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◆摘 要：在提倡素质教育的新课改大环境下，传统的教育模式已不适应当前社会的人才培养需求，因此，当前的学校教育要注重对学生学习习惯的养成教育。拥有良好的学习习惯，学生在其一生的学习中都会受益无穷。在学校教育中，教师要注重培养学生的自主学习、合作学习、探究性学习能力，发挥学生的主观能动性，让学生积极主动的学习，而不是被逼着去学习。
◆关键词：学习习惯;课前预习;认真听讲;勤于思考;认真审题;不耻好问
小学是一个人开始进行系统学习的阶段，也是关键阶段。在这一阶段为学生打下良好的学习习惯基础，对于学生来说在人生以后的学习甚至生活中都有着极大好处。数学这门课程与我们的生活息息相关，不论在哪里，我们都有着极大的可能会运用到数学知识。在小学阶段的学校教育中，教师要让学生学好数学，牢牢掌握与生活息息相关的数学知识，并在生活中可以灵活运用。
一、培养数学课堂学习习惯的必要性
新课改素质教育要求要培养全面发展的学生，学生要掌握学习的知识和学习的技能，在学习的过程中培养学习的能力和习惯，培养自身对于学习的兴趣，端正学习态度，养成良好的价值观。在数学运算过程中，一步错就会导致全盘皆错，那就是白费功夫，因此，数学教师要让学生知道在数学运算中不能有一点马虎，要一丝不苟地对待每一个步骤;要注重对学生这种严谨、认真的学习习惯的培养，让学生养成课前好好预习、课中认真记笔记听讲、课后及时巩固复习的学习习惯。学生在学习数学中潜移默化形成的良好习惯对于他们人生中的人际交往以及终生学习都有着极大的好处;良好的行为习惯最终也会体现在学生的人品性格中，这对于他们完整人格的形成也有帮助。因此，养成良好的数学学习习惯，势在必行。
二、数学学习习惯的养成策略
1.养成课前预习的习惯
课前的预习对于新知识的学习非常有必要。首先，课前的预习可以让学生对第二天要学习的新知识有一个概括性的了解。学生不需要全部弄懂，但是在课堂上要做到知道教师讲到了哪里，要跟得上教师讲课的节奏。其次，课前预习可以有效地激发起学生的学习兴趣。小学生都有着很强的好胜心，在预习过程中，遇到不懂的知识首先就会想要自己提前去弄懂它，以此证明自己的学习能力，进而有效地激发自身的学习兴趣。最后，课前预习可以让学生标画出自己不懂的地方，进而在课堂上针对这部分内容进行更加专注的学习。在这一过程中，教师首先要传授学生正确的预习方法，比如，当遇到自己以前完全沒学过的知识点时在旁边画一个五角心来表示很重要;当遇到自己通过看书大概弄懂了的知识点就画三角形，表示要注意听一下老师的讲解和自己的理解是否一致等方法。正确的预习方法会让学生学习起来事半功倍，而不是任凭学生发挥，草草看一遍书就觉得所有的知识点自己都不会，就等着老师讲解。这样会导致学生懒惰不去思考，长此以往，学生学不好，良好行为习惯也没养成，因此，教师要发挥领导者的作用，传授学生正确的方法，让学生在长期的潜移默化中将其转变为自己的行为习惯。
2.养成课堂上认真听讲、勤于思考的习惯
数学教学本身就是抽象的，学生一碰到抽象的知识就容易出现注意力不集中，容易开小差。因此，在教学过程中，教师要综合运用各种教学方法来吸引学生的注意力，调动学生的积极性和学习兴趣;将学生的注意力集中到课堂所学的知识中来。比如，在学习简单分数运算时，教师可以根据学生的发展程度和特点，选取故事片段并且融入数学知识来教学。例如：唐僧一群人在去西天取经的路途中，感到非常的饥饿，于是孙悟空翻了一个筋斗去找回了一个非常大的蟠桃，孙悟空让唐僧先吃了1/4，又让沙僧吃了1/5，剩下的就全给猪八戒吃，那猪八戒吃了多少呢？采用这种故事的形式，吸引小学生的注意力，也活跃了课堂气氛，更启发了学生的思考。趣味性是抽象数学教学非常重要的一部分，长此以往，学生在趣味性教学中感觉到快乐，促进养成认真听讲、勤于思考的好习惯。
3.养成认真审题的习惯
小学生爱玩，爱分心，因此在做题时会犯没有认真看题而导致题目做错的错误。对于很多题目，他们并不是不会做，只要我们问他们原因，他们大多数都说是因为看错了所以算错了，因此，教师在教学中要有意识去培养学生认真审题的习惯。比如，在做一道题目时，教师可以提问学生：这道题要求的是什么？题目中的数量关系是什么？数量的单位是什么？以这种有意识强调的方式让学生养成慢慢看题目信息以及数量单位的好习惯。教师也要明确告诉学生审题的“三部曲”：看题目、抓关键信息、整合信息的审题方法，进而将科学的学习方法转变成学生自己的行为习惯。
4.养成不懂好问的习惯
在学习过程中，学生肯定会碰到自己不会的题目，教师应当教育、引导学生在遇到不懂的问题时自己要先认真思考;在自己实在无法独立解决时，可以向自己的同学寻求帮助，一起探究解决这个问题。只有在同学们都无法解决时，老师才能参与进来。教育者要培养学生遇到问题先独立思考、然后再请教同学和老师的习惯，同时培养不耻下问的良好品行和习惯，同时还能提升其自主学习能力。
三、结语
总而言之，良好行为习惯的养成是一个漫长的过程，行为习惯发挥的作用也并不是短期就能见效的。教师对待学生要有耐心，在漫长的过程中反反复复地训练学生，一遍一遍地强调良好行为习惯的重要性，最终取得良好的教学效果。
参考文献
[1]张昕.浅谈小学低年级数学课堂学生学习习惯的养成教育[J].学周刊，2018（18）：35-36.
[2]李兴玲.如何提高小学低年级数学课堂教学质量[J].软件（电子版），2016（11）.
[3]杜亚亚.小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养和养成教育[J].西部素质教育，2016（12）：116.
◆关键词：学习习惯;课前预习;认真听讲;勤于思考;认真审题;不耻好问
小学是一个人开始进行系统学习的阶段，也是关键阶段。在这一阶段为学生打下良好的学习习惯基础，对于学生来说在人生以后的学习甚至生活中都有着极大好处。数学这门课程与我们的生活息息相关，不论在哪里，我们都有着极大的可能会运用到数学知识。在小学阶段的学校教育中，教师要让学生学好数学，牢牢掌握与生活息息相关的数学知识，并在生活中可以灵活运用。
一、培养数学课堂学习习惯的必要性
新课改素质教育要求要培养全面发展的学生，学生要掌握学习的知识和学习的技能，在学习的过程中培养学习的能力和习惯，培养自身对于学习的兴趣，端正学习态度，养成良好的价值观。在数学运算过程中，一步错就会导致全盘皆错，那就是白费功夫，因此，数学教师要让学生知道在数学运算中不能有一点马虎，要一丝不苟地对待每一个步骤;要注重对学生这种严谨、认真的学习习惯的培养，让学生养成课前好好预习、课中认真记笔记听讲、课后及时巩固复习的学习习惯。学生在学习数学中潜移默化形成的良好习惯对于他们人生中的人际交往以及终生学习都有着极大的好处;良好的行为习惯最终也会体现在学生的人品性格中，这对于他们完整人格的形成也有帮助。因此，养成良好的数学学习习惯，势在必行。
二、数学学习习惯的养成策略
1.养成课前预习的习惯
课前的预习对于新知识的学习非常有必要。首先，课前的预习可以让学生对第二天要学习的新知识有一个概括性的了解。学生不需要全部弄懂，但是在课堂上要做到知道教师讲到了哪里，要跟得上教师讲课的节奏。其次，课前预习可以有效地激发起学生的学习兴趣。小学生都有着很强的好胜心，在预习过程中，遇到不懂的知识首先就会想要自己提前去弄懂它，以此证明自己的学习能力，进而有效地激发自身的学习兴趣。最后，课前预习可以让学生标画出自己不懂的地方，进而在课堂上针对这部分内容进行更加专注的学习。在这一过程中，教师首先要传授学生正确的预习方法，比如，当遇到自己以前完全沒学过的知识点时在旁边画一个五角心来表示很重要;当遇到自己通过看书大概弄懂了的知识点就画三角形，表示要注意听一下老师的讲解和自己的理解是否一致等方法。正确的预习方法会让学生学习起来事半功倍，而不是任凭学生发挥，草草看一遍书就觉得所有的知识点自己都不会，就等着老师讲解。这样会导致学生懒惰不去思考，长此以往，学生学不好，良好行为习惯也没养成，因此，教师要发挥领导者的作用，传授学生正确的方法，让学生在长期的潜移默化中将其转变为自己的行为习惯。
2.养成课堂上认真听讲、勤于思考的习惯
数学教学本身就是抽象的，学生一碰到抽象的知识就容易出现注意力不集中，容易开小差。因此，在教学过程中，教师要综合运用各种教学方法来吸引学生的注意力，调动学生的积极性和学习兴趣;将学生的注意力集中到课堂所学的知识中来。比如，在学习简单分数运算时，教师可以根据学生的发展程度和特点，选取故事片段并且融入数学知识来教学。例如：唐僧一群人在去西天取经的路途中，感到非常的饥饿，于是孙悟空翻了一个筋斗去找回了一个非常大的蟠桃，孙悟空让唐僧先吃了1/4，又让沙僧吃了1/5，剩下的就全给猪八戒吃，那猪八戒吃了多少呢？采用这种故事的形式，吸引小学生的注意力，也活跃了课堂气氛，更启发了学生的思考。趣味性是抽象数学教学非常重要的一部分，长此以往，学生在趣味性教学中感觉到快乐，促进养成认真听讲、勤于思考的好习惯。
3.养成认真审题的习惯
小学生爱玩，爱分心，因此在做题时会犯没有认真看题而导致题目做错的错误。对于很多题目，他们并不是不会做，只要我们问他们原因，他们大多数都说是因为看错了所以算错了，因此，教师在教学中要有意识去培养学生认真审题的习惯。比如，在做一道题目时，教师可以提问学生：这道题要求的是什么？题目中的数量关系是什么？数量的单位是什么？以这种有意识强调的方式让学生养成慢慢看题目信息以及数量单位的好习惯。教师也要明确告诉学生审题的“三部曲”：看题目、抓关键信息、整合信息的审题方法，进而将科学的学习方法转变成学生自己的行为习惯。
4.养成不懂好问的习惯
在学习过程中，学生肯定会碰到自己不会的题目，教师应当教育、引导学生在遇到不懂的问题时自己要先认真思考;在自己实在无法独立解决时，可以向自己的同学寻求帮助，一起探究解决这个问题。只有在同学们都无法解决时，老师才能参与进来。教育者要培养学生遇到问题先独立思考、然后再请教同学和老师的习惯，同时培养不耻下问的良好品行和习惯，同时还能提升其自主学习能力。
三、结语
总而言之，良好行为习惯的养成是一个漫长的过程，行为习惯发挥的作用也并不是短期就能见效的。教师对待学生要有耐心，在漫长的过程中反反复复地训练学生，一遍一遍地强调良好行为习惯的重要性，最终取得良好的教学效果。
参考文献
[1]张昕.浅谈小学低年级数学课堂学生学习习惯的养成教育[J].学周刊，2018（18）：35-36.
[2]李兴玲.如何提高小学低年级数学课堂教学质量[J].软件（电子版），2016（11）.
[3]杜亚亚.小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养和养成教育[J].西部素质教育，2016（12）：116.