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【摘要】微课作为一种新型的教学模式，具有短小精炼、主题突出、交互性强和资源多样等特点。微课改变了传统单一的教学模式，能有效提高中职英语教学效率，满足不同学生的个体需求。本文分析了微课在中职珠宝专业英语教学课堂上的具体应用。
【关键词】中职英语;微课;教学模式;有效应用
【作者简介】萧建蕾，青岛经济职业学校。
数字技术的发展使得中职教学手段不断更新，微课是目前应用较为广泛的信息化教学方法之一，其通过与教学课程相关的各种资源，在教学过程中进行有效的设计，并且符合学生的个性化需求，以获得良好的教学效果。微课应用设计的主要环节：新课导入、课中重点讲解以及课后拓展。
“导入型”微课一般可分为兩种。第一种是授课者根据教学内容在网上查找适当的视频，在课堂的导入环节播放微课视频，引入主题。如在学习Jobs话题时，可以利用英文歌曲“Be Want You Wanna Be”MV，先让学生找出MV中提到的职业，提出第一个问题“What are the jobs in the song？”，在学生熟悉了各种职业的英文表达后，接着提出第二个问题“What job do you want to do in the future？ ”使学生对Jobs产生了兴趣，这样的实景导入更贴近现实生活，更能引起学生的注意力，激发学生对本课内容学习的积极性，为新课的讲解做好铺垫，也很直接地进入了本课的主题。第二种是授课者精心设计导入视频，授课者要详细考虑整个教学过程，对课堂教学有自己独到的设计，保证微课中的视频与教学环节相契合，使微课视频在教学中发挥更好的作用。内容可以是学生感兴趣的话题，也可以是学生自己的生活视频。比如引入中职英语“Unit6 Shopping”模块的时候，播放一段自己录制的学生购物的视频。这段视频是由珠宝专业的学生分角色扮演珠宝店的导购员和顾客，创设了一个真实的购物情境中，这样的导入站在学生的角度，添加一些专业知识的内容，将教学内容与工作实践相结合，为学生创设真实的英语学习情境，激发学生对所学内容学习的积极性。
授课环节无疑是一堂课的重中之重，教师可以利用微课进行重点内容的教学，帮助学生更加直观地理解知识点。知识点的选择要尽可能地在一条线索上突出重点内容，比如在学习“Seeing the doctor”话题时，以Tina到医院看病这条主线制作成动画形式的微视频，在教学过程中，分成三段播放，边播放边讲解。看第一片段提出第一个问题“How does Tina feel？”，介绍本课的主题“Seeing the doctor”; 看第二片段提出第二个问题“What’s wrong with Tina？”，通过视频和图片帮助学生复习之前所学的重点词汇和句型，有助于本课的学习;看第三片段，提出第三个问题“What’s the doctor’s advice？”，对课本对话深入讲解，给学生打实基础，巩固医生给病人提出建议的句型。通过这连贯的三段动画视频学生能够熟练综合地应用本单元三课的重点句型，对所学知识进一步提高，同时自然渗透本课德育目标 “Keep healthy and care for other”，这样的微视频常常能激发学生的学习兴趣，并且能培养学生的自主学习能力。因此，教师精心设计的微课视频，不但可以突出教学重点内容，容易将重点内容讲解透彻，而且课后让学生自己对照微型教学视频进行知识再巩固，实现高效教学。
课堂 45分钟的英语学习对于中职学生来说远远不够，微课教学可以打破时空局限，同时还简化了教学内容，使知识点得到精炼和浓缩，学生可以自主在网站点播或观看英语知识，教师也可以反复利用微课的内容，帮助学生更好地进行英语知识的运用。为了达到这一目标，教师就可以通过微课进行拓展教学，在课后预留一些视频供学有余力的学生进一步的学习和探索，例如在讲“Invitations”这一课时，同时针对不同层次的学生，将不同水平的邀请的句型和接受、拒绝邀请的句型练习微课发送给学生，让学生自主选择符合自身实际情况的视频，大大加强了学生的自主选择性，提高了学生的学习兴趣。
总之，微课是课堂教学的补充、巩固和提升，不仅能够满足中职学生的学习需要而且促进中职英语课堂的教学效果提升。中职英语教师应积极改变传统教学模式，尝试运用各种教学方法，将微课与中职英语教学模式巧妙融合，从而提高中职英语教学的教学效率。
参考文献：
[1]刘培胜.从微课视角看中职英语教学设计的优化策略[J].职教天地，2019（17）.
[2]高闫钢.微课在中职英语教学中的实践运用[J].基础教育，2018 （12）.
【关键词】中职英语;微课;教学模式;有效应用
【作者简介】萧建蕾，青岛经济职业学校。
数字技术的发展使得中职教学手段不断更新，微课是目前应用较为广泛的信息化教学方法之一，其通过与教学课程相关的各种资源，在教学过程中进行有效的设计，并且符合学生的个性化需求，以获得良好的教学效果。微课应用设计的主要环节：新课导入、课中重点讲解以及课后拓展。
一、导入新课，建立英语学习情境
“导入型”微课一般可分为兩种。第一种是授课者根据教学内容在网上查找适当的视频，在课堂的导入环节播放微课视频，引入主题。如在学习Jobs话题时，可以利用英文歌曲“Be Want You Wanna Be”MV，先让学生找出MV中提到的职业，提出第一个问题“What are the jobs in the song？”，在学生熟悉了各种职业的英文表达后，接着提出第二个问题“What job do you want to do in the future？ ”使学生对Jobs产生了兴趣，这样的实景导入更贴近现实生活，更能引起学生的注意力，激发学生对本课内容学习的积极性，为新课的讲解做好铺垫，也很直接地进入了本课的主题。第二种是授课者精心设计导入视频，授课者要详细考虑整个教学过程，对课堂教学有自己独到的设计，保证微课中的视频与教学环节相契合，使微课视频在教学中发挥更好的作用。内容可以是学生感兴趣的话题，也可以是学生自己的生活视频。比如引入中职英语“Unit6 Shopping”模块的时候，播放一段自己录制的学生购物的视频。这段视频是由珠宝专业的学生分角色扮演珠宝店的导购员和顾客，创设了一个真实的购物情境中，这样的导入站在学生的角度，添加一些专业知识的内容，将教学内容与工作实践相结合，为学生创设真实的英语学习情境，激发学生对所学内容学习的积极性。
二、授课环节，详细设计教学内容/重点讲解
授课环节无疑是一堂课的重中之重，教师可以利用微课进行重点内容的教学，帮助学生更加直观地理解知识点。知识点的选择要尽可能地在一条线索上突出重点内容，比如在学习“Seeing the doctor”话题时，以Tina到医院看病这条主线制作成动画形式的微视频，在教学过程中，分成三段播放，边播放边讲解。看第一片段提出第一个问题“How does Tina feel？”，介绍本课的主题“Seeing the doctor”; 看第二片段提出第二个问题“What’s wrong with Tina？”，通过视频和图片帮助学生复习之前所学的重点词汇和句型，有助于本课的学习;看第三片段，提出第三个问题“What’s the doctor’s advice？”，对课本对话深入讲解，给学生打实基础，巩固医生给病人提出建议的句型。通过这连贯的三段动画视频学生能够熟练综合地应用本单元三课的重点句型，对所学知识进一步提高，同时自然渗透本课德育目标 “Keep healthy and care for other”，这样的微视频常常能激发学生的学习兴趣，并且能培养学生的自主学习能力。因此，教师精心设计的微课视频，不但可以突出教学重点内容，容易将重点内容讲解透彻，而且课后让学生自己对照微型教学视频进行知识再巩固，实现高效教学。
三、拓展巩固，促进学生自主学习
课堂 45分钟的英语学习对于中职学生来说远远不够，微课教学可以打破时空局限，同时还简化了教学内容，使知识点得到精炼和浓缩，学生可以自主在网站点播或观看英语知识，教师也可以反复利用微课的内容，帮助学生更好地进行英语知识的运用。为了达到这一目标，教师就可以通过微课进行拓展教学，在课后预留一些视频供学有余力的学生进一步的学习和探索，例如在讲“Invitations”这一课时，同时针对不同层次的学生，将不同水平的邀请的句型和接受、拒绝邀请的句型练习微课发送给学生，让学生自主选择符合自身实际情况的视频，大大加强了学生的自主选择性，提高了学生的学习兴趣。
总之，微课是课堂教学的补充、巩固和提升，不仅能够满足中职学生的学习需要而且促进中职英语课堂的教学效果提升。中职英语教师应积极改变传统教学模式，尝试运用各种教学方法，将微课与中职英语教学模式巧妙融合，从而提高中职英语教学的教学效率。
参考文献：
[1]刘培胜.从微课视角看中职英语教学设计的优化策略[J].职教天地，2019（17）.
[2]高闫钢.微课在中职英语教学中的实践运用[J].基础教育，2018 （12）.