【摘 要】
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传统的高中信息技术教学评价在评价方式、主体、内容上的单一性已不能适应《新课程标准》的要求了,也更加不利于促进学生信息素养的提升.因此如何构建多元评价体系显得尤为重
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传统的高中信息技术教学评价在评价方式、主体、内容上的单一性已不能适应《新课程标准》的要求了,也更加不利于促进学生信息素养的提升.因此如何构建多元评价体系显得尤为重要.本文是笔者结合《图像信息的采集与加工》这课教学中多元评价的运用,通过分析,从过程评价、主题评价、纵向评价、评价主体四个方面对高中信息技术课堂多元评价的实践作了一些探讨.
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