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陶行知在《新教育》中谈到“唤起兴味”的重要性：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以‘学’和‘乐’是不可分离的。学校里面先生都有笑容，学生也有笑容……所以设法引起学生的兴味，是很要紧的。”兴味即我们所熟知的兴趣。
一、给学生一份感兴趣的“见面礼”
笑容可掬。教师在上课时应面带笑容。“爱美之心，人皆有之”，而微笑同样会给人以愉悦感。教师上课时若面带笑容，就会给学生带来轻松感，会让学生感觉教者的和蔼可亲，从而提高听课的效率。相反若教师总是板着脸，就会给学生造成紧张感和畏惧感，使学生感到拘束，影响其才智的发挥。
每学期刚开学，我都要精心准备，给学生一个感兴趣的“开场白”和“见面礼”。我针对学生在新学期、新环境中新奇和紧张的心理特点，精心设计不同的“开场白”。
第一步，进教室时，面带微笑，环视全班，以一段流利的英语开场白吸引学生们的注意。我保持大方、自信的神态，语速不疾不徐，节奏抑扬顿挫，使学生得到美的享受。第二步，师生互动。我将自己的英文名及由来告诉学生，再问学生相关情况，好多学生没有英文名，我们就当场为他们取名，所取名字可以是耳熟能详的John、Tom等，也可以是自己喜欢的卡通人物。初中孩子都有自己感兴趣的卡通形象，把它们作为孩子的英文名，一下子拉近了学生们和英语之间的距离。第三步，介绍假期阅读的英文书籍，找出自己感兴趣的经典语句，作为励志名言，逐一呈现。学生们在开学初往往积极性较高，愿意畅所欲言，也愿意按照教师的教学计划进行学习。有了这“三部曲”，学生对英语学习就会产生兴趣。
二、做课堂上的“脚手架”
课堂是英语教学的主阵地，其重要性不言而喻。支架式教学的思想源于前苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论，“支架”即“脚手架”，是一种比喻的说法，描述的是在最近发展区中有效的教与学之间的互动，学生以“学”来积极主动地构建自己的“建筑物”，而教师的“教”搭建“建筑物”所必需的“脚手架”，是用来把学生的智力发展引导到更高水平从而完成对所学知识意义的建构的。
首先要营造良好的课堂教学氛围。每堂课坚持用5分钟的时间进行英语演讲，展示口语风采。可以让学生自选主题，要求内容积极向上、通俗易懂。演讲完毕，要回答听者的提问。听的学生则从准备情况、语音语调、内容精彩度、体态语言、回答问题情况等进行综合评价。
其次要训练学生的多种能力。我精心准备，根据学生的特点，运用生动活泼的教学手段、灵活多样的教学形式来打动学生，引导学生体验语言的魅力，享受流利地说英语的快乐。
著名语言学家吕叔湘先生曾经说过：“外语教师在课堂上是一个演员，要能表演……”我力争做一名课堂上的“多面手”。我根据学生的需要和教学内容的变化不断变换自己的角色，组织丰富多彩的教学活动，提供和创造真实的语言交际情景和运用语言的机会，使学生能用语言表达自己的思想感情，激发学习热情。
在讲解语法时，我是示范者，是演员；在演练语言时，我是组织者，是导演；在进行练习时，我是监督者，是帮助者；在复习和巩固阶段，我是引路者，是记忆的强化者。一位成功的、有经验的教师在课堂上一定是位“多面手”，扮演着“脚手架”的角色，只有这样，才能营造出宽松、愉悦的课堂教学氛围，才能有效地激发学生的学习兴趣，调整学生的学习活动，收到预期的教学效果。
第三要贯彻平等的教育理念。教学是一种师生共同参与的双边活动，我深知，我在讲台上的一举一动，都会对学生的学习产生积极或消极的影响。我特别注意主动与学生建立起一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，用爱激发每一位学生对知识的渴求和对学习的热爱。心理学的研究和教育实践表明：如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉中给予学生以肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会对教师产生信任和尊敬，树立上进的信心和决心。
我十分注重语言的激励作用。学生正确回答问题后及时给予“Good! ”的赞美；学生有完美表现时我立马真诚地送出“Wonderful!”“Great!”的表扬；学生回答问题文不对题时，我微笑以对：“It doesn’t matter, think it over again.”学生在未明白题意回答错误时，我也会不失时机地送上“Be careful, you will do it better.”或“Never mind, I am sure you can do better next time.”我相信，妙用即时评价，会使课堂成为学生自主接受知识的快乐殿堂。
三、打开一扇课外的“窗户”
农村中学虽然地处偏僻，但正如罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
随着新农村建设的加快和科学发展观的深入人心，农村生活也日新月异，有线电视早已普及，不少家庭重视孩子教育，也购买了电脑连接了宽带，只是平时孩子们关注的重点不在英语上，需要教师加以引导。如CCTV9的各种英语新闻、趣闻轶事、人在旅途、文化快车等，都是很好的英语文化窗口。
我在学校也经常开展丰富多彩的英语课外活动，让学生在英语海洋里遨游，比如设立“英语角”，开展“英语歌曲我来唱”“原声电影我配音”英语口语比赛等，既激发了学生的学习兴趣，又增添了自我教育的途径，让农村孩子也有一片属于自己的蔚蓝天空。
一、给学生一份感兴趣的“见面礼”
笑容可掬。教师在上课时应面带笑容。“爱美之心，人皆有之”，而微笑同样会给人以愉悦感。教师上课时若面带笑容，就会给学生带来轻松感，会让学生感觉教者的和蔼可亲，从而提高听课的效率。相反若教师总是板着脸，就会给学生造成紧张感和畏惧感，使学生感到拘束，影响其才智的发挥。
每学期刚开学，我都要精心准备，给学生一个感兴趣的“开场白”和“见面礼”。我针对学生在新学期、新环境中新奇和紧张的心理特点，精心设计不同的“开场白”。
第一步，进教室时，面带微笑，环视全班，以一段流利的英语开场白吸引学生们的注意。我保持大方、自信的神态，语速不疾不徐，节奏抑扬顿挫，使学生得到美的享受。第二步，师生互动。我将自己的英文名及由来告诉学生，再问学生相关情况，好多学生没有英文名，我们就当场为他们取名，所取名字可以是耳熟能详的John、Tom等，也可以是自己喜欢的卡通人物。初中孩子都有自己感兴趣的卡通形象，把它们作为孩子的英文名，一下子拉近了学生们和英语之间的距离。第三步，介绍假期阅读的英文书籍，找出自己感兴趣的经典语句，作为励志名言，逐一呈现。学生们在开学初往往积极性较高，愿意畅所欲言，也愿意按照教师的教学计划进行学习。有了这“三部曲”，学生对英语学习就会产生兴趣。
二、做课堂上的“脚手架”
课堂是英语教学的主阵地，其重要性不言而喻。支架式教学的思想源于前苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论，“支架”即“脚手架”，是一种比喻的说法，描述的是在最近发展区中有效的教与学之间的互动，学生以“学”来积极主动地构建自己的“建筑物”，而教师的“教”搭建“建筑物”所必需的“脚手架”，是用来把学生的智力发展引导到更高水平从而完成对所学知识意义的建构的。
首先要营造良好的课堂教学氛围。每堂课坚持用5分钟的时间进行英语演讲，展示口语风采。可以让学生自选主题，要求内容积极向上、通俗易懂。演讲完毕，要回答听者的提问。听的学生则从准备情况、语音语调、内容精彩度、体态语言、回答问题情况等进行综合评价。
其次要训练学生的多种能力。我精心准备，根据学生的特点，运用生动活泼的教学手段、灵活多样的教学形式来打动学生，引导学生体验语言的魅力，享受流利地说英语的快乐。
著名语言学家吕叔湘先生曾经说过：“外语教师在课堂上是一个演员，要能表演……”我力争做一名课堂上的“多面手”。我根据学生的需要和教学内容的变化不断变换自己的角色，组织丰富多彩的教学活动，提供和创造真实的语言交际情景和运用语言的机会，使学生能用语言表达自己的思想感情，激发学习热情。
在讲解语法时，我是示范者，是演员；在演练语言时，我是组织者，是导演；在进行练习时，我是监督者，是帮助者；在复习和巩固阶段，我是引路者，是记忆的强化者。一位成功的、有经验的教师在课堂上一定是位“多面手”，扮演着“脚手架”的角色，只有这样，才能营造出宽松、愉悦的课堂教学氛围，才能有效地激发学生的学习兴趣，调整学生的学习活动，收到预期的教学效果。
第三要贯彻平等的教育理念。教学是一种师生共同参与的双边活动，我深知，我在讲台上的一举一动，都会对学生的学习产生积极或消极的影响。我特别注意主动与学生建立起一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，用爱激发每一位学生对知识的渴求和对学习的热爱。心理学的研究和教育实践表明：如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉中给予学生以肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会对教师产生信任和尊敬，树立上进的信心和决心。
我十分注重语言的激励作用。学生正确回答问题后及时给予“Good! ”的赞美；学生有完美表现时我立马真诚地送出“Wonderful!”“Great!”的表扬；学生回答问题文不对题时，我微笑以对：“It doesn’t matter, think it over again.”学生在未明白题意回答错误时，我也会不失时机地送上“Be careful, you will do it better.”或“Never mind, I am sure you can do better next time.”我相信，妙用即时评价，会使课堂成为学生自主接受知识的快乐殿堂。
三、打开一扇课外的“窗户”
农村中学虽然地处偏僻，但正如罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
随着新农村建设的加快和科学发展观的深入人心，农村生活也日新月异，有线电视早已普及，不少家庭重视孩子教育，也购买了电脑连接了宽带，只是平时孩子们关注的重点不在英语上，需要教师加以引导。如CCTV9的各种英语新闻、趣闻轶事、人在旅途、文化快车等，都是很好的英语文化窗口。
我在学校也经常开展丰富多彩的英语课外活动，让学生在英语海洋里遨游，比如设立“英语角”，开展“英语歌曲我来唱”“原声电影我配音”英语口语比赛等，既激发了学生的学习兴趣，又增添了自我教育的途径，让农村孩子也有一片属于自己的蔚蓝天空。