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摘 要：我国各民族都有优秀的传统文化。小学生除了要掌握一些基本的知识以外，还要对我国民族的精神和文化有所了解。因此，教师应该在小学语文的教学中充分渗透我国民族优秀传统文化，使学生对于国家文化的理解和认识不断增强，并且能够在此基础之上逐步形成正确的价值观和人生观。文章就优秀传统文化向现代小学语文课程教学渗透方式展开详细的分析。
关键词：优秀传统文化;小学语文;教学分析
现阶段，中国通过多年的发展，把崭新的面貌呈现在世界各国人民面前。中华民族的伟大复兴需要中华民族优秀传统文化的发扬和继承，然而教育是传承中华民族文化的主要手段，语文教学肩负着重要的历史使命。我国小学的语文教育是重要的基础教育阶段，能培养儿童对我国优秀传统文化的认识、增强学习兴趣、培养对中国优秀传统文化的热爱。为学生学习中国优秀传统文学奠定了良好的基础，并能够引导儿童体验和理解多样化的中国文化，这是我国小学语文教育的重要性。因此，小学语文教师应充分利用课堂教学，使优秀传统文化充分渗透到小学语文教学中。
一、 优秀传统文化与小学语文教学的关系
一个民族的语言文化教育必须有自己的特色，能够体现民族优秀文化的独特性。如果小学语文教育脱离了我国优秀的传统文化，就失去了基础教育的意义。基础教育首先要求小学语文课程能够教会孩子阅读、识字，并培养孩子良好的学习和行为习惯，在日常教学中引导孩子树立正确的是非观念、并在课堂教学中培养小学生的爱国情感，使其热爱生活，并为今后更高阶段的学习做准备。因此，小学语文课程教学与中华传统文化的发扬与传承息息相关，而优秀传统文化对于培养小学生的良好学习习惯、提高小学生的语言素养，具有重要的意义。
二、 优秀传统文化在小学语文教学中的作用
（一）提高小学生的语文素养
首先，传统优秀文化基础教育课程是中国语文学科教育各个阶段课程内容的重要构成部分，是小学生不断培养和发展形成良好的中国语文学科素养必不可少的一部分。语文能力素养主要分为包括“语文能力”“语感”“语文修养”等几个方面，经典古诗词背诵有助于小学生有效提高阅读语感。另外，成语、谚语和歇后话等也是小学语文学习的主要内容，这些知识的学习可以有效促进中国小学生从传统的语言文化背景下，快速培养语言应用能力和阅读能力。其次，小学阶段阅读识字是基础性的语文学习，在教学中所占比例较大，有助于学生进一步加强和掌握所学知识，也是小学语文课程的主要教育目标和任务。学好汉字可以提高学生对自己的民族语言和文字的兴趣，对于提高小学生语言素养是一种有效的方式。另外，小学大量古诗词的阅读和学习，对于引导小学生逐步形成语言意识大有裨益，并能够为今后的语言学习奠定坚实的基础。再者，现代汉语是通过古代汉语的发展和演变而来的，因而现代社会文化也是对中国古代优秀传统文化的传承，对这些优秀传统文化的深入研究可以促进我们学习和了解当前的文化。
（二）培养小学生的良好品性
小学阶段对培养孩子的学习习惯十分有利，这个阶段也是孩子养成良好品格的关键时刻。如果孩子在学校的各个阶段未能逐步养成良好的性格与习惯，那么后期的教育将十分困难。因此，我们必须充分利用小学阶段的教育来培养孩子的习惯。我们的古代圣贤十分重视自己的个人修养，并相信只有通过良好修养，他们才能进一步发挥作用，治国安邦。因此，在我国传统的思想教育观念中，非常注意学习习惯与道德素养的培养。良好习惯的养成不能一蹴而就，因此，我们要重视培养孩子们优秀品格的方法，让他们尊重老师、孝顺父母、礼貌勤奋。弘扬我国优秀传统文化观念将会使学生了解过去，更可能够通过这种方式来引导他们继承和发展优良传统，形成良好的习惯与品性。
（三）培养民族精神和爱国情感
首先，对优秀传统文化的认同与理解将直接影响我们对文化的感知。此外，现在有许多小学生受到西方影视、动漫等的影响，比较青睐国外的文化。归根结底，这是因为我们对本国优秀传统文化缺乏自信，没有认识到我国优秀传统文化的价值。所以，要通过
教学了解优秀的中国文化，使小学生能够在语文学习中深刻地体验到中华文化的独特魅力，增加民族自豪感与自信心。对于本国各民族的爱国情怀以及民族精神的了解，能够促进小学生健康快乐地成长。其次，在中华民族的历史长河中，有许多著名的民族英雄爱国故事和优秀的文学作品，这些经典故事让学生在不断阅读和理解学习这些故事及其相关知识内容的过程中，产生有许多机会能够在实践中不断受到新的启发并深受感染的渴望，进而不断得到精神力量的鼓舞。一个爱国主义民族英雄的性格与情感、气节都将直接影响学生，使学生成为关心国家命运的人。
（四）继承和发扬中国优秀传统文化
教育是中国优秀传统文化的一种最好传播方式，中国优秀传统文化正在长期的教育中经历着逐步消亡，因而在小学语文教育中要逐步地重视优秀传统文化的教学。在小学的语文课堂上渗透优秀传统文化，不仅仅是因为我们的语文课堂教育目标要求加強传统文化的教学，还因为中华民族优秀传统文化蕴含的文化内涵是民族血脉、是中华民族实现伟大复兴的力量源泉、是培养小学生民族自信心和自豪感的重要内容。教育影响的不仅仅是学生，还会深刻地影响到教师和父母。在课堂上我们的优秀传统文化生命力得以发挥，学生能够在教师的带领下，领略传统文化的魅力。但教育不仅仅是课堂教学，也不止于学生个体的教育，更不止于当下的教育。团结友善、互爱、彼此自信、和谐相处等道德伦理观念将会通过人与人之间的交流和相互影响来形成中华民族的社会共处法则。培养小学生热爱祖国优秀文化也将会感染到父母和教师，这对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化具有重要意义。
三、 传统文化在小学语文教学中的渗透策略
（一）引用合适的案例
对于我国中小学生教育来讲，需要充分引用合适的教学案例，这样才能把我国的传统优秀文化充分地深入渗透到教学当中。目前由于我国中小学阶段语文课堂的案例太过陈旧，无法与我国现代教育文化互动融合。所以我们唯有通过选取更多的优秀文章，才能够深入挖掘我们的优秀传统文化。通过选取优秀的古典文言诗词和典型案例素材来对学生进行教学，可以帮助在校学生更加深刻地了解和感知中华传统优秀文化的精神内涵和文化魅力，从而更好地培养学生。 （二）引入优秀传统文化素材
对于小学语文教学来说，“教什么”比“怎么教”更重要。在日常的语文课堂上，有些教师总是想着如何改变教学方法，以求通过创新教学方式来提高学生的学习兴趣。但是科学教学的方式与合理的教学内容相结合才能够达到教育和培养学生的目的。相反，适宜的课堂教学内容即便采取了常规的教学手段和方式，也会获得良好的教学效果。中华民族的优秀传统文化博大精深，许多经典的诗歌、故事流传至今，教师要从中选择出真正为小学生所需要、适合小学生学习和接受的优秀教学素材，这才是推动优秀传统文化向教学渗透的突破口。中国的优秀传统文化除了诗词歌赋，还有许多其他优秀的内容。在古诗词的教学过程中，教师可以通过将古诗词与国画、民间小说、汉字、书法、对联、民俗等一些不同形式的优秀传统文化相结合，以达到增强小学生诵读的效果。由于我国古代的诗词、书画创作的时间和背景比较久远，加上小学生的知识储备和文化素养不足，在理解优秀传统文化内涵的时候会比较困难，教师要带领学生多学习优秀传统文化，引入一些通俗易懂、符合小学生认知的内容。例如，教师在开展古诗词的课堂教学过程中，教师要引入书、画等传统文化素材，通过多媒体等现代信息技术教学方式，以创新的教学方式，让小学生能够全面地学习和欣赏中华民族优秀传统文化。另外，国画的表意特点能够有效帮助小学生对古诗
词内容进行思考与想象，能够加深小学生的理解，有助于小学生背诵古诗词。而且长期的阅读学习能够促进小学生对于国画、书法等优秀传统文化的审美，从而提高小学生的文化素养。
四、 结语
我国优秀的中华传统文化艺术是我们继承弘扬中华民族优秀传统精神的文化结晶，也是前人留给我们的重要文化艺术瑰宝。现阶段，我国中小学生的语文教育教师就应该有这种义务和社会责任向学生弘扬歌颂、传承优秀的中华传统文化。另外，在今后的中小学阶段语文课堂教学当中，教师还非常需要时刻更加注意对于中国传统民族文化的重要元素与其民族传统美德的结合，从而用一种更好的教学形式将优秀传統文化渗透到语文课堂教学当中。
参考文献：
[1]袁欢.小学识字教学中的文化传承[D].重庆：重庆师范大学，2015.
[2]王青青.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].新课程：小学，2017（5）.
[3]金鑫.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].作文成功之路，2017（11）：42.
作者简介：杭苏瑾，江苏省昆山市，昆山经济技术开发区包桥小学。
关键词：优秀传统文化;小学语文;教学分析
现阶段，中国通过多年的发展，把崭新的面貌呈现在世界各国人民面前。中华民族的伟大复兴需要中华民族优秀传统文化的发扬和继承，然而教育是传承中华民族文化的主要手段，语文教学肩负着重要的历史使命。我国小学的语文教育是重要的基础教育阶段，能培养儿童对我国优秀传统文化的认识、增强学习兴趣、培养对中国优秀传统文化的热爱。为学生学习中国优秀传统文学奠定了良好的基础，并能够引导儿童体验和理解多样化的中国文化，这是我国小学语文教育的重要性。因此，小学语文教师应充分利用课堂教学，使优秀传统文化充分渗透到小学语文教学中。
一、 优秀传统文化与小学语文教学的关系
一个民族的语言文化教育必须有自己的特色，能够体现民族优秀文化的独特性。如果小学语文教育脱离了我国优秀的传统文化，就失去了基础教育的意义。基础教育首先要求小学语文课程能够教会孩子阅读、识字，并培养孩子良好的学习和行为习惯，在日常教学中引导孩子树立正确的是非观念、并在课堂教学中培养小学生的爱国情感，使其热爱生活，并为今后更高阶段的学习做准备。因此，小学语文课程教学与中华传统文化的发扬与传承息息相关，而优秀传统文化对于培养小学生的良好学习习惯、提高小学生的语言素养，具有重要的意义。
二、 优秀传统文化在小学语文教学中的作用
（一）提高小学生的语文素养
首先，传统优秀文化基础教育课程是中国语文学科教育各个阶段课程内容的重要构成部分，是小学生不断培养和发展形成良好的中国语文学科素养必不可少的一部分。语文能力素养主要分为包括“语文能力”“语感”“语文修养”等几个方面，经典古诗词背诵有助于小学生有效提高阅读语感。另外，成语、谚语和歇后话等也是小学语文学习的主要内容，这些知识的学习可以有效促进中国小学生从传统的语言文化背景下，快速培养语言应用能力和阅读能力。其次，小学阶段阅读识字是基础性的语文学习，在教学中所占比例较大，有助于学生进一步加强和掌握所学知识，也是小学语文课程的主要教育目标和任务。学好汉字可以提高学生对自己的民族语言和文字的兴趣，对于提高小学生语言素养是一种有效的方式。另外，小学大量古诗词的阅读和学习，对于引导小学生逐步形成语言意识大有裨益，并能够为今后的语言学习奠定坚实的基础。再者，现代汉语是通过古代汉语的发展和演变而来的，因而现代社会文化也是对中国古代优秀传统文化的传承，对这些优秀传统文化的深入研究可以促进我们学习和了解当前的文化。
（二）培养小学生的良好品性
小学阶段对培养孩子的学习习惯十分有利，这个阶段也是孩子养成良好品格的关键时刻。如果孩子在学校的各个阶段未能逐步养成良好的性格与习惯，那么后期的教育将十分困难。因此，我们必须充分利用小学阶段的教育来培养孩子的习惯。我们的古代圣贤十分重视自己的个人修养，并相信只有通过良好修养，他们才能进一步发挥作用，治国安邦。因此，在我国传统的思想教育观念中，非常注意学习习惯与道德素养的培养。良好习惯的养成不能一蹴而就，因此，我们要重视培养孩子们优秀品格的方法，让他们尊重老师、孝顺父母、礼貌勤奋。弘扬我国优秀传统文化观念将会使学生了解过去，更可能够通过这种方式来引导他们继承和发展优良传统，形成良好的习惯与品性。
（三）培养民族精神和爱国情感
首先，对优秀传统文化的认同与理解将直接影响我们对文化的感知。此外，现在有许多小学生受到西方影视、动漫等的影响，比较青睐国外的文化。归根结底，这是因为我们对本国优秀传统文化缺乏自信，没有认识到我国优秀传统文化的价值。所以，要通过
教学了解优秀的中国文化，使小学生能够在语文学习中深刻地体验到中华文化的独特魅力，增加民族自豪感与自信心。对于本国各民族的爱国情怀以及民族精神的了解，能够促进小学生健康快乐地成长。其次，在中华民族的历史长河中，有许多著名的民族英雄爱国故事和优秀的文学作品，这些经典故事让学生在不断阅读和理解学习这些故事及其相关知识内容的过程中，产生有许多机会能够在实践中不断受到新的启发并深受感染的渴望，进而不断得到精神力量的鼓舞。一个爱国主义民族英雄的性格与情感、气节都将直接影响学生，使学生成为关心国家命运的人。
（四）继承和发扬中国优秀传统文化
教育是中国优秀传统文化的一种最好传播方式，中国优秀传统文化正在长期的教育中经历着逐步消亡，因而在小学语文教育中要逐步地重视优秀传统文化的教学。在小学的语文课堂上渗透优秀传统文化，不仅仅是因为我们的语文课堂教育目标要求加強传统文化的教学，还因为中华民族优秀传统文化蕴含的文化内涵是民族血脉、是中华民族实现伟大复兴的力量源泉、是培养小学生民族自信心和自豪感的重要内容。教育影响的不仅仅是学生，还会深刻地影响到教师和父母。在课堂上我们的优秀传统文化生命力得以发挥，学生能够在教师的带领下，领略传统文化的魅力。但教育不仅仅是课堂教学，也不止于学生个体的教育，更不止于当下的教育。团结友善、互爱、彼此自信、和谐相处等道德伦理观念将会通过人与人之间的交流和相互影响来形成中华民族的社会共处法则。培养小学生热爱祖国优秀文化也将会感染到父母和教师，这对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化具有重要意义。
三、 传统文化在小学语文教学中的渗透策略
（一）引用合适的案例
对于我国中小学生教育来讲，需要充分引用合适的教学案例，这样才能把我国的传统优秀文化充分地深入渗透到教学当中。目前由于我国中小学阶段语文课堂的案例太过陈旧，无法与我国现代教育文化互动融合。所以我们唯有通过选取更多的优秀文章，才能够深入挖掘我们的优秀传统文化。通过选取优秀的古典文言诗词和典型案例素材来对学生进行教学，可以帮助在校学生更加深刻地了解和感知中华传统优秀文化的精神内涵和文化魅力，从而更好地培养学生。 （二）引入优秀传统文化素材
对于小学语文教学来说，“教什么”比“怎么教”更重要。在日常的语文课堂上，有些教师总是想着如何改变教学方法，以求通过创新教学方式来提高学生的学习兴趣。但是科学教学的方式与合理的教学内容相结合才能够达到教育和培养学生的目的。相反，适宜的课堂教学内容即便采取了常规的教学手段和方式，也会获得良好的教学效果。中华民族的优秀传统文化博大精深，许多经典的诗歌、故事流传至今，教师要从中选择出真正为小学生所需要、适合小学生学习和接受的优秀教学素材，这才是推动优秀传统文化向教学渗透的突破口。中国的优秀传统文化除了诗词歌赋，还有许多其他优秀的内容。在古诗词的教学过程中，教师可以通过将古诗词与国画、民间小说、汉字、书法、对联、民俗等一些不同形式的优秀传统文化相结合，以达到增强小学生诵读的效果。由于我国古代的诗词、书画创作的时间和背景比较久远，加上小学生的知识储备和文化素养不足，在理解优秀传统文化内涵的时候会比较困难，教师要带领学生多学习优秀传统文化，引入一些通俗易懂、符合小学生认知的内容。例如，教师在开展古诗词的课堂教学过程中，教师要引入书、画等传统文化素材，通过多媒体等现代信息技术教学方式，以创新的教学方式，让小学生能够全面地学习和欣赏中华民族优秀传统文化。另外，国画的表意特点能够有效帮助小学生对古诗
词内容进行思考与想象，能够加深小学生的理解，有助于小学生背诵古诗词。而且长期的阅读学习能够促进小学生对于国画、书法等优秀传统文化的审美，从而提高小学生的文化素养。
四、 结语
我国优秀的中华传统文化艺术是我们继承弘扬中华民族优秀传统精神的文化结晶，也是前人留给我们的重要文化艺术瑰宝。现阶段，我国中小学生的语文教育教师就应该有这种义务和社会责任向学生弘扬歌颂、传承优秀的中华传统文化。另外，在今后的中小学阶段语文课堂教学当中，教师还非常需要时刻更加注意对于中国传统民族文化的重要元素与其民族传统美德的结合，从而用一种更好的教学形式将优秀传統文化渗透到语文课堂教学当中。
参考文献：
[1]袁欢.小学识字教学中的文化传承[D].重庆：重庆师范大学，2015.
[2]王青青.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].新课程：小学，2017（5）.
[3]金鑫.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].作文成功之路，2017（11）：42.
作者简介：杭苏瑾，江苏省昆山市，昆山经济技术开发区包桥小学。