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摘要：①在作文教学中，最重要的是要激发学生的创作兴趣;②提供學生写作文的案例;③鼓励学生“我笔写我心”，鼓励他们写真事，抒真情。
关键词：识字;阅读;积累;兴趣;练作文
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）O6-0109-02
小学生作文教学一直以来是语文教学中的重头戏。如何演好练作文的主角戏，就要从小培养学生对写作文的兴趣。而怎样一步一步提升小学生的作文能力显得尤为关键。现将我从事语文教学二十多年以来有关作文教学积累的点滴浅显教学经验现在浅谈一下：
1.低年级《一、二}年级时要积累识字，努力阅读注音书籍
一二年级的孩子喜欢阅读故事，他们对故事内容兴趣盎然。作文是由一个字一个字，一个词语一个词语，一句话一句话，一段语句一段语句连接为一个整体，让孩子们在阅读故事中对文字内容感兴趣。识字是阅读的基础，会写字是写作文的基石。聚沙成塔聚水成涓，不断积累，万丈高楼平地起，要想建筑高楼大厦，必须打好坚实的基础。一样要想写出一手好文章来也必须夯石好识字、写字、阅读、积累、兴趣、练作文的能力！
我要求孩子们在一年级人学时要让每位学生家长准备好一个识字本。要求每位家长每天帮助孩子从课外认识三个字，并且把它们剪下来粘贴到专用的识字本上。识字渠道可以从报纸或者是杂志或从“天力广告’，之类的宣传单上，要求粘贴的字必须会认，这就要求家长们大力配合，又要帮助认字，又要帮助粘贴。尽管老师的要求比较多，可是我2010年所带的那一级的学生完成的粘贴本。“我是识字小能手”积累一年下来效果还是不错的，班里一共有32个学生，大部份学生，保存完整，而且完成质量也比较好。孩子们人学一年以来在课堂上认识的常用汉字还有课外的识字，孩子们有不认识的字再借助拼音可以阅读浅显的童话、寓言故事了。在阅读的过程中孩子们更加向往美好的情境，更加关心自然和生命了。对感兴趣的人物和事件，有自己的感受和想法，并且乐于与人交流。
到了二年级时我每天会布置写句子的作业任务，每天用两个词语练习写话，写话内容随意，只要是孩子们从生活中发生的感兴趣的事情都可以练习看图写话，应日益加深训练，共同努力培养学生的兴趣。
2.中年级（三、四）年级时培养学生对写作文的兴趣，让学生感受到写作文是一件快乐的事情
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心要素。学生一旦对学习写作产生了兴趣，学习写作文便不再是一种负担，而是勤奋的写作并且乐此不疲。三年级是小学生作文“人门”阶段，由于孩子们刚刚开始写作文往往出现这种情况学生的组词造句还过得去，连词成篇，连句成文中的构思、取材还比较欠缺。有的学生仅限于模仿和照抄。缺少自己独立的选材构思的能力。在写作文时生活中发生了许多和作文内容相符的事情，但自己不会选取一些有意义的事情去实现主题。三年级的孩子刚开始写作文时会模仿写作，孩子们刚开始写作文会模仿写作也是可取之法。例如：我在教学完《听听秋的声音》这一课后，让学生根据原文创编小诗歌，我班黄锦宇同学这样写道：12.听听秋的声音
听听秋的声音，
树叶已经悄悄落下，
是树叶道别的话音。
听听秋的声音，
小鸟叽叽喳喳的叫着，
表达着对生命欢快的歌唱。
听听秋的声音
不知什么时候会哭泣，
冬天悄悄已来临。
三年级的孩子可以写诗歌写得如此形象逼真、生动感人，并且表达出了自己真实的感受和想法，实属难能可贵。在我平时的教学过程中鼓励孩子们多观察，多练笔。为了培养孩子们对写作文的兴趣，我让每一位同学用水培植或者壅土栽培蒜苗，要求学生先把蒜瓣剥了皮，然后把蒜瓣栽在花盆里，浇了有1cm高的水，张雨菲把栽培蒜苗的过程写得很具体，把先做什么，然后做什么，最后做什么，操作过程叙述得清楚明自。如我班同学聂玉荣在《观察蒜苗》一文中最后这样写道：“这就是我种植蒜苗的全过程，通过这些日子种植观察蒜苗，我明自了：做事情不是那么容易成功的，需要坚持不懈的去做一定会成功的，相信坚持就是胜利！孩子们通过种植蒜苗，不仅培养了观察能力，激发了习作兴趣而且还从中悟出了做事情的道理。我和孩子们同时栽培了蒜苗，并且写了下水作文，我在文中这样写道：“提到蒜大家都感到非常熟悉，一般我们所见的蒜由6-10瓣，蒜瓣围城，这六七瓣蒜仿佛兄弟姊妹一样紧紧团结在一起。”
乐于写作，努力把作文写好，并不是一挥而就的事情，需要有滴水穿石的恒心和毅力才能够慢慢把作文写好，写成功。除了多观察，多练笔，我还让学生锻炼写不同类型的文章，以便全面提高他们的作文能力。例如：我班黄锦宇这位孩子在《龟兔赛跑》一文中这样写道：“有一天，兔子在森林里散步，碰见了一只乌龟，兔子嘲笑说：“你怎么爬的这么慢呀？”乌龟说：“要不咱们比一比吧？”“好呀！”兔子爽快回答道。作文一开头以对话的形式开场，用嘲笑的语气对话。为以后写文章鼓足了劲儿。教学时让学生写不同类型的作文，以便全面提高学生的作文能力。让孩子们写《我熟悉的一个人》时，我班王霞同学这样写到：“我最熟悉的一个人是我的同桌小梅，他是一个爱运动，爱玩耍的小男孩儿，他体型稍微有点胖，他有一双一闪一闪的黑黑的大眼睛可谓真有精气神！他还有一双胖乎乎的小手，这双小手经常帮助老师同学们做好事儿。他还是我们班的体育班长呢！”王霞同学开门见山形象具体的利用第一自然段，把同桌小梅的性格特点介绍得清楚明自，一目了然！
高段（五、六）年级时我注重引导学生走进生活，了解生活，了解社会，了解国家大事，引导学生做生活的有心人，使他们感受生活的美好，体验家庭中的种种美事，校园内的桩桩小事，感悟生活邻里之间的趣事，乃至街头巷尾的见闻，做生活的有心人，培养他们写真事，抒真情。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“生活是写作的泉源。”火热的生活是取之不尽，用之不绝的源泉，只有把学生引向生活，让他们在生活的广阔夭地里以饱满的热情去体验生活，热爱生活，赞美生活，才会写出真情实感的作文来。在教学写作的路上，我一直踏着勤奋的步伐在不断的寻求更好的方法，本班孩子多数是打工务农子女，他们读书资源匮乏，为了扩大学生的阅读量，提高孩子们的作文能力。特带领孩子门去游览了解图书馆，在一个阳光明媚的日子里，我带领他们到县图书馆认清了图书馆这个地方，并且介绍了哪个书架上的书适合孩子们阅读，回来之后让孩子们联系实际写了一篇作文，我班同学王佳同学这样写道：“今天下午第二节课时，铃声响完不一会儿，老师满怀笑容，急匆匆地向大家宣布了一件振奋人心的事：今天要带领我们去参观县图书馆参观。同学们兴奋极了，出去时绕了近路，我们步行在人行道上，好不容易经过了三个十字路口，到了富源广场，广场上寥寥几个人，柏油马路上却是车水马龙人来人往。终于，我们步行来到了县图书馆，认清了这个地方。”
俗话说得好：“师傅引进门修行在个人”。老师是学生的引路人，修行在于每位学生感悟生活，学习写作，学习做人！让他们通过阅读精美文章孩子们大些了，让他们写一些随笔，写一些读后感，还有想像类的作文。让学生不断丰富充实自己写作的内容，让孩子们写多方面内容的作文。锻炼自己可以不断提高作文能力，想像类作文《20年后回家乡》一文中，我班汝永刚在作文的开头这样写道：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”离开家乡已经20年了，如今我已是颇负盛名的专家了，如今重踏故土，别有一番滋味在心头！
不同年龄段的孩子对他们的要求也不同，总之作文教学的进步是一个循序渐进，日积月累的系统工程，只要我们掌握了正确的方法，从实际出发，大胆创新，大胆写作，做生活的有心人，持之以恒地做一只勤劳的小蜜蜂，多思考，多练笔，待以时日，一定可以激发起学生的写作兴趣，培养学生的写作思维，从而提高学生的作文能力。“冰冻三尺非一日之寒，只要功夫深，铁杵磨成针”。请相信：问渠那得清如许，为有源头活水来！只有具备滴水穿石的精神，一定能够建立起写作文的自信，也一定努力会把作文写好的！
关键词：识字;阅读;积累;兴趣;练作文
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）O6-0109-02
小学生作文教学一直以来是语文教学中的重头戏。如何演好练作文的主角戏，就要从小培养学生对写作文的兴趣。而怎样一步一步提升小学生的作文能力显得尤为关键。现将我从事语文教学二十多年以来有关作文教学积累的点滴浅显教学经验现在浅谈一下：
1.低年级《一、二}年级时要积累识字，努力阅读注音书籍
一二年级的孩子喜欢阅读故事，他们对故事内容兴趣盎然。作文是由一个字一个字，一个词语一个词语，一句话一句话，一段语句一段语句连接为一个整体，让孩子们在阅读故事中对文字内容感兴趣。识字是阅读的基础，会写字是写作文的基石。聚沙成塔聚水成涓，不断积累，万丈高楼平地起，要想建筑高楼大厦，必须打好坚实的基础。一样要想写出一手好文章来也必须夯石好识字、写字、阅读、积累、兴趣、练作文的能力！
我要求孩子们在一年级人学时要让每位学生家长准备好一个识字本。要求每位家长每天帮助孩子从课外认识三个字，并且把它们剪下来粘贴到专用的识字本上。识字渠道可以从报纸或者是杂志或从“天力广告’，之类的宣传单上，要求粘贴的字必须会认，这就要求家长们大力配合，又要帮助认字，又要帮助粘贴。尽管老师的要求比较多，可是我2010年所带的那一级的学生完成的粘贴本。“我是识字小能手”积累一年下来效果还是不错的，班里一共有32个学生，大部份学生，保存完整，而且完成质量也比较好。孩子们人学一年以来在课堂上认识的常用汉字还有课外的识字，孩子们有不认识的字再借助拼音可以阅读浅显的童话、寓言故事了。在阅读的过程中孩子们更加向往美好的情境，更加关心自然和生命了。对感兴趣的人物和事件，有自己的感受和想法，并且乐于与人交流。
到了二年级时我每天会布置写句子的作业任务，每天用两个词语练习写话，写话内容随意，只要是孩子们从生活中发生的感兴趣的事情都可以练习看图写话，应日益加深训练，共同努力培养学生的兴趣。
2.中年级（三、四）年级时培养学生对写作文的兴趣，让学生感受到写作文是一件快乐的事情
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心要素。学生一旦对学习写作产生了兴趣，学习写作文便不再是一种负担，而是勤奋的写作并且乐此不疲。三年级是小学生作文“人门”阶段，由于孩子们刚刚开始写作文往往出现这种情况学生的组词造句还过得去，连词成篇，连句成文中的构思、取材还比较欠缺。有的学生仅限于模仿和照抄。缺少自己独立的选材构思的能力。在写作文时生活中发生了许多和作文内容相符的事情，但自己不会选取一些有意义的事情去实现主题。三年级的孩子刚开始写作文时会模仿写作，孩子们刚开始写作文会模仿写作也是可取之法。例如：我在教学完《听听秋的声音》这一课后，让学生根据原文创编小诗歌，我班黄锦宇同学这样写道：12.听听秋的声音
听听秋的声音，
树叶已经悄悄落下，
是树叶道别的话音。
听听秋的声音，
小鸟叽叽喳喳的叫着，
表达着对生命欢快的歌唱。
听听秋的声音
不知什么时候会哭泣，
冬天悄悄已来临。
三年级的孩子可以写诗歌写得如此形象逼真、生动感人，并且表达出了自己真实的感受和想法，实属难能可贵。在我平时的教学过程中鼓励孩子们多观察，多练笔。为了培养孩子们对写作文的兴趣，我让每一位同学用水培植或者壅土栽培蒜苗，要求学生先把蒜瓣剥了皮，然后把蒜瓣栽在花盆里，浇了有1cm高的水，张雨菲把栽培蒜苗的过程写得很具体，把先做什么，然后做什么，最后做什么，操作过程叙述得清楚明自。如我班同学聂玉荣在《观察蒜苗》一文中最后这样写道：“这就是我种植蒜苗的全过程，通过这些日子种植观察蒜苗，我明自了：做事情不是那么容易成功的，需要坚持不懈的去做一定会成功的，相信坚持就是胜利！孩子们通过种植蒜苗，不仅培养了观察能力，激发了习作兴趣而且还从中悟出了做事情的道理。我和孩子们同时栽培了蒜苗，并且写了下水作文，我在文中这样写道：“提到蒜大家都感到非常熟悉，一般我们所见的蒜由6-10瓣，蒜瓣围城，这六七瓣蒜仿佛兄弟姊妹一样紧紧团结在一起。”
乐于写作，努力把作文写好，并不是一挥而就的事情，需要有滴水穿石的恒心和毅力才能够慢慢把作文写好，写成功。除了多观察，多练笔，我还让学生锻炼写不同类型的文章，以便全面提高他们的作文能力。例如：我班黄锦宇这位孩子在《龟兔赛跑》一文中这样写道：“有一天，兔子在森林里散步，碰见了一只乌龟，兔子嘲笑说：“你怎么爬的这么慢呀？”乌龟说：“要不咱们比一比吧？”“好呀！”兔子爽快回答道。作文一开头以对话的形式开场，用嘲笑的语气对话。为以后写文章鼓足了劲儿。教学时让学生写不同类型的作文，以便全面提高学生的作文能力。让孩子们写《我熟悉的一个人》时，我班王霞同学这样写到：“我最熟悉的一个人是我的同桌小梅，他是一个爱运动，爱玩耍的小男孩儿，他体型稍微有点胖，他有一双一闪一闪的黑黑的大眼睛可谓真有精气神！他还有一双胖乎乎的小手，这双小手经常帮助老师同学们做好事儿。他还是我们班的体育班长呢！”王霞同学开门见山形象具体的利用第一自然段，把同桌小梅的性格特点介绍得清楚明自，一目了然！
高段（五、六）年级时我注重引导学生走进生活，了解生活，了解社会，了解国家大事，引导学生做生活的有心人，使他们感受生活的美好，体验家庭中的种种美事，校园内的桩桩小事，感悟生活邻里之间的趣事，乃至街头巷尾的见闻，做生活的有心人，培养他们写真事，抒真情。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“生活是写作的泉源。”火热的生活是取之不尽，用之不绝的源泉，只有把学生引向生活，让他们在生活的广阔夭地里以饱满的热情去体验生活，热爱生活，赞美生活，才会写出真情实感的作文来。在教学写作的路上，我一直踏着勤奋的步伐在不断的寻求更好的方法，本班孩子多数是打工务农子女，他们读书资源匮乏，为了扩大学生的阅读量，提高孩子们的作文能力。特带领孩子门去游览了解图书馆，在一个阳光明媚的日子里，我带领他们到县图书馆认清了图书馆这个地方，并且介绍了哪个书架上的书适合孩子们阅读，回来之后让孩子们联系实际写了一篇作文，我班同学王佳同学这样写道：“今天下午第二节课时，铃声响完不一会儿，老师满怀笑容，急匆匆地向大家宣布了一件振奋人心的事：今天要带领我们去参观县图书馆参观。同学们兴奋极了，出去时绕了近路，我们步行在人行道上，好不容易经过了三个十字路口，到了富源广场，广场上寥寥几个人，柏油马路上却是车水马龙人来人往。终于，我们步行来到了县图书馆，认清了这个地方。”
俗话说得好：“师傅引进门修行在个人”。老师是学生的引路人，修行在于每位学生感悟生活，学习写作，学习做人！让他们通过阅读精美文章孩子们大些了，让他们写一些随笔，写一些读后感，还有想像类的作文。让学生不断丰富充实自己写作的内容，让孩子们写多方面内容的作文。锻炼自己可以不断提高作文能力，想像类作文《20年后回家乡》一文中，我班汝永刚在作文的开头这样写道：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”离开家乡已经20年了，如今我已是颇负盛名的专家了，如今重踏故土，别有一番滋味在心头！
不同年龄段的孩子对他们的要求也不同，总之作文教学的进步是一个循序渐进，日积月累的系统工程，只要我们掌握了正确的方法，从实际出发，大胆创新，大胆写作，做生活的有心人，持之以恒地做一只勤劳的小蜜蜂，多思考，多练笔，待以时日，一定可以激发起学生的写作兴趣，培养学生的写作思维，从而提高学生的作文能力。“冰冻三尺非一日之寒，只要功夫深，铁杵磨成针”。请相信：问渠那得清如许，为有源头活水来！只有具备滴水穿石的精神，一定能够建立起写作文的自信，也一定努力会把作文写好的！