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摘要：语文学科作为三大主科之一，培养学生的阅读理解能力，每个学科的学习都离不开阅读理解的能力。因此，语文学科是非常重要的，小学一年级的语文学科主要培养学生的语文基础知识和学科素养，努力为以后语文学科的学习打下牢固的基础。本文主要就小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略进行研究
关键词：小学一年级;语文教学;阅读能力策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0107-01
引言：阅读是小学语文教学中的基础，小学一年级学生通过阅读可以提高识字能力，理解文字和进一步理解文章的中心思想的能力，对文章的结构，修辞等有一个初步的了解，小学一年级的学生，只有阅读能力提高才能进一步加强自己的语文的综合实力。如何在小学一年级语文教学中培养学生的阅读能力，是每一位小学一年级老师应该反思的问题。
1.营造轻松活跃的课堂氛围.积极引导学生思考发言
传统语文课堂氛围沉闷枯燥，在学习一篇新课文的时候，一般都是老师逐字逐句的为学生进行讲解，这不利于培养小学生独立自主阅读的好习惯，小学一年级的学生在初步接触汉字和文章时，对于语文课堂比较陌生。沉闷压抑的课堂氛围会打击学生的兴趣，让学生在课堂上被动的学习，不敢发表自己的言论，只有营造轻松活跃的课堂氛围，才能让学生主动的去学习，跟随老师的思路，并且展开想象去获得自己对文章的感悟。比如说，在学习《彩虹》这篇文章时，老师可以先问一下同学，谁在现实生活中有真正的看到过彩虹，并让同学描述彩虹的形状以及自己当时看见彩虹的心情，对没有看见彩虹的同学，老师可以通过多媒体展示彩虹的照片，并且讲述自己看见彩虹的趣事。然后开始讲解这篇文章，可以先让同学自主阅读这篇文章，然后为同学讲解生僻字，分段落让同学进行朗读，分小组让同学发言，谈一谈自己对这篇文章的感悟。这篇文章主要描写的是小女孩看见彩虹许愿的故事，她一共许了三个愿望，爱爸爸，爱妈妈和爱哥哥。在整篇文章老师引导同学学习完之后，老师可以布置课外作业，作业的内容是，如果我看到了彩虹，我会许什么样的愿望。这样可以加强同学们对课文的理解和认识，并且提高自己组织语言的能力。
2.善于引导同学发挥想象力，进行思维训练
阅读能力的提高，不仅仅是全部认识课文中的生僻字，而是引导同学对阅读内容进行想象，在阅读教学过程中，要善于培养需要学生的思维能力，在培养思维能力的基础上，不要扼杀学生想象力，要尊重学生的差异性，这样才能够帮助小学生不断地摸索出适合自己的阅读方式。比如说，再讲解《小壁虎借尾巴》这篇文章的时候，作者利用拟人的手法，以小壁虎作为第一人称，讲述自己被蛇咬去了尾巴后，向小鱼，黄牛，燕子等借尾巴的故事，每个动物的尾巴都有用途，都没有借给小壁虎，小壁虎最后回到家里，媽妈说你又长出了一个新的尾巴，这篇文章可以让同学结合现实生活，自己展开想象力，结合实际，小鱼，黄牛，燕子和壁虎的尾巴是什么形状，如果小鱼，黄牛，燕子将自己的尾巴解借给了壁虎，那么壁虎最终会变成什么样子？同学可以将自己想象的内容画在图纸上并进行展示。在让同学发挥想象力的同时，又间接帮助他们理解文章中的主旨，每一个东西都是有其自己的用途，不同的动物的尾巴是不一样的，这样的讲解方式，会使同学在自己想象力的基础上进行思维上的训练，进一步提高阅读能力和对文章的理解的能力。老师在课堂上一定不要扼杀同学们的想象力，比如说在讲解《尾巴》这一篇文章时，每一个同学对于动物的尾巴都有自己的看法，在老师讲解完文章后，有的同学会有不同的看法，比如说他认为，狮子的尾巴最长，认为孔雀的尾巴最漂亮，老师在这个时候一定不能单纯地从课本上来反驳同学，而是对于同学的想象力进行积极的鼓励和引导，并且告诉同学，每个人对于事物的理解方向都是不一样的，我们要尊重其他同学的想象和理解，在与他人讨论的时候来进一步的弥补自己的不足。如果老师一味的打压同学，同学就会变得不敢发言，并且会让同学形成一个错误的观念，会让同学们对语文的学习产生一个麻木的态度。
3.积极引导学生进行课外阅读
小学一年级课文内容是有限的，老师可以引导学生进行课外阅读，比如说语文老师可以每个星期挑出一节课来引导同学挑出自己喜欢的书籍及文章来进行阅读，对于不懂的地方可以向老师请教，对于自己觉得印象深刻的地方，可以写阅读笔记，为了监督和提高同学的阅读能力。在上阅读课之前，老师可以指定三四个同学进行展示，比如说，这周阅读的书籍在下周上阅读课的时候向同学讲述这篇课文讲的什么，自己从这篇课文中得到了什么样的感悟，这样会让每一个同学都有机会去将自己喜欢的书籍展示给大家，从而增强阅读的信心，得到大家的肯定，在进行展示的时候，同学会进行积极的准备，对这篇文章一遍又一遍的阅读来进行总结，将精华展示给同学，同学可以进行自由的提问，这样会很好的锻炼同学的思维能力和互相交流的能力。
4.结语
阅读能力的提高不能急功近利，老师要考虑小学生的成长规律和对文章的接受能力，利用丰富多样的教学活动，借助图形和多媒体等其他的资源来提高学生的阅读能力，最重要的是培养学生阅读的兴趣，让学生自主的去阅读，去享受阅读整个活动带给自己的乐趣，只就这样，学生的阅读能力才能够不断的提高。
参考文献：
[1]朱娜.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中国校外教育.2013（34）.
[2]张惠.崔文文.小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].小学周刊.2012（35）：92-93.
关键词：小学一年级;语文教学;阅读能力策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0107-01
引言：阅读是小学语文教学中的基础，小学一年级学生通过阅读可以提高识字能力，理解文字和进一步理解文章的中心思想的能力，对文章的结构，修辞等有一个初步的了解，小学一年级的学生，只有阅读能力提高才能进一步加强自己的语文的综合实力。如何在小学一年级语文教学中培养学生的阅读能力，是每一位小学一年级老师应该反思的问题。
1.营造轻松活跃的课堂氛围.积极引导学生思考发言
传统语文课堂氛围沉闷枯燥，在学习一篇新课文的时候，一般都是老师逐字逐句的为学生进行讲解，这不利于培养小学生独立自主阅读的好习惯，小学一年级的学生在初步接触汉字和文章时，对于语文课堂比较陌生。沉闷压抑的课堂氛围会打击学生的兴趣，让学生在课堂上被动的学习，不敢发表自己的言论，只有营造轻松活跃的课堂氛围，才能让学生主动的去学习，跟随老师的思路，并且展开想象去获得自己对文章的感悟。比如说，在学习《彩虹》这篇文章时，老师可以先问一下同学，谁在现实生活中有真正的看到过彩虹，并让同学描述彩虹的形状以及自己当时看见彩虹的心情，对没有看见彩虹的同学，老师可以通过多媒体展示彩虹的照片，并且讲述自己看见彩虹的趣事。然后开始讲解这篇文章，可以先让同学自主阅读这篇文章，然后为同学讲解生僻字，分段落让同学进行朗读，分小组让同学发言，谈一谈自己对这篇文章的感悟。这篇文章主要描写的是小女孩看见彩虹许愿的故事，她一共许了三个愿望，爱爸爸，爱妈妈和爱哥哥。在整篇文章老师引导同学学习完之后，老师可以布置课外作业，作业的内容是，如果我看到了彩虹，我会许什么样的愿望。这样可以加强同学们对课文的理解和认识，并且提高自己组织语言的能力。
2.善于引导同学发挥想象力，进行思维训练
阅读能力的提高，不仅仅是全部认识课文中的生僻字，而是引导同学对阅读内容进行想象，在阅读教学过程中，要善于培养需要学生的思维能力，在培养思维能力的基础上，不要扼杀学生想象力，要尊重学生的差异性，这样才能够帮助小学生不断地摸索出适合自己的阅读方式。比如说，再讲解《小壁虎借尾巴》这篇文章的时候，作者利用拟人的手法，以小壁虎作为第一人称，讲述自己被蛇咬去了尾巴后，向小鱼，黄牛，燕子等借尾巴的故事，每个动物的尾巴都有用途，都没有借给小壁虎，小壁虎最后回到家里，媽妈说你又长出了一个新的尾巴，这篇文章可以让同学结合现实生活，自己展开想象力，结合实际，小鱼，黄牛，燕子和壁虎的尾巴是什么形状，如果小鱼，黄牛，燕子将自己的尾巴解借给了壁虎，那么壁虎最终会变成什么样子？同学可以将自己想象的内容画在图纸上并进行展示。在让同学发挥想象力的同时，又间接帮助他们理解文章中的主旨，每一个东西都是有其自己的用途，不同的动物的尾巴是不一样的，这样的讲解方式，会使同学在自己想象力的基础上进行思维上的训练，进一步提高阅读能力和对文章的理解的能力。老师在课堂上一定不要扼杀同学们的想象力，比如说在讲解《尾巴》这一篇文章时，每一个同学对于动物的尾巴都有自己的看法，在老师讲解完文章后，有的同学会有不同的看法，比如说他认为，狮子的尾巴最长，认为孔雀的尾巴最漂亮，老师在这个时候一定不能单纯地从课本上来反驳同学，而是对于同学的想象力进行积极的鼓励和引导，并且告诉同学，每个人对于事物的理解方向都是不一样的，我们要尊重其他同学的想象和理解，在与他人讨论的时候来进一步的弥补自己的不足。如果老师一味的打压同学，同学就会变得不敢发言，并且会让同学形成一个错误的观念，会让同学们对语文的学习产生一个麻木的态度。
3.积极引导学生进行课外阅读
小学一年级课文内容是有限的，老师可以引导学生进行课外阅读，比如说语文老师可以每个星期挑出一节课来引导同学挑出自己喜欢的书籍及文章来进行阅读，对于不懂的地方可以向老师请教，对于自己觉得印象深刻的地方，可以写阅读笔记，为了监督和提高同学的阅读能力。在上阅读课之前，老师可以指定三四个同学进行展示，比如说，这周阅读的书籍在下周上阅读课的时候向同学讲述这篇课文讲的什么，自己从这篇课文中得到了什么样的感悟，这样会让每一个同学都有机会去将自己喜欢的书籍展示给大家，从而增强阅读的信心，得到大家的肯定，在进行展示的时候，同学会进行积极的准备，对这篇文章一遍又一遍的阅读来进行总结，将精华展示给同学，同学可以进行自由的提问，这样会很好的锻炼同学的思维能力和互相交流的能力。
4.结语
阅读能力的提高不能急功近利，老师要考虑小学生的成长规律和对文章的接受能力，利用丰富多样的教学活动，借助图形和多媒体等其他的资源来提高学生的阅读能力，最重要的是培养学生阅读的兴趣，让学生自主的去阅读，去享受阅读整个活动带给自己的乐趣，只就这样，学生的阅读能力才能够不断的提高。
参考文献：
[1]朱娜.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中国校外教育.2013（34）.
[2]张惠.崔文文.小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].小学周刊.2012（35）：92-93.