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《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。”《幼儿园工作规程》规定了幼儿保育教育的主要目标,是促进幼儿身心正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯,卫生习惯及参加体育活动的兴趣,其中强调了行为习惯的培养。
如何培养具有良好习惯的幼儿,是我们每个家长与老师共同的希望,具有良好习惯的儿童应该是一个“愉快”“大胆”“主动”“自信”“乐于交往”“不怕困难”的幼儿。幼儿教师在一日生活中注重对幼儿良好行为习惯的培养,使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质。
我校大部分的幼儿行为习惯较差,为了使他们尽早养成良好的行为习惯,我通过自己在实际工作中的不断总结、感悟,概括出以下几点培养幼儿良好行为习惯的方法。
一、活动必须生活化、游戏化
幼儿的年龄特点决定了幼儿园的生活游戏与学习是分不开的。培养学习习惯大部分时间是在幼儿园度过的,他们大部分的生活经验都是从幼儿园里获得。幼儿的年龄特点决定了他们必须从愉快的游戏当中来生活学习,我们老师在引导幼儿学习的过程中,选择的教学内容必须与幼儿的生活息息相关,通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验,达到在乐中学、学中乐的效果。
二、活动中多表扬、少惩罚
教师在活动中要平等地看待每一个幼儿,发现他们的闪光点,多表扬少惩罚。一位哲学家说:“把最差的学生给我,只要不是弱智,我就能把他变成优等生。”幼儿渴望教师对自己的行为作出评价,同时也非常在意老师对他们的评价,他们每做一件事时,总希望得到老师的肯定与表扬。
三、活动中教师的态度要和蔼可亲
幼儿时期的模仿力是非常强的,教师是幼儿学习的榜样,因此,教师要以身作则,树立良好的教师形象。教师的一言一行幼儿都会去模仿,一个给幼儿带来愉快的老师,幼儿当然会非常喜欢。当幼儿做了错事时,教师要耐心的与幼儿谈心,了解真实的情况,帮助他们改正不良的行为习惯,而不是粗暴地把他们拉到一边,然后一顿大声的训斥。
四、活动中满足幼儿的合理要求
有一次,我们班小明带来的图书不见了,通过我明查暗访,原来那本书是我们班的小红拿的。我找来小红,问他为什么,他说:“老师,我很喜欢这本书,上次在书店看到,我让妈妈买,可是妈妈不给买,所以我看到其他小朋友带来了,我就拿来看看。”我对他说:“书是其他小朋友的,她也很喜欢这本书,你想想他最喜欢的书被你拿了,他会有多伤心呢?”小红低下了头。通过这件事我感悟很深,家长和老师要满足孩子的合理正当要求,不要让孩子产生自卑心理,这样会影响孩子一生的健康发展。
五、借助幼儿的作品,贯穿活动
幼儿时期做事喜欢模仿,榜样的力量是无穷的。优美生动的文学作品不仅能陶冶幼儿的情操,还能让幼儿明白什么是真正的真、善、美。教育他们做一个品学兼优的好学生。
有人说:“播下一种行动,收获一种习惯,播下一种习惯,收获一种命运。”是啊,儿童的心田是一块神奇的土地,行为养成习惯,习惯造就性格,性格决定命运。习惯是一种惯量,也是一种能量的储蓄,让我们共同努力播种这片土地,期盼明天的收获。
作者单位:香河县五百户镇第一小学
如何培养具有良好习惯的幼儿,是我们每个家长与老师共同的希望,具有良好习惯的儿童应该是一个“愉快”“大胆”“主动”“自信”“乐于交往”“不怕困难”的幼儿。幼儿教师在一日生活中注重对幼儿良好行为习惯的培养,使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质。
我校大部分的幼儿行为习惯较差,为了使他们尽早养成良好的行为习惯,我通过自己在实际工作中的不断总结、感悟,概括出以下几点培养幼儿良好行为习惯的方法。
一、活动必须生活化、游戏化
幼儿的年龄特点决定了幼儿园的生活游戏与学习是分不开的。培养学习习惯大部分时间是在幼儿园度过的,他们大部分的生活经验都是从幼儿园里获得。幼儿的年龄特点决定了他们必须从愉快的游戏当中来生活学习,我们老师在引导幼儿学习的过程中,选择的教学内容必须与幼儿的生活息息相关,通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验,达到在乐中学、学中乐的效果。
二、活动中多表扬、少惩罚
教师在活动中要平等地看待每一个幼儿,发现他们的闪光点,多表扬少惩罚。一位哲学家说:“把最差的学生给我,只要不是弱智,我就能把他变成优等生。”幼儿渴望教师对自己的行为作出评价,同时也非常在意老师对他们的评价,他们每做一件事时,总希望得到老师的肯定与表扬。
三、活动中教师的态度要和蔼可亲
幼儿时期的模仿力是非常强的,教师是幼儿学习的榜样,因此,教师要以身作则,树立良好的教师形象。教师的一言一行幼儿都会去模仿,一个给幼儿带来愉快的老师,幼儿当然会非常喜欢。当幼儿做了错事时,教师要耐心的与幼儿谈心,了解真实的情况,帮助他们改正不良的行为习惯,而不是粗暴地把他们拉到一边,然后一顿大声的训斥。
四、活动中满足幼儿的合理要求
有一次,我们班小明带来的图书不见了,通过我明查暗访,原来那本书是我们班的小红拿的。我找来小红,问他为什么,他说:“老师,我很喜欢这本书,上次在书店看到,我让妈妈买,可是妈妈不给买,所以我看到其他小朋友带来了,我就拿来看看。”我对他说:“书是其他小朋友的,她也很喜欢这本书,你想想他最喜欢的书被你拿了,他会有多伤心呢?”小红低下了头。通过这件事我感悟很深,家长和老师要满足孩子的合理正当要求,不要让孩子产生自卑心理,这样会影响孩子一生的健康发展。
五、借助幼儿的作品,贯穿活动
幼儿时期做事喜欢模仿,榜样的力量是无穷的。优美生动的文学作品不仅能陶冶幼儿的情操,还能让幼儿明白什么是真正的真、善、美。教育他们做一个品学兼优的好学生。
有人说:“播下一种行动,收获一种习惯,播下一种习惯,收获一种命运。”是啊,儿童的心田是一块神奇的土地,行为养成习惯,习惯造就性格,性格决定命运。习惯是一种惯量,也是一种能量的储蓄,让我们共同努力播种这片土地,期盼明天的收获。
作者单位:香河县五百户镇第一小学