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笔者在借鉴他人经验、结合个人教学实际的基础上，倡导实施了中学数学“四疑”教学法，即：设疑定向、引疑探究、质疑回授、置疑拓思。中学数学“四疑”教学法实际就是将动态的教学过程演变为提出问题和解决问题的过程。中学数学“四疑”教学法，是引导和促进全体学生在教学过程中积极参与数学学习，让学生学会思考进而学会掌握解决问题的方法。