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摘要：本文在分析快乐体育内涵的基础上，对我国高校体育教学的现状及存在的问题进行了分析，并重点对快乐体育教学模式在我国高校体育教学中的实施进行了探讨和阐述。
关键词：快乐体育 教学模式 高校体育教学
中图分类号：G80701 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）08-0163-01
青年是祖国的未来，他们需要拥有健康的体魄才能更好地为祖国和人民服务。当前，各个高校都特别重视体育教学工作。然而，高校如何更好更有效地开展体育教学，让广大青年热爱体育运动，并自觉将运动贯穿到生活中直至未来的人生中，却是高校体育教师应该深刻思考的问题。在当前的高校体育教学实践中实施“快乐体育”教学模式，对传统的体育教学模式是很好的补充。
一、快乐体育的内涵
日本体育教育学术界在1979年首次使用“快乐体育”一词，快乐体育教学是将学生作为教学的主体，以促进学生个性的发展为目标。意在改变以往传统的体育教学模式，通过“快乐体育”教学，使学生爱上体育运动，从而将体育运动作为自己人生中不可或缺的部分直到终身。
快乐体育教学模式有助于构建教师与学生之间的和谐关系，能有效提升学生参与体育课堂的积极性。通过教师的引导，使学生在“乐”中进行学，在学中体验“乐”，采用适宜的教学法，使学生在运动中体验快乐，在快乐中达到锻炼身体的目标，并养成自觉进行体育锻炼的习惯。
二、我国高校体育教学的现状及存在的问题
1.传统的体育教学模式无法满足社会发展的需求
传统的“满堂灌”体育教学模式，强调以教师为中心，教师过多讲解体育理论知识，忽视对体育实践技能的培养。随着社会经济的不断发展和教育改革的不断深入，社会更注重高校所培养的人才在身心方面的健康状态，而在原有模式下培养出的人才与社会经济发展的需求逐渐呈现不相适应之态。
此外，师资队伍数量不够、缺乏学术竞争力、科研实力不强、学校领导对体育教育的认识和对经费的投入等因素，均对高校体育事业的发展构成一定的制约，并对高校体育教学质量产生影响。因此，在高校的体育教学中就需要在课程体系、教学设计、管理模式等方面进行相应的改革，结合社会对人才培养的需求，将对学生的生理健康、心理健康、道德健康和社会适应力等方面的训练内化到体育教育的身心全面发展的目标之中。
2. 学生对体育课的兴趣和积极性有待提高
随着社会的快速发展以及生活条件的改善，许多人都在试图突出个性、展现自己的风采。同时，传统体育教学模式的弊端日渐呈现。采用传统的教学模式，扼杀了学生参与体育运动的兴趣，影响了学生上体育课的积极性。而与之相对应的，就是有些地方采用的是一种自娱自乐的教学方式。自娱自乐的课堂失去了教师的监控，很容易变成“放羊式”教学，从而无法达到大纲要求的教学目标和教学效果，无法使学生有效地掌握相应的体育技能。上述两种教学方式都不受学生欢迎，久而久之，一些学生就会产生不愿上体育课的情绪，甚至出现学生“逃课”的现象。
三、快乐体育教学模式在高校体育教学中的实施
（1） 既要强调快乐也不放弃严格，不能将两者对立起来，两者应是互补且有机融合的。实施快乐体育并不意味着要放弃对课堂教学秩序的严肃性以及对学生的严格要求，不能片面地认为快乐体育就是让学生“放鸭子式”地利用课堂时间无所拘束的玩耍。快乐体育的实施同样要严格遵守相应的教学管理规定，需要按照教学大纲以及授课计划规定完成相应的教学内容，也必须达到教学大纲所规定的教学考核目标。
（2）快乐教学要以兴趣为主体，以学生为主体，要培养学生的自主学习能力。要始终遵循以“教师为主导，学生为主体”的教学理念，要充分尊重学生的个性，以学生为教学的中心，并将教师的主导与学生的主体有效相结合，通过精心进行课堂教学设计，在教学过程中恰当地使用游戏、小组任务等较为轻松的手段，让学生在轻松、融洽的学习氛围中体会体育的乐趣所在，从而学有所得。在体育教学中，学生在体育课堂的学习中要能充分体验参与体育运动所带来的快乐，这样就会使学生始终保持对体育运动的激情和乐趣。
（3） 既要坚持快乐但也不放弃对体育训练和教学质量的追求。开展体育教学改革、实施快乐体育的根本目的是提高体育教学的效果，提高体育课堂教学质量，帮助学生树立对体育锻炼的兴趣，从而更好地促进学生身心健康的全面发展。实施快乐体育教学不能以放弃或者降低体育教学质量为代价。
（4） 要重视教学评价与快乐体育教学模式的相适应性。要制定与快乐体育教学模式相适应的教学评价和考核体系。对学生的评价应强调内部评价与外部评价相结合、定量评价与定性评价相结合，注重教学过程评价。且不应该仅仅局限于对学生的运动技能成绩评定，还要对出勤率、态度、参与意识、意志品质等方面进行综合评定。对教师的评价则应从教师对快乐体育课程目标的领悟、实施情况，学生对教师所教授体育课程的兴趣指数、喜爱程度、参与度等方面开展实施。
参考文献：
[1]郑建娣. 快乐体育教学思想在学校体育中的运用[J].体育科技，2002（9）.
[2]春永进，克孜尔·夏依扎提. 浅议快乐体育在体育教学中的应用[J].科教导刊， 2012（1）.
[3] 吴卫军. 学校体育教学中快乐体育的实施原则和运用[J]. 湖北广播电视大学学报， 2010（1）.
責任编辑：杨国栋
关键词：快乐体育 教学模式 高校体育教学
中图分类号：G80701 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）08-0163-01
青年是祖国的未来，他们需要拥有健康的体魄才能更好地为祖国和人民服务。当前，各个高校都特别重视体育教学工作。然而，高校如何更好更有效地开展体育教学，让广大青年热爱体育运动，并自觉将运动贯穿到生活中直至未来的人生中，却是高校体育教师应该深刻思考的问题。在当前的高校体育教学实践中实施“快乐体育”教学模式，对传统的体育教学模式是很好的补充。
一、快乐体育的内涵
日本体育教育学术界在1979年首次使用“快乐体育”一词，快乐体育教学是将学生作为教学的主体，以促进学生个性的发展为目标。意在改变以往传统的体育教学模式，通过“快乐体育”教学，使学生爱上体育运动，从而将体育运动作为自己人生中不可或缺的部分直到终身。
快乐体育教学模式有助于构建教师与学生之间的和谐关系，能有效提升学生参与体育课堂的积极性。通过教师的引导，使学生在“乐”中进行学，在学中体验“乐”，采用适宜的教学法，使学生在运动中体验快乐，在快乐中达到锻炼身体的目标，并养成自觉进行体育锻炼的习惯。
二、我国高校体育教学的现状及存在的问题
1.传统的体育教学模式无法满足社会发展的需求
传统的“满堂灌”体育教学模式，强调以教师为中心，教师过多讲解体育理论知识，忽视对体育实践技能的培养。随着社会经济的不断发展和教育改革的不断深入，社会更注重高校所培养的人才在身心方面的健康状态，而在原有模式下培养出的人才与社会经济发展的需求逐渐呈现不相适应之态。
此外，师资队伍数量不够、缺乏学术竞争力、科研实力不强、学校领导对体育教育的认识和对经费的投入等因素，均对高校体育事业的发展构成一定的制约，并对高校体育教学质量产生影响。因此，在高校的体育教学中就需要在课程体系、教学设计、管理模式等方面进行相应的改革，结合社会对人才培养的需求，将对学生的生理健康、心理健康、道德健康和社会适应力等方面的训练内化到体育教育的身心全面发展的目标之中。
2. 学生对体育课的兴趣和积极性有待提高
随着社会的快速发展以及生活条件的改善，许多人都在试图突出个性、展现自己的风采。同时，传统体育教学模式的弊端日渐呈现。采用传统的教学模式，扼杀了学生参与体育运动的兴趣，影响了学生上体育课的积极性。而与之相对应的，就是有些地方采用的是一种自娱自乐的教学方式。自娱自乐的课堂失去了教师的监控，很容易变成“放羊式”教学，从而无法达到大纲要求的教学目标和教学效果，无法使学生有效地掌握相应的体育技能。上述两种教学方式都不受学生欢迎，久而久之，一些学生就会产生不愿上体育课的情绪，甚至出现学生“逃课”的现象。
三、快乐体育教学模式在高校体育教学中的实施
（1） 既要强调快乐也不放弃严格，不能将两者对立起来，两者应是互补且有机融合的。实施快乐体育并不意味着要放弃对课堂教学秩序的严肃性以及对学生的严格要求，不能片面地认为快乐体育就是让学生“放鸭子式”地利用课堂时间无所拘束的玩耍。快乐体育的实施同样要严格遵守相应的教学管理规定，需要按照教学大纲以及授课计划规定完成相应的教学内容，也必须达到教学大纲所规定的教学考核目标。
（2）快乐教学要以兴趣为主体，以学生为主体，要培养学生的自主学习能力。要始终遵循以“教师为主导，学生为主体”的教学理念，要充分尊重学生的个性，以学生为教学的中心，并将教师的主导与学生的主体有效相结合，通过精心进行课堂教学设计，在教学过程中恰当地使用游戏、小组任务等较为轻松的手段，让学生在轻松、融洽的学习氛围中体会体育的乐趣所在，从而学有所得。在体育教学中，学生在体育课堂的学习中要能充分体验参与体育运动所带来的快乐，这样就会使学生始终保持对体育运动的激情和乐趣。
（3） 既要坚持快乐但也不放弃对体育训练和教学质量的追求。开展体育教学改革、实施快乐体育的根本目的是提高体育教学的效果，提高体育课堂教学质量，帮助学生树立对体育锻炼的兴趣，从而更好地促进学生身心健康的全面发展。实施快乐体育教学不能以放弃或者降低体育教学质量为代价。
（4） 要重视教学评价与快乐体育教学模式的相适应性。要制定与快乐体育教学模式相适应的教学评价和考核体系。对学生的评价应强调内部评价与外部评价相结合、定量评价与定性评价相结合，注重教学过程评价。且不应该仅仅局限于对学生的运动技能成绩评定，还要对出勤率、态度、参与意识、意志品质等方面进行综合评定。对教师的评价则应从教师对快乐体育课程目标的领悟、实施情况，学生对教师所教授体育课程的兴趣指数、喜爱程度、参与度等方面开展实施。
参考文献：
[1]郑建娣. 快乐体育教学思想在学校体育中的运用[J].体育科技，2002（9）.
[2]春永进，克孜尔·夏依扎提. 浅议快乐体育在体育教学中的应用[J].科教导刊， 2012（1）.
[3] 吴卫军. 学校体育教学中快乐体育的实施原则和运用[J]. 湖北广播电视大学学报， 2010（1）.
責任编辑：杨国栋