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摘 要：新型的课堂教学，是以学生为主体进行的教学，要发挥学生在学习中的主导地位，文言文就不能只进行以前的传统讲读式教学，必须采取多种的教学手法来提高学生的学习兴趣，但是却为我们提出了新的课题，如何在新型的教学模式下，提高课堂效率，完成有效性教学，因此针对这个问题，采取了一些手段来完成文言文的有效性教学。
关键词：文言文;有效性;教学
鲁迅说：“节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。”珍惜时间在课堂教学中也很重要，在有效的时间内，获得大的收益，这才是有效性教学的真正实质。节约了时间，也就意味着有更多的时间去做别的工作，在这场时间战上算是获得成功了，但是必须以保证效率为前提。新型的教学中，为了充分发挥学生的自主性，把大量的时间交给了学生。学生是讨论过瘾了，但是课堂的实效性没有出来，学生对于重点知识并不明确，一堂课下来不知道要收获些什么，下去之后也无从复习。所以，不管如何进行课改，如何进行教学整顿，课堂的实效性一定要体现出来，否则一切都是空话，没有效率的学习才是最大的浪费时间，同样也是对学生的不负责任，把握好教与学，才能真正的提高课堂的教学。
有效教学是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，在获取较大容量的真正理解的有效知识的同时，充分培养和锻炼学生的创新精神与实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。所以，提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种重要手段。捷克大教育家夸美纽斯早在三百年前就提出“寻求一种有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生可以学得更多”。在教育教学中，人们一直在寻求一种最有效的教学，毕竟教育是关乎很多人的事情，而且也有很多的人关心的一件事情，是一件开放性的事情，因此我们更应该认真的对待，改变教师教得累、学生学得累的现状，探讨怎样使课堂教学更有效就显得有现实指导意义。
文言文相比其他知识来说，学生理解上更难了，而且必须在大量的积累之上才能完成学习，所以这一部分略显得有些枯燥和难懂，学生也提不起兴趣来。所以往往到这部分教学时，老师都感觉到很辛苦，学生也学得很累，而且教学效果也不很明显，如何让文言文变得生动、有趣，并能完成教学要求，这就成了给我们提出的最大问题，所以我简单的从几个方面来说一下。
一、教师备课的关注点是内容的合宜
教师在备课时，应考虑到学生的特殊情况，针对不同程度的学生设计不同的问题，注重学生自身的差异性，不能只面对优势学生，应该面对广大的学生，因为每个学生都自己的优点，充分发挥出他们的优点，才能让他们在学习中找到适合自己的定位，才不会觉得自己和这个课堂毫无关系，只把自己当成是局外人。
总之，学生是存在差异的，我们必须正视这个事实，并想办法解决并克服困难，提高课堂的有效性教学。
二、教的根本目的是帮助学生学
新型教学并不是放任学生学习，不对他们做任何的约束，而且就学生本身来说，他们对于学习方法上还有很多的不足，所以开放性学习必须是在规范的基础上进行的，也就是让他们掌握有效的学习方法，在此基础上再进行自主学习，才会有成效，否则只会让学生更加盲目。
“授之以鱼，不如授之以渔。”不断的给予他们知识，他们会有厌烦的时候，不如让他们学会自己获得知识的办法。让他们做好课前预习，预习的内容要明确。如生字词、作者的有关资料、写作背景等，学生可通过查字典，翻阅资料等方式完成，教师在课堂上作针对性检查即可。其次，预习的过程中要生成疑问。学生带着疑问进课堂，探究问题的答案，可以有效地提高听课效率，以实现教学的有效性。有目的的让他们预习，可以知道课前应该做什么，在节约时间的基础上完成了前期的学习，带着问题进入课堂，更能提高他们的注意力和理解力。而且文言文的很多知识在平时不是很常见，必须养成查字典的好习惯，而且在对比词义的同时，也可以吧相关的义项记住了。一旦预习形成了习惯，也就让学生有了学习的主动性，这是非常好的学习习惯。平时也要对一些学习方法进行指导，对于一些字词如何积累，文章的背诵，翻译所要求的“信、达、雅”如何完成等。学生都有自己的学习方法，但可以结合这些方法来检验自己的方法是否有效，并及时改进自己的学习方法，才能很好的达到有效性教学。教师在这个过程中，除了方法指导外，要及时的对于布置的内容进行检验，看学生完成的效果如何，及时进行教学反思，才可以在以后的教学中不断改进，而不会一成不变，教学是需要不断的改进的。
好的教育应该是让学生学会学习，而不只是知识的学习，所以有效性教学的目的就是教会他们学习，在他们的学习过程中只起到辅助的作用，而不是主导的作用。
三、注意激发学生的学习兴趣
歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。没有兴趣的事情谁也不会去做的，因为做这样的事情太痛苦了，学生当然也明白这个道理，所以我们要开始进行教学的时候，就必须让学生对这门课有兴趣，他才愿意跟着你去做事。而且语文教学是可以激发学生的兴趣的。
真正有了兴趣，有了对学习的爱，那学习效果就显而易见了，在愉快的学习过程中，学生获得了解放，老师也真正被解放了出来，老师就可以有更多的时间从事于教学研究了，只有在这种状况下，教育才能越来越好。
高中语文课程标准是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生真正动起来，让学生充分发挥自己的特长，而这也不过是实施有效性教学的一种手段，向课堂要效率才是他的最终目的。文言文学习是语文教学中的重点，因为是重点，所以有时候不是很放心让学生去做，可是老师的努力并没有收到好的效果，因此不如尝试换种思想教学，也许会收到意想不到的效果。在我们的指导之下，学生会找到适合自己学习的方法，所以不要什么都替他们去做，在已经规范的流程中放手让他们去自主学习吧。而且在学习过程中寻找到他们的自信，这对他们的将来都是有好处的。不断的反思教学，会让我们的课堂更有生命力，更具有实效性，也让我们的学生的心灵更加飞扬。
参考文献：
[1]尹组琴.《语文课堂有效性教学》，广西师范大学出版社，2007.8
[2]缑国禧.《赢在课堂》，北京：群言出版社，2006.10
[3]崔允.《有效教学与策略（上）》，《人民教育》2001年06期
关键词：文言文;有效性;教学
鲁迅说：“节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。”珍惜时间在课堂教学中也很重要，在有效的时间内，获得大的收益，这才是有效性教学的真正实质。节约了时间，也就意味着有更多的时间去做别的工作，在这场时间战上算是获得成功了，但是必须以保证效率为前提。新型的教学中，为了充分发挥学生的自主性，把大量的时间交给了学生。学生是讨论过瘾了，但是课堂的实效性没有出来，学生对于重点知识并不明确，一堂课下来不知道要收获些什么，下去之后也无从复习。所以，不管如何进行课改，如何进行教学整顿，课堂的实效性一定要体现出来，否则一切都是空话，没有效率的学习才是最大的浪费时间，同样也是对学生的不负责任，把握好教与学，才能真正的提高课堂的教学。
有效教学是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，在获取较大容量的真正理解的有效知识的同时，充分培养和锻炼学生的创新精神与实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。所以，提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种重要手段。捷克大教育家夸美纽斯早在三百年前就提出“寻求一种有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生可以学得更多”。在教育教学中，人们一直在寻求一种最有效的教学，毕竟教育是关乎很多人的事情，而且也有很多的人关心的一件事情，是一件开放性的事情，因此我们更应该认真的对待，改变教师教得累、学生学得累的现状，探讨怎样使课堂教学更有效就显得有现实指导意义。
文言文相比其他知识来说，学生理解上更难了，而且必须在大量的积累之上才能完成学习，所以这一部分略显得有些枯燥和难懂，学生也提不起兴趣来。所以往往到这部分教学时，老师都感觉到很辛苦，学生也学得很累，而且教学效果也不很明显，如何让文言文变得生动、有趣，并能完成教学要求，这就成了给我们提出的最大问题，所以我简单的从几个方面来说一下。
一、教师备课的关注点是内容的合宜
教师在备课时，应考虑到学生的特殊情况，针对不同程度的学生设计不同的问题，注重学生自身的差异性，不能只面对优势学生，应该面对广大的学生，因为每个学生都自己的优点，充分发挥出他们的优点，才能让他们在学习中找到适合自己的定位，才不会觉得自己和这个课堂毫无关系，只把自己当成是局外人。
总之，学生是存在差异的，我们必须正视这个事实，并想办法解决并克服困难，提高课堂的有效性教学。
二、教的根本目的是帮助学生学
新型教学并不是放任学生学习，不对他们做任何的约束，而且就学生本身来说，他们对于学习方法上还有很多的不足，所以开放性学习必须是在规范的基础上进行的，也就是让他们掌握有效的学习方法，在此基础上再进行自主学习，才会有成效，否则只会让学生更加盲目。
“授之以鱼，不如授之以渔。”不断的给予他们知识，他们会有厌烦的时候，不如让他们学会自己获得知识的办法。让他们做好课前预习，预习的内容要明确。如生字词、作者的有关资料、写作背景等，学生可通过查字典，翻阅资料等方式完成，教师在课堂上作针对性检查即可。其次，预习的过程中要生成疑问。学生带着疑问进课堂，探究问题的答案，可以有效地提高听课效率，以实现教学的有效性。有目的的让他们预习，可以知道课前应该做什么，在节约时间的基础上完成了前期的学习，带着问题进入课堂，更能提高他们的注意力和理解力。而且文言文的很多知识在平时不是很常见，必须养成查字典的好习惯，而且在对比词义的同时，也可以吧相关的义项记住了。一旦预习形成了习惯，也就让学生有了学习的主动性，这是非常好的学习习惯。平时也要对一些学习方法进行指导，对于一些字词如何积累，文章的背诵，翻译所要求的“信、达、雅”如何完成等。学生都有自己的学习方法，但可以结合这些方法来检验自己的方法是否有效，并及时改进自己的学习方法，才能很好的达到有效性教学。教师在这个过程中，除了方法指导外，要及时的对于布置的内容进行检验，看学生完成的效果如何，及时进行教学反思，才可以在以后的教学中不断改进，而不会一成不变，教学是需要不断的改进的。
好的教育应该是让学生学会学习，而不只是知识的学习，所以有效性教学的目的就是教会他们学习，在他们的学习过程中只起到辅助的作用，而不是主导的作用。
三、注意激发学生的学习兴趣
歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。没有兴趣的事情谁也不会去做的，因为做这样的事情太痛苦了，学生当然也明白这个道理，所以我们要开始进行教学的时候，就必须让学生对这门课有兴趣，他才愿意跟着你去做事。而且语文教学是可以激发学生的兴趣的。
真正有了兴趣，有了对学习的爱，那学习效果就显而易见了，在愉快的学习过程中，学生获得了解放，老师也真正被解放了出来，老师就可以有更多的时间从事于教学研究了，只有在这种状况下，教育才能越来越好。
高中语文课程标准是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生真正动起来，让学生充分发挥自己的特长，而这也不过是实施有效性教学的一种手段，向课堂要效率才是他的最终目的。文言文学习是语文教学中的重点，因为是重点，所以有时候不是很放心让学生去做，可是老师的努力并没有收到好的效果，因此不如尝试换种思想教学，也许会收到意想不到的效果。在我们的指导之下，学生会找到适合自己学习的方法，所以不要什么都替他们去做，在已经规范的流程中放手让他们去自主学习吧。而且在学习过程中寻找到他们的自信，这对他们的将来都是有好处的。不断的反思教学，会让我们的课堂更有生命力，更具有实效性，也让我们的学生的心灵更加飞扬。
参考文献：
[1]尹组琴.《语文课堂有效性教学》，广西师范大学出版社，2007.8
[2]缑国禧.《赢在课堂》，北京：群言出版社，2006.10
[3]崔允.《有效教学与策略（上）》，《人民教育》2001年06期