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在这样一个信息爆炸的年代，多媒体技术已经渗透到了我们生活的方方面面，物理教学引入多媒体技术也可以对我们的教学产生诸多积极影响，我们应当在日常的教学活动中吸取一些经验和教训。如何更好的运用好多媒体物理教学呢？这是吾辈物理教学工作者需要深究的问题。下面笔者试从几个方面来探讨一下多媒体技术在物理教学中的运用。
1 多媒体技术与中学物理教学现状
多媒体技术是以电子计算机为核心的可以用于处理各种视听信息的综合技术。它有几个特点（1）多样性：可以利用图片、音频和视频对教学起很好的辅助作用。（2）集成性：可以将上述提到的各种信息集成到一起，从而达到直观的效果。（3）交互性：可以达成人与计算机系统的互动。总的来说，就是一种处理各种信息的计算机系统。
多媒体技术可以很好的应用于中学物理教学，对于高中物理教学来说，有很多知识光靠文字是无法完全展现在学生的面前的，但是利用多媒体技术的特性，我们就可以很好的把这些信息展现在学生面前，从而达到传统教学无法达到的目的。（1）生动性：多媒体教学较之传统教学比较生动，物理现象可以通过图片、视频和音频很好的展现在学生的面前。（2）直观性：很多无法用文字表达的东西，通过漫画或图片可以把有些抽象的情景完全展现在学生的面前。（3）高效性：可以节省很多教师的板书时间，从而把更多的教学时间花在让学生理解重点和难点上。
从笔者听课情况，以及参加各种研讨会了解的情况来看，对于多媒体技术用于物理课堂教学，本地的物理教师使用情况任然处于初级水平，有的仅仅是从网上下别人做好的课件，然后照本宣科，有的呢自己做的可以见就是完全把自己的教案原封不动的打上去，没有插图和视频、音频已经各种感官材料，还有的由于多媒体课件设置过于冗长，影响了教学进度。各种状况的汇总，我们不难发现，中学物理教学中多媒体技术的运用仍然处于初级阶段。
总的来说，多媒体教学对于中学物理教学来说，较之于其他学科，有更好的辅助性能，更能体现优势，比如在新课标下讲解人教版《高中物理选修3-2》中第四章第三节楞次定律，可以使用Flash展示出楞次定律的内容：感应电流产生的磁场总是阻碍引起感应电流磁通量的变化，从而让学生很好的理解楞次定律，达到很好的教学效果。所以，如何较好的使用多媒体，是每个中学物理老师需要探究的问题。
2 多媒体技术在教学中存在的问题及解决方法
许多新的物理教师一味的迷信高科技，而忽视传统教学的作用，对备课十分不重视，导致教材与课件脱节，使得学生理解记忆知识十分困难。比如flash和音頻、视频资料与文字脱节，加上上课紧张，教学流程较快，导致学生上完课后一头雾水。
过分追求多媒体的音响效果，使得学生的注意力被多媒体吸引，而对教师的教学不闻不问，学生最好上完课后只记住了有些有趣的动画，而对知识点重难点一无所知，反而起了反作用。
课件设置过于简单，一个课件只有书上的内容以及几张泛泛的图片，没有把多媒体的优势体现出来，而应该要补充的材料也没有得到体现，无法吸引学生，培养学生的兴趣，这样反而起了反作用。
课件太长和音像资料过多也是一大问题，课堂的时间十分有限，如何有效的利用多媒体教学，这是应当深思的问题，有些必要的音像资料，能和课堂教学做很好的衔接的还有能够吸引学生注意力的资料保留，否则就会导致课堂教学流于形式，过多的占用时间，导致重难点无法突出，教学效率低下。
如何解决这些问题呢，那么就需要注意以下几点：（1）实效性：课件应当在有限的时间内尽量体现多媒体的优势，比如在资料的选取上，需要精细挑选，以期达到最好的教学目的。比如有些用常规教学手段不易解决的重难点内容，如何直观的展示在学生面前。（2）良好的情景教学的创制：利用网络的优势，使得很多教材上无法展示的内容，但是又对学生的理解记忆非常有用的知识做一个很好表达，从而是教学过程更为流畅和高效。（3）辅助作用：多媒体课件并不是教学的全部内容，中学教师仍然应当以教材为本，课件设计不应当脱离教材而是对教材很好的补充。
总而言之，多媒体的优势如何发挥，并不是有了多媒体就放弃传统课堂，而是仍然以传统课堂为主，多媒体做一个有益的补充，这样才能使得我们的中学物理教学更进一步，达到资源的最优化使用。
3 如何发挥多媒体教学的优势与物理课件的制作和使用
多媒体技术较之传统课堂而言，可以带来大量的信息，比如各种图片、音频和视频资料，为学生直观的发现自然现象，钻研自然规律，得出物理规律提供很好的依托。直观的表格和框图也能更好的让学生比较各种物理现象或者物理结论。
传统课堂只靠教师讲解，较为枯燥和晦涩，多媒体教学技术运用之后，可以通过漫画或者图片激发学生的求知欲，使得物理教师更容易发挥。
多媒体可以更多的运用先进手段突破重点和难点。比如在讲解楞次定律过程中，学生的空间想象能力缺乏的话，教师很难通过语言使得学生完全明白，但是通过多媒体简单几个Flash动画，学生却能直观的了解整个现象过程，从而理解本内容，而对重难点有一个深刻的记忆，直接提高了教学的效率。
制作物理课件应当遵循几大原则（1）教育性原则，课件的设定必须遵循教学目标来设计，不能与教材脱节，能够突出重难点，激发学生的兴趣。（2）科学性原则，课件的设计必须遵循教材的内容及其要体现的中心思想，而不能偏题讲一些题外话，否则就会导致学生理解出现偏差，不利于学生综合素质的提高。（3）技术性原则，课件的设计必须搭配得当，繁简得当，主次得当，这样的课件才能在有限的时间内最大限度的发挥多媒体的优势。..
制作的流程也应当遵循一定的规则，首先应该做出提纲，本课的内容如何设置课件，做出一个大概的原则。其次，应该较大范围的收集和整理所需的素材，使得制作过程更为高效和系统化。最后，制作过程中应该对素材进行适当的取舍，围绕的教学目标做优化的配置，从而达到辅助教学的效果。
4 结语
多媒体技术作为新兴的技术，一定会在物理教学中引起一场革命，我们如何利用好多媒体，使得它为我们的课堂服务，与传统课堂相结合，让学生更好的掌握接受知识是高中物理教师必须深入研究的问题。
总而言之，多媒体技术是物理教学的好帮手，但是我们不能单纯的认为它就能完全代替传统教学，必要的板书和教师的讲解对于学生的学习更为重要，我辈教育工作者应当谨记这一原则，做教育教学的成功者，而不是做新技术的奴隶。以上的文字仅为抛砖引玉，希望各位同仁能有更好的建议和意见，以期达到共同进步。
（作者单位：西双版纳傣族自治州民族中学）
1 多媒体技术与中学物理教学现状
多媒体技术是以电子计算机为核心的可以用于处理各种视听信息的综合技术。它有几个特点（1）多样性：可以利用图片、音频和视频对教学起很好的辅助作用。（2）集成性：可以将上述提到的各种信息集成到一起，从而达到直观的效果。（3）交互性：可以达成人与计算机系统的互动。总的来说，就是一种处理各种信息的计算机系统。
多媒体技术可以很好的应用于中学物理教学，对于高中物理教学来说，有很多知识光靠文字是无法完全展现在学生的面前的，但是利用多媒体技术的特性，我们就可以很好的把这些信息展现在学生面前，从而达到传统教学无法达到的目的。（1）生动性：多媒体教学较之传统教学比较生动，物理现象可以通过图片、视频和音频很好的展现在学生的面前。（2）直观性：很多无法用文字表达的东西，通过漫画或图片可以把有些抽象的情景完全展现在学生的面前。（3）高效性：可以节省很多教师的板书时间，从而把更多的教学时间花在让学生理解重点和难点上。
从笔者听课情况，以及参加各种研讨会了解的情况来看，对于多媒体技术用于物理课堂教学，本地的物理教师使用情况任然处于初级水平，有的仅仅是从网上下别人做好的课件，然后照本宣科，有的呢自己做的可以见就是完全把自己的教案原封不动的打上去，没有插图和视频、音频已经各种感官材料，还有的由于多媒体课件设置过于冗长，影响了教学进度。各种状况的汇总，我们不难发现，中学物理教学中多媒体技术的运用仍然处于初级阶段。
总的来说，多媒体教学对于中学物理教学来说，较之于其他学科，有更好的辅助性能，更能体现优势，比如在新课标下讲解人教版《高中物理选修3-2》中第四章第三节楞次定律，可以使用Flash展示出楞次定律的内容：感应电流产生的磁场总是阻碍引起感应电流磁通量的变化，从而让学生很好的理解楞次定律，达到很好的教学效果。所以，如何较好的使用多媒体，是每个中学物理老师需要探究的问题。
2 多媒体技术在教学中存在的问题及解决方法
许多新的物理教师一味的迷信高科技，而忽视传统教学的作用，对备课十分不重视，导致教材与课件脱节，使得学生理解记忆知识十分困难。比如flash和音頻、视频资料与文字脱节，加上上课紧张，教学流程较快，导致学生上完课后一头雾水。
过分追求多媒体的音响效果，使得学生的注意力被多媒体吸引，而对教师的教学不闻不问，学生最好上完课后只记住了有些有趣的动画，而对知识点重难点一无所知，反而起了反作用。
课件设置过于简单，一个课件只有书上的内容以及几张泛泛的图片，没有把多媒体的优势体现出来，而应该要补充的材料也没有得到体现，无法吸引学生，培养学生的兴趣，这样反而起了反作用。
课件太长和音像资料过多也是一大问题，课堂的时间十分有限，如何有效的利用多媒体教学，这是应当深思的问题，有些必要的音像资料，能和课堂教学做很好的衔接的还有能够吸引学生注意力的资料保留，否则就会导致课堂教学流于形式，过多的占用时间，导致重难点无法突出，教学效率低下。
如何解决这些问题呢，那么就需要注意以下几点：（1）实效性：课件应当在有限的时间内尽量体现多媒体的优势，比如在资料的选取上，需要精细挑选，以期达到最好的教学目的。比如有些用常规教学手段不易解决的重难点内容，如何直观的展示在学生面前。（2）良好的情景教学的创制：利用网络的优势，使得很多教材上无法展示的内容，但是又对学生的理解记忆非常有用的知识做一个很好表达，从而是教学过程更为流畅和高效。（3）辅助作用：多媒体课件并不是教学的全部内容，中学教师仍然应当以教材为本，课件设计不应当脱离教材而是对教材很好的补充。
总而言之，多媒体的优势如何发挥，并不是有了多媒体就放弃传统课堂，而是仍然以传统课堂为主，多媒体做一个有益的补充，这样才能使得我们的中学物理教学更进一步，达到资源的最优化使用。
3 如何发挥多媒体教学的优势与物理课件的制作和使用
多媒体技术较之传统课堂而言，可以带来大量的信息，比如各种图片、音频和视频资料，为学生直观的发现自然现象，钻研自然规律，得出物理规律提供很好的依托。直观的表格和框图也能更好的让学生比较各种物理现象或者物理结论。
传统课堂只靠教师讲解，较为枯燥和晦涩，多媒体教学技术运用之后，可以通过漫画或者图片激发学生的求知欲，使得物理教师更容易发挥。
多媒体可以更多的运用先进手段突破重点和难点。比如在讲解楞次定律过程中，学生的空间想象能力缺乏的话，教师很难通过语言使得学生完全明白，但是通过多媒体简单几个Flash动画，学生却能直观的了解整个现象过程，从而理解本内容，而对重难点有一个深刻的记忆，直接提高了教学的效率。
制作物理课件应当遵循几大原则（1）教育性原则，课件的设定必须遵循教学目标来设计，不能与教材脱节，能够突出重难点，激发学生的兴趣。（2）科学性原则，课件的设计必须遵循教材的内容及其要体现的中心思想，而不能偏题讲一些题外话，否则就会导致学生理解出现偏差，不利于学生综合素质的提高。（3）技术性原则，课件的设计必须搭配得当，繁简得当，主次得当，这样的课件才能在有限的时间内最大限度的发挥多媒体的优势。..
制作的流程也应当遵循一定的规则，首先应该做出提纲，本课的内容如何设置课件，做出一个大概的原则。其次，应该较大范围的收集和整理所需的素材，使得制作过程更为高效和系统化。最后，制作过程中应该对素材进行适当的取舍，围绕的教学目标做优化的配置，从而达到辅助教学的效果。
4 结语
多媒体技术作为新兴的技术，一定会在物理教学中引起一场革命，我们如何利用好多媒体，使得它为我们的课堂服务，与传统课堂相结合，让学生更好的掌握接受知识是高中物理教师必须深入研究的问题。
总而言之，多媒体技术是物理教学的好帮手，但是我们不能单纯的认为它就能完全代替传统教学，必要的板书和教师的讲解对于学生的学习更为重要，我辈教育工作者应当谨记这一原则，做教育教学的成功者，而不是做新技术的奴隶。以上的文字仅为抛砖引玉，希望各位同仁能有更好的建议和意见，以期达到共同进步。
（作者单位：西双版纳傣族自治州民族中学）