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摘要：目前我国的教育事业正在不断地发展还有创新，为了更好地提升小学数学的教学质量，在教学的过程中教师需要应用微课有效地进行教学的补充，通过微课对课堂的教学结构进行相应的调整，有利于增强学生对数学学习的兴趣，更好地满足学生的多样化学习需求。本文就小学数学的微课设计还有应用进行了简单的探讨，并且以100以内的加减法为例提出了微课的具体应用方法。
关键词：小学;数学;微课;设计;应用
引言：
微课可以有效地辅助学生进行数学的学习，在教学的过程中教师可以把教学的重难点知识都融入到微课的设计当中，让学生通过观看微课视频来学习相应的数学知识。在观看微课的时候，对于学生的自主学习能力的提升有非常好的效果。教師在进行微课的设计时必须得对数学教材进行充分地钻研，还得对学生的实际情况进行相应的了解，这样设计出来的微课才能取得更好的教学效果。
一、小学数学教学中微课的设计
（一）微课设计的原则
微课这种教学模式在不断地优化过程中，可以有效地提升学生的数学应用能力还有掌握能力。在设计微课的过程中教师也需要充分地挖掘书本当中的知识点以及了解学生的实际学习情况，进而不断地优化教学的方案，让教学的形式还有活动变得更加丰富。教师在设计小学数学的微课内容时必须要具有一定的全面性，这样可以更好地符合学生的特点还有他们的认知需求，有效地激发他们学习数学的兴趣。在设计微课的时候主要还是为了解决教学过程中出现的问题，让小学生数学的教学更加具有科学性还有创新性，因此，教师在设计小学数学微课的时候必须要不断地进行完善[1]。
（二）小学数学微课的设计过程
教师在设计小学数学微课的时候需要对教学的内容进行一定的创新，让微课的教学内容能够更有基础性。教师在设计微课的时候先对学生的学习情况进行相应的分析，在设计教学内容的时候把教学的目标作为基础，将教学的方式不断地进行优化，还得及时地去预算还有探究教学的起点还有归宿，进而有效地提高学生的微课应用能力还有知识的掌握能力。另外，教师还需要对学生的学习习惯还有性格特点进行相应的了解，然后结合微课的教学形式设计出更加符合学生学习思路的微课教学视频。通过微课教学视频对书本上的重难点知识进行详细地分析，有利于提高学生的对问题的探究能力还有分析能力，让学生在微课的学习当中不断地提升自己的数学素养。
二、小学数学教学中微课的应用
（一）制作课前微视频
在小学数学的教学过程中微课教学具有非常重要的作用，教师在制作微课视频的时候，为了让视频可以更加符合学生学习需求，让视频更加具有针对性还有科学性，必须得保证录制微课视频的工具要具有稳定性，让录制的视频可以更加清晰。在录制视频的时候教师需要选择特定的录制场景还有录制方式，有针对性地讲解一些重难点知识，帮助学生更好地学习还有掌握微课视频当中的数学知识。另外，教师还需要对学生的学习进行一定的规划，让学生可以在探究的过程中去学习型还有掌握新的数学知识。当学习到“100以内的加法还有减法”时，教师就可以利用微课视频去引导学生来学习相关的加减法，让学生能够熟练地运用所学的知识解决一些简单的问题，将学生的数学思维有效地提升上来，进而提高小学数学课堂的教学质量[2]。
（二）课中的应用
通常情况线下一节课的教学时间都是40分钟，时间上有一定的限制性，因此教师必须得让微课的内容更加精简，让微课更加具有灵活性。小学这个阶段的学生自制力都会较差，在教学的过程中教师需要通过微课的教学来有效地提升学生对数学学习的兴趣。比如说，在教学“100以内的加法还有减法”时，教师可以先提出一个问题，已知小红有27根棒棒糖，小亮有34根棒棒糖，他们每个人都给9根棒棒糖给小芳后请问他俩加起来还剩多少根棒棒糖？通过学生比较感兴趣的东西来设置问题，能够有效地提升他们对问题解答的兴趣，再加上微课视频当中的一些有趣的内容，学生在课堂上的学习积极性能够被大大提高上来，微课的教学方式非常直观，学生在观看的时候也能更好地去理解知识，对于提高他们的学习效率来说是非常具有帮助的。另外，教师还可以通过情境教学的方式来有效地提高课堂的教学质量，例如，教师先播放微课视频中关于加减法的动画，然后再邀请几名学生去扮演售货员还有消费者，模拟在商店购买零食的情境。通过这种情境教学，数学课堂的教学氛围能够很快的活跃起来，学生也能更加积极地投入到学习当中[3]。
（三）课后的应用
教师可以利用微课视频帮助学生对课后的知识进行有效的复习，通过比较生动而且形象的教学形式来提高学生对课后复习的兴趣，这样可以在很大的程度上提升学生的数学学习效率。例如说，在比如，在学习“100以内的加法和减法”后，教师可以先给学生布置一定的课后作业，然后把提前录制的数学教学视频发布到教学平台上，让学生通过微课视频对100以内的加减法的认知更加清晰，然后结合教师布置的题目巩固所学的知识点。教师在布置作业的时候可以充分地结合学生的实际生活，例如，小明的妈妈给了他50块钱，让他去商店买一瓶酱油还有一袋盐，已知酱油的价格是8块钱，盐的价格是2块钱，请问小明买完东西还剩多少钱？学生在了解到100以内的加减法之后，再结合一些作业的练习，可以帮助学生更好地掌握所学的知识点，并且能够将所学的知识有效地应用。
结语：
在教学小学数学的过程中利用微课可以帮助学生更好地学习课书上的知识，学生在观看微课视频的时候能够对书本上的知识进行预习还有复习，从而巩固所学的数学知识。在设计微课的时候教师必须要充分地了解学生的实际情况，在掌握了学生的学习特点之后再去设计一些比较有趣的微课来有效地激发学生对数学学习的兴趣。另外，在设计微课的时候也需要具有一定的针对性，进而帮助学生更加熟练地掌握课本中的知识点。
参考文献
[1]程昌韧.小学数学教学中微课的设计与应用探究[J].读与写，2020，17（24）：196.
[2]张明.小学数学教学中微课的设计与应用[J].西部素质教育，2019，5（16）：151-152.
[3]马彦辉.浅谈新课标下小学数学教学中微课的设计与应用[J].考试周刊，2020，（18）：85-86.
关键词：小学;数学;微课;设计;应用
引言：
微课可以有效地辅助学生进行数学的学习，在教学的过程中教师可以把教学的重难点知识都融入到微课的设计当中，让学生通过观看微课视频来学习相应的数学知识。在观看微课的时候，对于学生的自主学习能力的提升有非常好的效果。教師在进行微课的设计时必须得对数学教材进行充分地钻研，还得对学生的实际情况进行相应的了解，这样设计出来的微课才能取得更好的教学效果。
一、小学数学教学中微课的设计
（一）微课设计的原则
微课这种教学模式在不断地优化过程中，可以有效地提升学生的数学应用能力还有掌握能力。在设计微课的过程中教师也需要充分地挖掘书本当中的知识点以及了解学生的实际学习情况，进而不断地优化教学的方案，让教学的形式还有活动变得更加丰富。教师在设计小学数学的微课内容时必须要具有一定的全面性，这样可以更好地符合学生的特点还有他们的认知需求，有效地激发他们学习数学的兴趣。在设计微课的时候主要还是为了解决教学过程中出现的问题，让小学生数学的教学更加具有科学性还有创新性，因此，教师在设计小学数学微课的时候必须要不断地进行完善[1]。
（二）小学数学微课的设计过程
教师在设计小学数学微课的时候需要对教学的内容进行一定的创新，让微课的教学内容能够更有基础性。教师在设计微课的时候先对学生的学习情况进行相应的分析，在设计教学内容的时候把教学的目标作为基础，将教学的方式不断地进行优化，还得及时地去预算还有探究教学的起点还有归宿，进而有效地提高学生的微课应用能力还有知识的掌握能力。另外，教师还需要对学生的学习习惯还有性格特点进行相应的了解，然后结合微课的教学形式设计出更加符合学生学习思路的微课教学视频。通过微课教学视频对书本上的重难点知识进行详细地分析，有利于提高学生的对问题的探究能力还有分析能力，让学生在微课的学习当中不断地提升自己的数学素养。
二、小学数学教学中微课的应用
（一）制作课前微视频
在小学数学的教学过程中微课教学具有非常重要的作用，教师在制作微课视频的时候，为了让视频可以更加符合学生学习需求，让视频更加具有针对性还有科学性，必须得保证录制微课视频的工具要具有稳定性，让录制的视频可以更加清晰。在录制视频的时候教师需要选择特定的录制场景还有录制方式，有针对性地讲解一些重难点知识，帮助学生更好地学习还有掌握微课视频当中的数学知识。另外，教师还需要对学生的学习进行一定的规划，让学生可以在探究的过程中去学习型还有掌握新的数学知识。当学习到“100以内的加法还有减法”时，教师就可以利用微课视频去引导学生来学习相关的加减法，让学生能够熟练地运用所学的知识解决一些简单的问题，将学生的数学思维有效地提升上来，进而提高小学数学课堂的教学质量[2]。
（二）课中的应用
通常情况线下一节课的教学时间都是40分钟，时间上有一定的限制性，因此教师必须得让微课的内容更加精简，让微课更加具有灵活性。小学这个阶段的学生自制力都会较差，在教学的过程中教师需要通过微课的教学来有效地提升学生对数学学习的兴趣。比如说，在教学“100以内的加法还有减法”时，教师可以先提出一个问题，已知小红有27根棒棒糖，小亮有34根棒棒糖，他们每个人都给9根棒棒糖给小芳后请问他俩加起来还剩多少根棒棒糖？通过学生比较感兴趣的东西来设置问题，能够有效地提升他们对问题解答的兴趣，再加上微课视频当中的一些有趣的内容，学生在课堂上的学习积极性能够被大大提高上来，微课的教学方式非常直观，学生在观看的时候也能更好地去理解知识，对于提高他们的学习效率来说是非常具有帮助的。另外，教师还可以通过情境教学的方式来有效地提高课堂的教学质量，例如，教师先播放微课视频中关于加减法的动画，然后再邀请几名学生去扮演售货员还有消费者，模拟在商店购买零食的情境。通过这种情境教学，数学课堂的教学氛围能够很快的活跃起来，学生也能更加积极地投入到学习当中[3]。
（三）课后的应用
教师可以利用微课视频帮助学生对课后的知识进行有效的复习，通过比较生动而且形象的教学形式来提高学生对课后复习的兴趣，这样可以在很大的程度上提升学生的数学学习效率。例如说，在比如，在学习“100以内的加法和减法”后，教师可以先给学生布置一定的课后作业，然后把提前录制的数学教学视频发布到教学平台上，让学生通过微课视频对100以内的加减法的认知更加清晰，然后结合教师布置的题目巩固所学的知识点。教师在布置作业的时候可以充分地结合学生的实际生活，例如，小明的妈妈给了他50块钱，让他去商店买一瓶酱油还有一袋盐，已知酱油的价格是8块钱，盐的价格是2块钱，请问小明买完东西还剩多少钱？学生在了解到100以内的加减法之后，再结合一些作业的练习，可以帮助学生更好地掌握所学的知识点，并且能够将所学的知识有效地应用。
结语：
在教学小学数学的过程中利用微课可以帮助学生更好地学习课书上的知识，学生在观看微课视频的时候能够对书本上的知识进行预习还有复习，从而巩固所学的数学知识。在设计微课的时候教师必须要充分地了解学生的实际情况，在掌握了学生的学习特点之后再去设计一些比较有趣的微课来有效地激发学生对数学学习的兴趣。另外，在设计微课的时候也需要具有一定的针对性，进而帮助学生更加熟练地掌握课本中的知识点。
参考文献
[1]程昌韧.小学数学教学中微课的设计与应用探究[J].读与写，2020，17（24）：196.
[2]张明.小学数学教学中微课的设计与应用[J].西部素质教育，2019，5（16）：151-152.
[3]马彦辉.浅谈新课标下小学数学教学中微课的设计与应用[J].考试周刊，2020，（18）：85-86.