【摘 要】
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新课程对困扰历史教师多年的“历史是什么?为什么要学历史?学历史有什么用?”等问题,作了这样的界定:历史学科的终极取向是服务人生,学生通过历史学习,学会做人,学会生活。这
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新课程对困扰历史教师多年的“历史是什么?为什么要学历史?学历史有什么用?”等问题,作了这样的界定:历史学科的终极取向是服务人生,学生通过历史学习,学会做人,学会生活。这就要求广大历史教师不断加强学习,提高专业化水平,把历史课堂由“一潭死水”变成“一泓清泉”。那么,历史教师究竟要具备什么样的能力与素养,才能更有效地达到上述目标呢?
The new curriculum confuses history teachers for many years about what history is, and why it is necessary to learn history, what is the use of history, and so on. The definition is: The ultimate orientation of the history discipline is to serve life, and students learn through history. Learn to be a human and learn to live. This requires the majority of history teachers to continue to strengthen their studies, improve the level of specialization, and change the history of the classroom from “a pool of stagnant ” to “a clear spring”. Then, what kind of ability and quality should history teachers have in order to achieve this goal more effectively?
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