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摘 要： 3到6岁是幼儿个性倾向和道德观念形成的萌芽时期。现在幼儿大多数是独生子女，由于家庭的溺爱，幼儿成了家里的小皇帝、小公主，存在很多令家长头疼的问题。针对以上现象，在幼儿园期间，对幼儿进行品行教育非常必要。《弟子规》是一部非常适合幼儿园进行道德启蒙教育的“国学”经典，它内容浅显易懂，是启蒙养成、教育幼儿的最佳读物之一。在教学实践中，作者通过选择适合小班幼儿学习的《弟子规》内容，采用多种形式的教学方法，生活中力行《弟子规》，进而培养幼儿良好品德。
关键词： 小班幼儿 《弟子规》 良好品德
3到6岁是幼儿个性倾向和道德观念形成的萌芽时期。现在幼儿大多数是独生子女，由于家庭的溺爱，幼儿成了家里的小皇帝、小公主，存在很多令家长头疼的问题，如没有礼貌、乱发脾气、自私、生活自理能力差等。针对以上现象，在幼儿园期间，对幼儿进行品行教育非常必要。《弟子规》就是一部非常适合幼儿园进行道德启蒙教育的“国学”经典，它内容浅显易懂，是启蒙养成、教育幼儿的最佳读物之一。近两年，我们有幸参与了市级国学经典课题，开展了子课题《依托国学经典促进幼儿良好品德养成之研究》。尝试运用《弟子规》中经典内容对幼儿进行道德启蒙教育，那么，如何针对小班幼儿的年龄特点开展《弟子规》教学活动，培养幼儿良好品德呢？我园的做法如下：
一、活动前，选择适合小班幼儿学习的《弟子规》内容
《弟子规》1080个字，360句，113条做人准则，内容极其丰富。由于活动时间为每周一节课，因此内容的选择就非常重要，需要教师选择适合小班幼儿学习、能够满足当前幼儿需要的内容。例如幼儿刚入园，我们会特别注重对幼儿的礼貌教育，结合幼儿的这一需要，我们会开展教学活动“父母呼，应勿缓”，通过各种手段让幼儿理解“父母呼，应勿缓”的含义，使幼儿懂得在生活中尊重父母和身边的人，对人要有礼貌。又如小班幼儿刚进入幼儿园，对幼儿园感到新鲜、好奇，有时对班级的玩具会爱不释手，有的幼儿甚至会偷偷地把玩具放在口袋里带回家，针对幼儿的这一行为我们开展了教学活动“物虽小，勿私藏”，很好地解决了幼儿的行为问题。每一年龄段，每一学期我们都会根据幼儿的需要，结合主题选择适合的教学内容开展活动，让《弟子规》为幼儿的当下需要服务。
二、活动中，选择适合小班幼儿学习《弟子规》的教学策略
教学策略是教师教学时有计划地引导学生学习以达成教学目标所采取的一切方法。小班幼儿的行为受情绪影响大，他们的学习投入性和主动性受情绪和兴趣支配。因此激发幼儿对活动的兴趣是非常重要的。在教学过程中教师运动生动活泼的语言方法，能够马上吸引幼儿的注意力，接着进入故事、视频环节，通过故事或视频引发幼儿讨论，激发幼儿探究欲望。例如“父母呼，应勿缓”教学活动中，通过认识新朋友激发幼儿的学习兴趣，通过观看视频与同伴讨论，宝宝答应妈妈了吗？为什么？如果是你，妈妈喊你，你会怎么回答？通过视频让幼儿理解“父母呼，应勿缓”的意思。游戏是幼儿基本的活动方式，也是幼儿最感兴趣的学习方法。游戏可以让幼儿与同伴进行有效的互动，体现动静结合。例如“宽转弯，勿触楞”，我们通过创设沿线铺路的游戏情境让幼儿体验宽转弯的含义，既有趣又好理解。
三、活动后，在生活中力行《弟子规》培养良好品德
《弟子规》告诉我们：“不力行，但学文，长浮华，成何人。”我们不光光是要学习《弟子规》、诵读《弟子规》，更重要的是要引导幼儿在生活中力行《弟子规》。我们根据《弟子规》的学习内容，制定了《弟子规力行表》，如在幼儿园和同伴合作游戏（兄道友，弟道恭，事诸兄，如事兄）；保护好自己，不做危险的事情，不和同伴打架（身有伤，贻亲忧）；游戏后主动整理（置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽），等等，幼儿在园一日生活能够做到的，我们会在评价栏贴一个贴纸，鼓励幼儿在生活中力行。离园后，我们会和幼儿一起诵读，在家应如何力行《弟子规》，请家长配合记录幼儿在家的表现。一个星期评选一位“力行小明星”。通过《弟子规力行表》，幼儿在尊敬长辈、团结同伴、生活学习习惯等方面都有了明显进步，得到了家长的认可。我们还通过节日活动开展感恩教育，如结合“三八妇女节”、“母亲节”、“父亲节”、“六一儿童节”、“重阳节”开展一系列的感恩教育活动。特别是“六一儿童节”的爱心义卖活动，幼儿园全体师生和家长朋友携手组织活动，筹得的义卖款用以资助我园的贫困幼儿，让他们感受六一的快乐。幼儿还将家中闲置的心爱玩具、图书、学习品等带到了义卖场。整场活动持续一个多小时，400多名小朋友及教师捐赠出数百件玩具、图书，共筹到爱心款5000多元。一位家长深有感慨：“爱心义卖活动很有意义，这是给每个孩子最好的教育，让他们知道帮助别人其实是一件很简单的事。”
通过小班一年的《弟子规》学习，幼儿的变化非常大，现在他们看见老师能够积极主动地打招呼，和同伴之间能够分享、互相帮助；游戏结束后再也看不见凌乱的环境。家长也反应幼儿在家听话了、懂事了，自己的事情能自己做了。幼儿的这些变化足以证明《弟子规》能够培养幼儿良好的品德，只要我们坚持学习《弟子规》，认真力行《弟子规》，幼儿将会终生受益。
关键词： 小班幼儿 《弟子规》 良好品德
3到6岁是幼儿个性倾向和道德观念形成的萌芽时期。现在幼儿大多数是独生子女，由于家庭的溺爱，幼儿成了家里的小皇帝、小公主，存在很多令家长头疼的问题，如没有礼貌、乱发脾气、自私、生活自理能力差等。针对以上现象，在幼儿园期间，对幼儿进行品行教育非常必要。《弟子规》就是一部非常适合幼儿园进行道德启蒙教育的“国学”经典，它内容浅显易懂，是启蒙养成、教育幼儿的最佳读物之一。近两年，我们有幸参与了市级国学经典课题，开展了子课题《依托国学经典促进幼儿良好品德养成之研究》。尝试运用《弟子规》中经典内容对幼儿进行道德启蒙教育，那么，如何针对小班幼儿的年龄特点开展《弟子规》教学活动，培养幼儿良好品德呢？我园的做法如下：
一、活动前，选择适合小班幼儿学习的《弟子规》内容
《弟子规》1080个字，360句，113条做人准则，内容极其丰富。由于活动时间为每周一节课，因此内容的选择就非常重要，需要教师选择适合小班幼儿学习、能够满足当前幼儿需要的内容。例如幼儿刚入园，我们会特别注重对幼儿的礼貌教育，结合幼儿的这一需要，我们会开展教学活动“父母呼，应勿缓”，通过各种手段让幼儿理解“父母呼，应勿缓”的含义，使幼儿懂得在生活中尊重父母和身边的人，对人要有礼貌。又如小班幼儿刚进入幼儿园，对幼儿园感到新鲜、好奇，有时对班级的玩具会爱不释手，有的幼儿甚至会偷偷地把玩具放在口袋里带回家，针对幼儿的这一行为我们开展了教学活动“物虽小，勿私藏”，很好地解决了幼儿的行为问题。每一年龄段，每一学期我们都会根据幼儿的需要，结合主题选择适合的教学内容开展活动，让《弟子规》为幼儿的当下需要服务。
二、活动中，选择适合小班幼儿学习《弟子规》的教学策略
教学策略是教师教学时有计划地引导学生学习以达成教学目标所采取的一切方法。小班幼儿的行为受情绪影响大，他们的学习投入性和主动性受情绪和兴趣支配。因此激发幼儿对活动的兴趣是非常重要的。在教学过程中教师运动生动活泼的语言方法，能够马上吸引幼儿的注意力，接着进入故事、视频环节，通过故事或视频引发幼儿讨论，激发幼儿探究欲望。例如“父母呼，应勿缓”教学活动中，通过认识新朋友激发幼儿的学习兴趣，通过观看视频与同伴讨论，宝宝答应妈妈了吗？为什么？如果是你，妈妈喊你，你会怎么回答？通过视频让幼儿理解“父母呼，应勿缓”的意思。游戏是幼儿基本的活动方式，也是幼儿最感兴趣的学习方法。游戏可以让幼儿与同伴进行有效的互动，体现动静结合。例如“宽转弯，勿触楞”，我们通过创设沿线铺路的游戏情境让幼儿体验宽转弯的含义，既有趣又好理解。
三、活动后，在生活中力行《弟子规》培养良好品德
《弟子规》告诉我们：“不力行，但学文，长浮华，成何人。”我们不光光是要学习《弟子规》、诵读《弟子规》，更重要的是要引导幼儿在生活中力行《弟子规》。我们根据《弟子规》的学习内容，制定了《弟子规力行表》，如在幼儿园和同伴合作游戏（兄道友，弟道恭，事诸兄，如事兄）；保护好自己，不做危险的事情，不和同伴打架（身有伤，贻亲忧）；游戏后主动整理（置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽），等等，幼儿在园一日生活能够做到的，我们会在评价栏贴一个贴纸，鼓励幼儿在生活中力行。离园后，我们会和幼儿一起诵读，在家应如何力行《弟子规》，请家长配合记录幼儿在家的表现。一个星期评选一位“力行小明星”。通过《弟子规力行表》，幼儿在尊敬长辈、团结同伴、生活学习习惯等方面都有了明显进步，得到了家长的认可。我们还通过节日活动开展感恩教育，如结合“三八妇女节”、“母亲节”、“父亲节”、“六一儿童节”、“重阳节”开展一系列的感恩教育活动。特别是“六一儿童节”的爱心义卖活动，幼儿园全体师生和家长朋友携手组织活动，筹得的义卖款用以资助我园的贫困幼儿，让他们感受六一的快乐。幼儿还将家中闲置的心爱玩具、图书、学习品等带到了义卖场。整场活动持续一个多小时，400多名小朋友及教师捐赠出数百件玩具、图书，共筹到爱心款5000多元。一位家长深有感慨：“爱心义卖活动很有意义，这是给每个孩子最好的教育，让他们知道帮助别人其实是一件很简单的事。”
通过小班一年的《弟子规》学习，幼儿的变化非常大，现在他们看见老师能够积极主动地打招呼，和同伴之间能够分享、互相帮助；游戏结束后再也看不见凌乱的环境。家长也反应幼儿在家听话了、懂事了，自己的事情能自己做了。幼儿的这些变化足以证明《弟子规》能够培养幼儿良好的品德，只要我们坚持学习《弟子规》，认真力行《弟子规》，幼儿将会终生受益。