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新课程标准强调要引导学生主动探究学习和动手实践，注重地理知识与现实生活的联系。地理实验能激发学生学习地理的兴趣，拓宽学生视野，以达到培养学生地理实践意识和能力的目的。地理现象常常发生在特定的时间和空间内，在课堂教学中教师很难创造合适的实践环境去满足学生的实践需求，而课堂实验的有效开展能在一定程度上满足学生的学习需求。随着科学技术的不断发展，信息技术在教学中的应用越来越普遍，本文以人教版高中地理教材第一册中的“植被”一课为例，探讨希沃授课助手——Seewo Link软件在高中地理课堂实验中的应用。
一、Seewo Link软件的介绍
Seewo Link软件是一款基于无线网络，实现移动终端与电脑之间互通互联的移动应用软件，通过运行移动终端的应用，可以对电脑进行无线联动，从而实现演示课件、传输文件、实物拍摄展示、直播传屏等功能。其中，直播传屏功能可以很好地展示地理实验过程，从而实现师生互动，让学生对知识进行自主建构。这样既能提高学生的学习效率，又能让学生对地理充满兴趣。
二、Seewo Link软件在地理实验中的应用
笔者以人教版地理教材第一册“植被”一课中“植被在环境中的作用”的教学内容为例，创设课堂实验，探究Seewo Link软件对提高高中地理课堂实验有效性的策略。
（一）实验设计
首先，准备实验器材。实验器材包括2个无盖长方形塑料容器、2个同等大小的烧杯、2瓶500ml矿泉水、若干方形固体积木、若干性质均一的土堆、若干草皮等。接着，进行实验操作：①把土堆分成两个大小相同的小土堆，分别均匀覆盖两个长方形容器底部四分之三的面积，底部留白四分之一;②其中一个长方形容器覆盖植被，另一个不覆盖植被，利用积木将其摆放成同等高度、同等倾斜角度;③从相同的高度，以相同的速度向下淋水至土堆，观察两个透明容器的接水状况，并完成学案的相应内容。最后，分析实验，将两个置土的长方形容器倾斜一定角度放置，更加利于演示地表径流冲刷的过程，同时利用两个同等容量的透明烧杯收集冲刷物，使得实验效果更加明显。在整个实验过程中，笔者利用Seewo Link软件进行直播，突破课堂实验开展的局限，使实验过程清晰化，这有利于全班学生集体观察，且录制的视频能保存，可反復使用，便于学生重复观察与分析。
（二）教学效果
在教学过程中，笔者采用了情境体验、课堂动手操作、直播传屏等方式，将抽象的地理知识进行形象的展示，将地理现象的发生过程具体化呈现，促进学生认知与掌握，让学生可以将实验揭示的地理原理迁移应用到生活中。地理课堂实验受课堂空间和时间有限的影响，实施难度较大，学生观测难度也较大。随着教育信息技术的发展，教育方式也变得多元化，信息技术与高中各学科教学的融合更加深入，使得学习空间日益开阔，学习方式与途径亦日趋多样化。在这种背景下，笔者结合教学实际，采用现场操作与Seewo Link软件实时直播传屏相结合的方式，全方位、快捷地展示地理教学内容，大大提高了教师的教学效率和学生的学习效果。并且Seewo Link软件可以将课堂实验过程以视频的形式保存下来，视频能成为重要的课程资源。
三、结语
当教师使用手机对Seewo Link软件进行操作时，若有电话、短信进入，便会影响到信号的连接和教学进程，因此教师可以用平板电脑代替手机，避免信号的连接受到各种干扰。实验教学是地理教学的重要手段，课程标准是地理教学的方向，培养学生地理学科素养是地理教学目标。新课程标准凝聚了地理学科的核心素养，尤其强调完善、深化信息技术的应用和创新培养地理学科核心素养的方式，也强调了地理实验对培养学生地理学科核心素养的重要性。笔者对两者进行有效结合，通过课例呈现，探究了Seewo Link软件对提高地理课堂实验有效性的途径，从而构建高效的地理教学课堂。
（作者单位：南昌大学附属中学）
一、Seewo Link软件的介绍
Seewo Link软件是一款基于无线网络，实现移动终端与电脑之间互通互联的移动应用软件，通过运行移动终端的应用，可以对电脑进行无线联动，从而实现演示课件、传输文件、实物拍摄展示、直播传屏等功能。其中，直播传屏功能可以很好地展示地理实验过程，从而实现师生互动，让学生对知识进行自主建构。这样既能提高学生的学习效率，又能让学生对地理充满兴趣。
二、Seewo Link软件在地理实验中的应用
笔者以人教版地理教材第一册“植被”一课中“植被在环境中的作用”的教学内容为例，创设课堂实验，探究Seewo Link软件对提高高中地理课堂实验有效性的策略。
（一）实验设计
首先，准备实验器材。实验器材包括2个无盖长方形塑料容器、2个同等大小的烧杯、2瓶500ml矿泉水、若干方形固体积木、若干性质均一的土堆、若干草皮等。接着，进行实验操作：①把土堆分成两个大小相同的小土堆，分别均匀覆盖两个长方形容器底部四分之三的面积，底部留白四分之一;②其中一个长方形容器覆盖植被，另一个不覆盖植被，利用积木将其摆放成同等高度、同等倾斜角度;③从相同的高度，以相同的速度向下淋水至土堆，观察两个透明容器的接水状况，并完成学案的相应内容。最后，分析实验，将两个置土的长方形容器倾斜一定角度放置，更加利于演示地表径流冲刷的过程，同时利用两个同等容量的透明烧杯收集冲刷物，使得实验效果更加明显。在整个实验过程中，笔者利用Seewo Link软件进行直播，突破课堂实验开展的局限，使实验过程清晰化，这有利于全班学生集体观察，且录制的视频能保存，可反復使用，便于学生重复观察与分析。
（二）教学效果
在教学过程中，笔者采用了情境体验、课堂动手操作、直播传屏等方式，将抽象的地理知识进行形象的展示，将地理现象的发生过程具体化呈现，促进学生认知与掌握，让学生可以将实验揭示的地理原理迁移应用到生活中。地理课堂实验受课堂空间和时间有限的影响，实施难度较大，学生观测难度也较大。随着教育信息技术的发展，教育方式也变得多元化，信息技术与高中各学科教学的融合更加深入，使得学习空间日益开阔，学习方式与途径亦日趋多样化。在这种背景下，笔者结合教学实际，采用现场操作与Seewo Link软件实时直播传屏相结合的方式，全方位、快捷地展示地理教学内容，大大提高了教师的教学效率和学生的学习效果。并且Seewo Link软件可以将课堂实验过程以视频的形式保存下来，视频能成为重要的课程资源。
三、结语
当教师使用手机对Seewo Link软件进行操作时，若有电话、短信进入，便会影响到信号的连接和教学进程，因此教师可以用平板电脑代替手机，避免信号的连接受到各种干扰。实验教学是地理教学的重要手段，课程标准是地理教学的方向，培养学生地理学科素养是地理教学目标。新课程标准凝聚了地理学科的核心素养，尤其强调完善、深化信息技术的应用和创新培养地理学科核心素养的方式，也强调了地理实验对培养学生地理学科核心素养的重要性。笔者对两者进行有效结合，通过课例呈现，探究了Seewo Link软件对提高地理课堂实验有效性的途径，从而构建高效的地理教学课堂。
（作者单位：南昌大学附属中学）