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摘要：《普通高中课程标准实验教科书》充分考虑到学生的这些心理特点，把语言的功能放在重要的地位，在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。在教学内容和练习形式方面力求突出语言的使用，有利于学生能力的培养。
关键词：高中英语学习兴趣课程标准
高中英语课程教学的目的，是要明确语言不仅是知识和应付测试的技能，而且是进行交际的工具。下面，笔者结合教学实践，谈谈在高中英语新课程教学中如何运用交际教学法，提高英语教学质量。
1.端正学生的思想
英语是一门技能，只有通过反复实践才能掌握。教师在采用一种教学方法时，首先要让学生在思想上接受这种方法，以后的课堂上他们都会更好地配合教师。因此，新生的第一堂英语课，要对学生说：不要把英语看作象历史、地理、物理这样的学科，而要把它看作象打字、游泳、踢足球这样的技能。技能的熟练掌握只有通过反复实践，通过打字的实践学会打字，通过跳到水里游才学会游泳。学会讲一种外语则要通过反复重复其基本句型和词汇项目直到它们变得脱口而出。不要厌烦重复、背诵、操练。对学生实践上是如此要求，在思想上更把英语当作为语言习惯，就像培养其他习惯一样，通过慢慢地、经常不断地重复来培养学生的英语习惯。鉴于公认言语句型是语言的基础，所以教师的首要任务是向学生传授口语句型。
2.课堂上尽量使用英语
英语教学中，尽量使用英语，控制使用汉语，是英语教学目的所决定的。英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力，使学生尽快地习惯于听陌生的外语语音。英语教学中尽量使用英语，一般可以运用以下一些方法：
（1）尽量使用英语组织教学。例如在教学的各个环节可多使用英语课堂用语。凡能以英语表达的，如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等，都尽量使用英语，避免使用汉语。考虑到学生的生理、心理、英语语言能力的特点，使用的语言应简单易懂。
（2）使用直观手段。如实物、图片、教师的动作、表情和课文情景等。学生可以跳过母语。直接把英语和客观事物联系起来。
（3）随着学生英语水平的逐步提高，适当用英语解释英语。只要教师用的都是学过的词句，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，学生是不难听懂英语解释的。
3.坚持大量重复和操练
英国语言学家埃克斯利说过：“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多。他试图以教代学，结果是学生什么也学不到。”一般来说，教师在操练课上讲的比例最多不应超过25%.而学生应允许讲75%.即最大限度地减少教师的讲解时间，想方设法以学生的操练代替讲授，使学生通过操练掌握语言点。这种做法可体现在让学生背诵对话，有用的文章段落；做大量的替换练习，从句型练习到交际等。比如说，为新单词popu-lar作“流行、大众喜爱的”解释时，马上请同学翻译、造句。孤立的单词难记住，对这个单词加以运用才容易掌握。可用句子有：“Whichpopularsongdoyoulike？”“Thepop-ularsongIlikeis……”每次叫两位同学，一问一答。或者可以翻译：“他是位受人欢迎的作家”等。口头操练的句子要短，而且尽量没有生词，书中例句一般不适合口头做，在备课时，都是要编写一些简短的例句。多数学生都喜欢用英语问问题，在提问过程中，他们就将外语当作进一步了解周围环境的交际工具来使用。学生有一定基础后，可做较高层次的练习，根据指定情景自编对话。
4.传统教育观念的转变
21世纪合格的高中英语教师不仅仅是一个“教书匠”，还应该是一个具有独立自我发展能力的教育工作研究者，应当学会运用新的教学理念指导教学，乐于尝试运用新的教学方法开展教学，并且在教学中能够发现自身不足，进而主动弥补不足，不断提高自身素质。功能交际英语教学法20世纪七十年代就已经出现，其已有的理论和实践成果很容易获悉弄懂，关键是如何将它运用于我们的教学实践，并且达到预期的教学效果。笔者认为，首先教师要改变传统的教育观念和教学方法，因为事实已经证明这样的教育观念和教学方法根本不能使学生掌握综合语言运用能力，无助于学生英语交际能力的培养。其次教师要不断提高自身素质，为了能胜任功能交际英语教学，教师要认真钻研功能交际英语教学理论和实践，增强英语口头表达能力，掌握丰富的中外文化知识，加强深度挖掘课程资源的能力。另外学校应当为教师提供有关功能交际英语教学的培训机会和交流平台，对在功能交际英语教学方面有突出成果的教师提供奖励。
5.激发学生的学习英语的兴趣
教学中的趣味性问题是很重要的。要根据教材的内容、课题的特点、學生的年龄特征等情况，尽量运用最优的方法，去激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。教师要热情地投入、认真细致地备课，让全班学生始终保持积极主动并渴望使用英语，不论在哪些教学方式上都不停留过久，以免学生厌烦失望。教学中尽量使用简笔画、课堂游戏、讲故事、演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜、唱歌、课外活动，使师生感到轻松愉快。
总之，随着教学改革的深入，交际法已渗透到高中英语新课程教学的各个环节，教师必须尽快转变教学观念，改进教学方法，积极改进课堂模式，努力推行创新教育，使学生成长为可持续发展的接班人。
关键词：高中英语学习兴趣课程标准
高中英语课程教学的目的，是要明确语言不仅是知识和应付测试的技能，而且是进行交际的工具。下面，笔者结合教学实践，谈谈在高中英语新课程教学中如何运用交际教学法，提高英语教学质量。
1.端正学生的思想
英语是一门技能，只有通过反复实践才能掌握。教师在采用一种教学方法时，首先要让学生在思想上接受这种方法，以后的课堂上他们都会更好地配合教师。因此，新生的第一堂英语课，要对学生说：不要把英语看作象历史、地理、物理这样的学科，而要把它看作象打字、游泳、踢足球这样的技能。技能的熟练掌握只有通过反复实践，通过打字的实践学会打字，通过跳到水里游才学会游泳。学会讲一种外语则要通过反复重复其基本句型和词汇项目直到它们变得脱口而出。不要厌烦重复、背诵、操练。对学生实践上是如此要求，在思想上更把英语当作为语言习惯，就像培养其他习惯一样，通过慢慢地、经常不断地重复来培养学生的英语习惯。鉴于公认言语句型是语言的基础，所以教师的首要任务是向学生传授口语句型。
2.课堂上尽量使用英语
英语教学中，尽量使用英语，控制使用汉语，是英语教学目的所决定的。英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力，使学生尽快地习惯于听陌生的外语语音。英语教学中尽量使用英语，一般可以运用以下一些方法：
（1）尽量使用英语组织教学。例如在教学的各个环节可多使用英语课堂用语。凡能以英语表达的，如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等，都尽量使用英语，避免使用汉语。考虑到学生的生理、心理、英语语言能力的特点，使用的语言应简单易懂。
（2）使用直观手段。如实物、图片、教师的动作、表情和课文情景等。学生可以跳过母语。直接把英语和客观事物联系起来。
（3）随着学生英语水平的逐步提高，适当用英语解释英语。只要教师用的都是学过的词句，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，学生是不难听懂英语解释的。
3.坚持大量重复和操练
英国语言学家埃克斯利说过：“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多。他试图以教代学，结果是学生什么也学不到。”一般来说，教师在操练课上讲的比例最多不应超过25%.而学生应允许讲75%.即最大限度地减少教师的讲解时间，想方设法以学生的操练代替讲授，使学生通过操练掌握语言点。这种做法可体现在让学生背诵对话，有用的文章段落；做大量的替换练习，从句型练习到交际等。比如说，为新单词popu-lar作“流行、大众喜爱的”解释时，马上请同学翻译、造句。孤立的单词难记住，对这个单词加以运用才容易掌握。可用句子有：“Whichpopularsongdoyoulike？”“Thepop-ularsongIlikeis……”每次叫两位同学，一问一答。或者可以翻译：“他是位受人欢迎的作家”等。口头操练的句子要短，而且尽量没有生词，书中例句一般不适合口头做，在备课时，都是要编写一些简短的例句。多数学生都喜欢用英语问问题，在提问过程中，他们就将外语当作进一步了解周围环境的交际工具来使用。学生有一定基础后，可做较高层次的练习，根据指定情景自编对话。
4.传统教育观念的转变
21世纪合格的高中英语教师不仅仅是一个“教书匠”，还应该是一个具有独立自我发展能力的教育工作研究者，应当学会运用新的教学理念指导教学，乐于尝试运用新的教学方法开展教学，并且在教学中能够发现自身不足，进而主动弥补不足，不断提高自身素质。功能交际英语教学法20世纪七十年代就已经出现，其已有的理论和实践成果很容易获悉弄懂，关键是如何将它运用于我们的教学实践，并且达到预期的教学效果。笔者认为，首先教师要改变传统的教育观念和教学方法，因为事实已经证明这样的教育观念和教学方法根本不能使学生掌握综合语言运用能力，无助于学生英语交际能力的培养。其次教师要不断提高自身素质，为了能胜任功能交际英语教学，教师要认真钻研功能交际英语教学理论和实践，增强英语口头表达能力，掌握丰富的中外文化知识，加强深度挖掘课程资源的能力。另外学校应当为教师提供有关功能交际英语教学的培训机会和交流平台，对在功能交际英语教学方面有突出成果的教师提供奖励。
5.激发学生的学习英语的兴趣
教学中的趣味性问题是很重要的。要根据教材的内容、课题的特点、學生的年龄特征等情况，尽量运用最优的方法，去激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。教师要热情地投入、认真细致地备课，让全班学生始终保持积极主动并渴望使用英语，不论在哪些教学方式上都不停留过久，以免学生厌烦失望。教学中尽量使用简笔画、课堂游戏、讲故事、演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜、唱歌、课外活动，使师生感到轻松愉快。
总之，随着教学改革的深入，交际法已渗透到高中英语新课程教学的各个环节，教师必须尽快转变教学观念，改进教学方法，积极改进课堂模式，努力推行创新教育，使学生成长为可持续发展的接班人。