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多媒体教学手段在语文教学中的应用前景广阔，呈现出独特的优势：它的表现形式丰富多彩，容易吸引人们注意，激发学生的兴趣，有利于调动学生学习的积极性；将多媒体技术恰当运用于教学，能省时增效，增大课堂教学的容量，提高教学效率；还能拓宽学生的知识面，延伸学生思维的空间。教育教学手段的信息化，对于深化语文教学改革、提高教学效率、提升学生的整体素质具有重要意义。
一、利用现代教育技术优化阅读教学
将多媒体技术有效应用于阅读教学，能使学生获得独特的情感体验，开阔学生的视野，增加学生的生活体验。
1． 创设阅读情境，激发求知欲望
将多媒体手段引入课堂教学，可获得事半功倍的效果。在教学《皇帝的新装》时，制作一个导入画面：街道上、窗户上看热闹的老百姓，惊异地看着他们的皇帝：头戴高贵的皇冠，赤身裸体地游街，臣子们手中托着空气、心怀鬼胎的大臣表面上神气十足……蓦地，万里晴空中如雷般响起一个小孩子天真的声音：“可是他什么也没有穿呀”！这就是皇帝举行“新装”盛典的场面。让学生谈观后感，谈从画面上得到的信息，然后引导他们寻找答案。这样，学生的求知欲被调动起来了。
2． 充实阅读感受，发挥学生的创造力
在阅读教学中，利用现代教育技术使学生听、说、读、写和看的机会增多，语言、图像、声音的有机结合又使课堂信息量得到扩充。在指导学习《黄河颂》时，我播放了《黄河大合唱》片段，以激发学生的情感，与此同时，对黄河图片的欣赏也使学生对黄河的认识有所增加。又如朱自清的《春》，既可以作为中学生听说读写的教材，又适合对中学生进行审美教育。配乐朗读，流水淙淙、鸟鸣清脆、笛声婉转，很自然地将学生带入一个春风和暖、生机勃勃的春天；带入一个令人一吐为快、妙笔生花的境地。这样的教学不仅标志着读说听写目标的实现，而且使学生真切地感受到春天的美好，更能培养学生的创造力。融情于景、融情于声、融情于文，其乐无穷。
3． 营造阅读意境，提高学生的审美能力
诗、词、曲、写景抒情散文，其中蕴涵的美是读者用文字难以再现的，只有充分利用声音、图像等手段才能使学生从心灵深处感受到字里行间散发出的灵气美、恢弘美、进而探究作者的内心世界。在指导学习《沁园春· 雪》和《白雪歌送武判官归京》这两首词时，为了展现我国北方美丽而奇寒的雪域风光，可充分借助美术手段；可以用流动的画面一一展现词中的一切景物；为了表现两位不同时代作者的不同胸襟，展现或豪迈或惆怅的情调，音乐无疑是最佳的选择。
二、利用现代教育技术优化作文表达
1． 为写作教学创设良好的情境
为了突破时空限制，用相对完整有序的动态表现对事物的认知，我们可以利用现代教育技术。如果教师为学生写作提供相应的视听素材，可以激发学生观察的兴趣、帮助学生理清写作思路，使他们能够积极地参与体验和情感表达。
汶川地震给灾区人民带来了巨大的痛苦，牵动着全中国人民的心，一个个救援故事震撼着人们的灵魂。以此为题要求学生给灾区同学写一封信，首先要求学生搜集、整理、归类、分析与地震相关的信息，如通过图像、视频、文字等了解地震情况，他们亲眼目睹了灾区人民家破人亡之苦，便有话可说了。
2． 为学生参与作文评议批改提供了条件
将学生作文用多媒体形式呈现出来让全班同学赏析、评议和批改，彻底改变了过去由教师评议、学生只看分数的状况，大大提高了作文修改的效率。
三、现代教育技术可使口语交际教学得到优化
1． 运用多媒体教学，培养学生的口语交际能力
在口语交际教学中，我们应以教材为依据，以实际操作为出发点，以学生能力的形成为最终目标，运用现代教育信息手段组织活动，给学生搭建表演的舞台，让学生自己当导演、演员，在具体的环境中展示才华，并且体验成功的乐趣。
2． 运用多媒体教学，增强口语交际的多向互动
“自主、合作、探究”的学习模式，是新课程所倡导的。为了帮学生解决好“怎样说”的问题，我们可以根据要求确定交际的话题，充分利用课件创设真实的场景。在组织交际的过程中，围绕话题，鼓励学生人人参与，同桌、小组、全班多向交流、多向互动，逐步提高口语表达能力。
四、现代教育技术的运用，优化了综合性学习教学
1． 现代教育技术的运用，使综合性学习内容问题化、深入化、系统化
根据教学进程，师生将学习内容转化为各种有价值的问题。如在教学《狼》后，开展以“狼”为专题的综合性学习，将目标细化为对若干个问题进行探索。如：积累有关“狼”的成语，体会成语的感情色彩；搜集有关狼的故事，分析故事中狼的形象；用所搜集到的关于“狼”的成语或俗语，写一段话。设置以上问题，引发学生学习的热情，使学生了解了狼，学到了知识。
2． 现代教育技术的运用，使语文综合性学习活动网络化
如开展“马的世界”综合性学习时，从课前明确任务、分组准备，到课内分别展示，最后师生对各组的学习结果作出综合性评价。开放性的课堂，为每个学生提供了参与和解决实际问题的机会。这样不但充实了教学内容，还获得了知识。
总之，在课堂教学中，教师将现代教育技术与课堂教学有效整合，就能激发学生学习的积极性，激活他们的思维灵感，充分发掘其创造潜能，真正培养学生的创新精神和实践能力，使语文课堂教学真正走上一条健康、和谐的发展之路。
一、利用现代教育技术优化阅读教学
将多媒体技术有效应用于阅读教学，能使学生获得独特的情感体验，开阔学生的视野，增加学生的生活体验。
1． 创设阅读情境，激发求知欲望
将多媒体手段引入课堂教学，可获得事半功倍的效果。在教学《皇帝的新装》时，制作一个导入画面：街道上、窗户上看热闹的老百姓，惊异地看着他们的皇帝：头戴高贵的皇冠，赤身裸体地游街，臣子们手中托着空气、心怀鬼胎的大臣表面上神气十足……蓦地，万里晴空中如雷般响起一个小孩子天真的声音：“可是他什么也没有穿呀”！这就是皇帝举行“新装”盛典的场面。让学生谈观后感，谈从画面上得到的信息，然后引导他们寻找答案。这样，学生的求知欲被调动起来了。
2． 充实阅读感受，发挥学生的创造力
在阅读教学中，利用现代教育技术使学生听、说、读、写和看的机会增多，语言、图像、声音的有机结合又使课堂信息量得到扩充。在指导学习《黄河颂》时，我播放了《黄河大合唱》片段，以激发学生的情感，与此同时，对黄河图片的欣赏也使学生对黄河的认识有所增加。又如朱自清的《春》，既可以作为中学生听说读写的教材，又适合对中学生进行审美教育。配乐朗读，流水淙淙、鸟鸣清脆、笛声婉转，很自然地将学生带入一个春风和暖、生机勃勃的春天；带入一个令人一吐为快、妙笔生花的境地。这样的教学不仅标志着读说听写目标的实现，而且使学生真切地感受到春天的美好，更能培养学生的创造力。融情于景、融情于声、融情于文，其乐无穷。
3． 营造阅读意境，提高学生的审美能力
诗、词、曲、写景抒情散文，其中蕴涵的美是读者用文字难以再现的，只有充分利用声音、图像等手段才能使学生从心灵深处感受到字里行间散发出的灵气美、恢弘美、进而探究作者的内心世界。在指导学习《沁园春· 雪》和《白雪歌送武判官归京》这两首词时，为了展现我国北方美丽而奇寒的雪域风光，可充分借助美术手段；可以用流动的画面一一展现词中的一切景物；为了表现两位不同时代作者的不同胸襟，展现或豪迈或惆怅的情调，音乐无疑是最佳的选择。
二、利用现代教育技术优化作文表达
1． 为写作教学创设良好的情境
为了突破时空限制，用相对完整有序的动态表现对事物的认知，我们可以利用现代教育技术。如果教师为学生写作提供相应的视听素材，可以激发学生观察的兴趣、帮助学生理清写作思路，使他们能够积极地参与体验和情感表达。
汶川地震给灾区人民带来了巨大的痛苦，牵动着全中国人民的心，一个个救援故事震撼着人们的灵魂。以此为题要求学生给灾区同学写一封信，首先要求学生搜集、整理、归类、分析与地震相关的信息，如通过图像、视频、文字等了解地震情况，他们亲眼目睹了灾区人民家破人亡之苦，便有话可说了。
2． 为学生参与作文评议批改提供了条件
将学生作文用多媒体形式呈现出来让全班同学赏析、评议和批改，彻底改变了过去由教师评议、学生只看分数的状况，大大提高了作文修改的效率。
三、现代教育技术可使口语交际教学得到优化
1． 运用多媒体教学，培养学生的口语交际能力
在口语交际教学中，我们应以教材为依据，以实际操作为出发点，以学生能力的形成为最终目标，运用现代教育信息手段组织活动，给学生搭建表演的舞台，让学生自己当导演、演员，在具体的环境中展示才华，并且体验成功的乐趣。
2． 运用多媒体教学，增强口语交际的多向互动
“自主、合作、探究”的学习模式，是新课程所倡导的。为了帮学生解决好“怎样说”的问题，我们可以根据要求确定交际的话题，充分利用课件创设真实的场景。在组织交际的过程中，围绕话题，鼓励学生人人参与，同桌、小组、全班多向交流、多向互动，逐步提高口语表达能力。
四、现代教育技术的运用，优化了综合性学习教学
1． 现代教育技术的运用，使综合性学习内容问题化、深入化、系统化
根据教学进程，师生将学习内容转化为各种有价值的问题。如在教学《狼》后，开展以“狼”为专题的综合性学习，将目标细化为对若干个问题进行探索。如：积累有关“狼”的成语，体会成语的感情色彩；搜集有关狼的故事，分析故事中狼的形象；用所搜集到的关于“狼”的成语或俗语，写一段话。设置以上问题，引发学生学习的热情，使学生了解了狼，学到了知识。
2． 现代教育技术的运用，使语文综合性学习活动网络化
如开展“马的世界”综合性学习时，从课前明确任务、分组准备，到课内分别展示，最后师生对各组的学习结果作出综合性评价。开放性的课堂，为每个学生提供了参与和解决实际问题的机会。这样不但充实了教学内容，还获得了知识。
总之，在课堂教学中，教师将现代教育技术与课堂教学有效整合，就能激发学生学习的积极性，激活他们的思维灵感，充分发掘其创造潜能，真正培养学生的创新精神和实践能力，使语文课堂教学真正走上一条健康、和谐的发展之路。