之，英语课堂教学的有效性是一个需要不断探索、不断提高的课题。只要我们教师不断反思、不断总结，英语课堂教学一定会更加完美。
一、 营造新型的师生关系
传统的教学是以传授知识、技能为目的，教师讲、学生听，教师写、学生抄，学生处于被动的接受状态，课堂活动也为单边活动。而新型的师生关系在课堂教学中就是：教师是教学的组织者和帮助者，学生是学习和发展的主体的教学模式，教学是教与学的交流与互动的教育教学理念。教师的任务不仅要培养学生的英语能力，还要让他们在身心两方面得到健康发展。所以师生双方相互勾通、相互启发、相互补充，彼此交流思想、情感、体验和观念，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。让学生主动地参与到学习中来，并引导、启发他们主动去探究、学习，让每个学生成为学习的主人，从而达到自我控制、自我体验、自主学习的境界，实现教学过程的有效性。
二、培养学生的创新能力
新课标的指导思想就是全面落实素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。课堂提问是培养学生创新能力的关键，恰到好处的提问，可以暴露学生认识中的矛盾，引起学生探索知识的欲望，激发学生积极思维，使学生的情绪处于最佳状态，有利于学生掌握知识、发展智力并培养能力。所以，在具体的教学过程中，教师应尽量避免问一些不带思考性的简单问题，或者是一些带有暗示性的问题。这样的问题不仅不能引起学生的兴趣，还会使学生产生厌倦，影响学习效果。只有问在有疑之处、才是有效的课堂提问。
三、培养学生的参与意识和协作精神
教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先，要给学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和探究的时间与空间。其次要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题能力。再次，将英语游戏引入课堂，再游戏中培养学生的想象能力和参与意识，英语教学课堂不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞、新信息的获取。
四、合理安排教学内容和不时调整教学节奏
课堂教学要合理地安排课堂的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。这要求教师最大限度地减少课堂上的一些不必要的教学环节，不必要的啰唆。问题难易适度并具有针对性和启发性，让学生积极投入到课堂教学活动中来。同时，要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递，或指导学生高声朗读，或引导学生小组合作，或诱导学生质疑讨论等。在这种布局和谐、节奏明快、动静交替的过程中，学生情绪时起彼伏，始终保持着思维活动的持续性和情绪的兴奋点。通过优化教学时间，就可以使课堂教学的信息量增大，活动增强，课堂节奏加快，学生参与活动的时间增多，从而达到提高课堂教学实效。因此，我认为，教学内容要疏密相间，节奏要缓急交错，动静结合、变化有致，才能真正成为有效课堂。
五、 灵活选择教学方法，是提高课堂效率的关键
在英语教学中，要善于为学生贴近生活又符合课堂内容的情景，这样能让学生更容易掌握教学内容、达到触类旁通的目的。同时还要采取积极有效的策略，最大限度地激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。要解决这一问题，教学法就显得非常重要，必须实现教学内容和教学方法的优化组合，优化教学方法和教学手段。教学方法应根据教学内容和学生状况灵活选择，如听录音、做游戏、演讲、表演等，采取哪些方法，应精心安排。只有选择正确、适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而达到课堂教学目的。
六、 从课堂的学习情绪中获取反馈信息
在课堂上学生的学习情绪应成为教师获取的第一反馈信息。教师要及时从学生的神态、表情、动作中得到学生从这一节课听得是否明白，学得是否轻松，能否产生浓厚兴趣的反馈信息，并正确利用好这一信息及时调整课堂教学，提高课堂教学效率。
七、 充分发挥教学过程评价的作用
课堂教学过程中的评价应该是课堂教学的重要组成部分。在实施教学计划和完成教学任务的课堂教学过程中，教师要进行有效的教学活动的组织、调控和引导。其间，有效的课堂教学过程评价起着不可或缺的推进作用，同时也是促进师生关系和谐、教学民主的催化剂。有效的教学过程评价还有助于搭建师生进行真实情感和语言交流的平台，在教学过程中执教教师对学生在学习英语语言、参与语言活动时的表现加以评点、肯定和激励并给予必要纠错或引导。当学生精神懈怠时加以提醒，当学生情绪低落时加以鼓励。不迁就学生偏激甚至错误的思想，尽可能用积极的、正面的思想情操去影响和感染他们。凡具有亲和力的老师，通常会很重视课堂教学评价，会通过有效的教学过程评价，促进教学步骤的实施和推进，在评价中实现师生之间的情感沟通与交流，并最终促使教学任务的完成。
总之，英语课堂教学的有效性是一个需要不断探索、不断提高的课题。只要我们教师不断反思、不断总结，英语课堂教学一定会更加完美。