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苏霍姆林斯基曾说过：教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。而作为学生思维体操的数学，本身就是是一种语言，可以看作一种简约的科学语言。的确，在每一节课中，教师与学生无时无刻都在与学生展开着对话。对话中传递着知识，对话中包容着思维，对话中蕴含着情感，对话中承载着智慧，而所有的精彩都源自于教师课堂教学用语的涵养。斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”笔者认为，数学教师的语言运用相对于其它学科的教师，应具有更高的要求，其在课堂教学中关注自身语言运用的策略