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【摘 要】
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摘要:学校管理的核心是教育教学管理。本文从教师评价的概念入手,阐明了教师评价的原则和功能,论述了教育评价与学校的科学管理的相互关系。 关键词:教师评价 原则 功能学校科学管理 为了进一步提高学校的教育教学质量,学校的管理必须科学化。在学校诸多的管理工作中,对教师的管理是最为重要的环节。能够科学地、客观地评价教师的工作,应该是实现对教师管理科学化的最重要的标志。因此,随着学校科学管理水平的
【出 处】
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教学世界·下
【发表日期】
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2009年9期
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【摘要】我国特有的社会主义市场经济体系处于完善阶段，企业在这个阶段同时面临着机遇和挑战，企业的会计基础工作是否完善决定了企业自身的财务管理和经营工作的绩效，最终干扰正常的社会经济秩序。因此，必须加强企业会计基础工作的认识。本文针对通信企业会计基础工作中表现出的一些问题，浅析了加强通信会计基础工作规范的必要性，提出了实现通信企业会计基础工作规范化必须采取的有效措施。 【关键词】通信企业；会计；基础
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【摘要】内部会计控制是保证企业正常运转与管理效益的前提与基础。建立健全内部会计控制,提高企业内部会计控制的效率和效果,是目前企业在越来越重视管理机制和提高经营效率的过程中的一项重要举措。而企业文化作为重要的会计控制环境,往往以一种无形的力量影响着企业成员的思维和行为方式。从企业文化的角度来加强内部会计控制制度有很重要的意义。 【关键词】内部会计控制；企业文化 一、内部会计控制和企业文化概述
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【摘要】在城市公共事业当中，由于基础工程建设成本处于高位，制约着城市建设的发展，譬如地铁工程的基础建设，目前处于一个起步的阶段，面临着高造价、少资金等问题。因此，本文将对地铁基础工程建设财务存在的问题进行分析，探讨财务管理的具体办法，以提高建设的资金有效利用，促进地铁事业的科学发展。 【关键词】地铁工程；基础建设；财务管理 一、地铁基础工程建设财务管理存在的问题 (一)预算管理问题。 地铁
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【摘要】在实施《体育与健康》新课程的过程中，应重视校园体育文化的建设，使其成为课堂体育教学的有力延伸。校园体育文化建设需要学校、学生、家长各方面的理解与支持。校园体育文化建设应贯彻“健康第一”的教育思想。校园体育文化建设应成为学校教育工作的核心工作之一，并应成为促进学生身心健康发展的乐园。 【关键词】新课程；校园文化；校园体育文化；体育精神；体育活动；终身体育 学校教育的根本目标是培养具有综合
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【摘要】90后大学生是指1990年至1999年出生的一代大学生，他们具有自信、张扬、思想开放、接受新事物快、自私，集体观念淡薄，承受能力差，缺少责任感、追求高档次、高品位的生活，缺少吃苦精神，没有耐性，有强烈的反叛心里等思想特点，这些新特点对高校的思政工作构成了挑战。由此，本文研究了90后大学生的几个显著特点及成因，并提出90后大学生的教育办法。 【关键词】高校；90后大学生；思想教育工作 时
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摘 要:图书馆员是图书馆事业的灵魂,其素质的高低直接影响着图书馆各项功能的发挥。作为新时期的图书馆员,必须努力提高自身的思想素质、信息素质、业务素质、创新素质和职业道德素质,以更好地为读者服务。 关键词:图书馆员素质 图书馆员是图书馆事业的灵魂,其素质的高低直接影响着图书馆各项功能的发挥。因此,作为新时期的图书馆员,必须努力提高自身的素质,以更好地为读者服务。 思想素质。图书馆员是文化
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奥地利作曲家莫扎特(W.A.Moazart)的钢琴奏鸣曲属于古典派的奏鸣曲,在其室内乐作品中占有重要地位。莫扎特钢琴奏鸣曲是意大利歌剧风格渗入音乐的各个领域后结出的非凡成果,也是音乐史上最令人注目的发展之一。莫扎特以他无比自然、流畅、直率的天性,显示其音乐的精神面貌——优雅、甜美和其柔和、细腻的感情。他的钢琴奏鸣曲富于幻想的精神,是轻松、愉快的性格和善良、纯洁心地的写照,是钢琴艺术史上不朽的精品。
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摘 要:本文从教育美学理论入手,结合实习期间对英语基础教育的观察与实践,对英语教学中的美学启迪进行了简要分析,对英语课堂中的美学渗透提出了几点建议。 关键词:教育美学审美英语教学 中共中央、国务院发布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出: “实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”“美育不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,对于
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全球化、网络化,信息化的知识经济时代已经到来,教育面临严峻的挑战与前所未有的机遇,发展以运用多媒体网络技术为手段的素质教育,培养创造性人才已势在必行。在基础教育中创新能力培养的核心是培养学生创造性思维能力,创造性思维培养的主阵地是课堂教学。本文根据科学学科的特点和学生创造性思维发展中涉及的问题,采用理论与教学实践相结合的方法,探索培养创造性思维的教学模式。 一、科学学科有利于培养学生创造性思
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摘 要:教育评估是弱智教育教学中的一个重要环节,它是教育教学工作的起点,又是评价教育教学效果的手段和改进教育教学工作的依据。进行教育评估的方法多种多样,有正式与非正式之分,实施过程中往往需要将两者结合起来。才能对弱智儿童做出综合性的评估。在具体教学中教师可以采用以下一些评估方法:观察法、访谈法、调查法。通过对弱智儿童进行教育评估,可以为弱智儿童教育教学和学校的课程改革提供科学的依据;促进学校课程改
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