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摘 要：目前幼儿园教育阶段的教育特点逐步向小学教育倾斜，使幼儿园教育失去其自身特点，逐步小学化。笔者认为这是一种急功近利的做法，应该正视幼儿阶段教学的作用，还幼儿园教育一片“净土”。
关键词：幼儿园教育;自身特点;教育改革
一、更新观念
我们的思维在指挥着我们的一言一行，因此要想行动正确首先要让自己的观念正确。而观念上的更新需要来自教师、学校、家长以及其他方面的共同更新才能得到理想的效果。
首先，我们要更新我们的传统观念。我们的传统观念过度强调结果，并且“赢在起跑线”的观念已在我们心中根深蒂固。我们可以看到现在的小孩子假期比上课还忙，这些都是受我们传统观念所影响的。
其次，对于决策层来说，他们的观念对教育政策的实施起到了决定性的作用。虽然大多数决策层领导都知道幼儿园阶段教学的重要性，也出台了一些政策来响应中央的号召。但这些政策提出的缘由与最终效果有待商榷，很大一部分所提出的政策含有面子工程、应付检查等现象，总的来说还是决策层领导的观念存在问题，需要进行修正。
以一个幼儿园的管理人员来看，个别幼儿园办学目的并不纯正，而是有一种“多收多赚”的感觉。并且为了过多追求利益还开设了一些不合情理的课程，目的就是为了迎合各别家长的虚荣心。因此，作为幼儿园的管理者应该更新自身观念，不能一味的以赚钱为目的，应坚持自己正确的理念与信仰还教育一片净土。
第三，教师也应该更新自身的观念。教师作为教育政策的最直接落实者，教师有必要更新自己的教学观念，以便更好的落实上级提出的先进政策。教师应了解幼儿阶段学生心理特点、如何与他们沟通、并且还要提升自身的道德修养与作为教师的责任感与使命感。
第四，作为家长要开放自己的观念不能够过于急功近利，“望子成龙”是每一个家长心中的最大梦想，各个家长不断让自己的孩子挑战更高难度以示孩子的与众不同。这些想法也给幼儿园教学活动的正常开展带来了压力，左右了幼儿园教学政策的正确实施。因此应加强对学生家长的正确引导，让他们树立正确的观念。
二、完善制度
制定相应的制度旨在于让我们的幼儿园教学更加规范、更加合理。
首先，教育活动的正常运行离不开经费的支持，我们要充分认识到目前我国的公办幼儿园数量很少，而民办幼儿园占很大比例。对于民办幼儿园来说，维持正常运行的资金主要来源于学生学费。因此，在经费的使用权上民办幼儿园则有很大的话语权。
要想做到学生与幼儿园双方都从中获利，适当的进行教育补贴也不是不可行的，同时幼儿园阶段的教育还没有被纳入义务教育范围内，如果能够适当考虑幼儿园教师的五险一金问题，会很大程度上刺激幼儿园教师的办学积极性。
其次，由于现阶段幼儿园办学以民办为主，各学校的办学规模、师资力量也参差不齐。有的幼儿园规模较小但招生数量多，并出现以“分数论成败”的现象。应该重视这一病态现象的出现，通过制定相关的配套政策，来提升学校的办学质量与师资力量，以便更加规范幼儿园教育。
第三，目前各幼儿园教学的规章制度也良莠不一，应该让他们的教学制度更加规范化，时刻将幼儿园阶段教学目的与意义谨记于心。应制定并出台相关的员工日常行为管理制度，学生日常行为规范等为幼儿园日常活动提供可靠的理论依据，同时园长要做好这些制度的监督者。
三、全面落实
在观念更新与制度完善的基础上，还要注意理论与实践的结合。
首先，要注意维护幼儿园阶段学生的切身利益，努力让“学生终身受益”作为幼儿园办学的行动指南。
遵循幼儿园阶段孩子的身心发展规律，结合他们的心理特点，有目的性的提出一些游戏类教学方法，制定科学合理的教学计划，并且按照国家出台的教育政策选用一些较为优秀的幼儿园阶段教材。针对学生特点设立具有一定针对性的基础课程，努力拓宽教学形式，让教学模式更加丰富多彩。定期对日常教学活动开展情况进行检查，并通过检查中所发现的问题进行反思与修正。
要多多与家长进行沟通，多多开展学前教育宣传活动，制定并落实家长委员会组建工作，并定期开张家长座谈会、亲子活动等等。
其次，要注重实现幼儿园与小学教育之间的无缝衔接，幼儿园阶段小学化色彩的出现主要问题在于没有很好实现幼儿园与小学教育之間的无缝对接，使得幼儿园教育只是一味的考虑小学需要，为此笔者认为应多多借鉴国内外幼儿教学的先进经验，并定期对幼儿教师进行培训，以提升该阶段教学教师的师资水平。
在现实生活中努力将幼儿园教育与小学教育结合起来，在教学环境、教学方法、教学制度上相互学习相互渗透，保证两个阶段教学的教学目标。此外还要保证幼儿园教育阶段的既定教学目的的实现，让他们适应教学环境，同时加强幼儿阶段学生学前教育，努力培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯，并注重对学生思维的训练，为接下来的小学教学打下坚实基础。
参考资料：
[1] 王小丽. 幼儿园教育“小学化”的研究[J]. 学子（教育新理念）. 2014（09）
[2] 赵艳燕. 浅谈如何解决幼儿园教育“小学化”倾向[J]. 学周刊. 2013（01）
关键词：幼儿园教育;自身特点;教育改革
一、更新观念
我们的思维在指挥着我们的一言一行，因此要想行动正确首先要让自己的观念正确。而观念上的更新需要来自教师、学校、家长以及其他方面的共同更新才能得到理想的效果。
首先，我们要更新我们的传统观念。我们的传统观念过度强调结果，并且“赢在起跑线”的观念已在我们心中根深蒂固。我们可以看到现在的小孩子假期比上课还忙，这些都是受我们传统观念所影响的。
其次，对于决策层来说，他们的观念对教育政策的实施起到了决定性的作用。虽然大多数决策层领导都知道幼儿园阶段教学的重要性，也出台了一些政策来响应中央的号召。但这些政策提出的缘由与最终效果有待商榷，很大一部分所提出的政策含有面子工程、应付检查等现象，总的来说还是决策层领导的观念存在问题，需要进行修正。
以一个幼儿园的管理人员来看，个别幼儿园办学目的并不纯正，而是有一种“多收多赚”的感觉。并且为了过多追求利益还开设了一些不合情理的课程，目的就是为了迎合各别家长的虚荣心。因此，作为幼儿园的管理者应该更新自身观念，不能一味的以赚钱为目的，应坚持自己正确的理念与信仰还教育一片净土。
第三，教师也应该更新自身的观念。教师作为教育政策的最直接落实者，教师有必要更新自己的教学观念，以便更好的落实上级提出的先进政策。教师应了解幼儿阶段学生心理特点、如何与他们沟通、并且还要提升自身的道德修养与作为教师的责任感与使命感。
第四，作为家长要开放自己的观念不能够过于急功近利，“望子成龙”是每一个家长心中的最大梦想，各个家长不断让自己的孩子挑战更高难度以示孩子的与众不同。这些想法也给幼儿园教学活动的正常开展带来了压力，左右了幼儿园教学政策的正确实施。因此应加强对学生家长的正确引导，让他们树立正确的观念。
二、完善制度
制定相应的制度旨在于让我们的幼儿园教学更加规范、更加合理。
首先，教育活动的正常运行离不开经费的支持，我们要充分认识到目前我国的公办幼儿园数量很少，而民办幼儿园占很大比例。对于民办幼儿园来说，维持正常运行的资金主要来源于学生学费。因此，在经费的使用权上民办幼儿园则有很大的话语权。
要想做到学生与幼儿园双方都从中获利，适当的进行教育补贴也不是不可行的，同时幼儿园阶段的教育还没有被纳入义务教育范围内，如果能够适当考虑幼儿园教师的五险一金问题，会很大程度上刺激幼儿园教师的办学积极性。
其次，由于现阶段幼儿园办学以民办为主，各学校的办学规模、师资力量也参差不齐。有的幼儿园规模较小但招生数量多，并出现以“分数论成败”的现象。应该重视这一病态现象的出现，通过制定相关的配套政策，来提升学校的办学质量与师资力量，以便更加规范幼儿园教育。
第三，目前各幼儿园教学的规章制度也良莠不一，应该让他们的教学制度更加规范化，时刻将幼儿园阶段教学目的与意义谨记于心。应制定并出台相关的员工日常行为管理制度，学生日常行为规范等为幼儿园日常活动提供可靠的理论依据，同时园长要做好这些制度的监督者。
三、全面落实
在观念更新与制度完善的基础上，还要注意理论与实践的结合。
首先，要注意维护幼儿园阶段学生的切身利益，努力让“学生终身受益”作为幼儿园办学的行动指南。
遵循幼儿园阶段孩子的身心发展规律，结合他们的心理特点，有目的性的提出一些游戏类教学方法，制定科学合理的教学计划，并且按照国家出台的教育政策选用一些较为优秀的幼儿园阶段教材。针对学生特点设立具有一定针对性的基础课程，努力拓宽教学形式，让教学模式更加丰富多彩。定期对日常教学活动开展情况进行检查，并通过检查中所发现的问题进行反思与修正。
要多多与家长进行沟通，多多开展学前教育宣传活动，制定并落实家长委员会组建工作，并定期开张家长座谈会、亲子活动等等。
其次，要注重实现幼儿园与小学教育之间的无缝衔接，幼儿园阶段小学化色彩的出现主要问题在于没有很好实现幼儿园与小学教育之間的无缝对接，使得幼儿园教育只是一味的考虑小学需要，为此笔者认为应多多借鉴国内外幼儿教学的先进经验，并定期对幼儿教师进行培训，以提升该阶段教学教师的师资水平。
在现实生活中努力将幼儿园教育与小学教育结合起来，在教学环境、教学方法、教学制度上相互学习相互渗透，保证两个阶段教学的教学目标。此外还要保证幼儿园教育阶段的既定教学目的的实现，让他们适应教学环境，同时加强幼儿阶段学生学前教育，努力培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯，并注重对学生思维的训练，为接下来的小学教学打下坚实基础。
参考资料：
[1] 王小丽. 幼儿园教育“小学化”的研究[J]. 学子（教育新理念）. 2014（09）
[2] 赵艳燕. 浅谈如何解决幼儿园教育“小学化”倾向[J]. 学周刊. 2013（01）