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摘 要：素质教育在我国的大力发展与推广，使教育工作者们在学校教学与管理中越发的重视“以人为本”的理念，尤其在我国高等教育中，坚持以人为本显得更加重要。高等院校是提升学生综合素养与能力，培养学生健全人格与品行，为我国的未来输送高素质人才的重要基地，是我国未来能够持续发展的动力之源。在高等院校的教育与管理工作中，高校辅导员发挥着重要的衔接作用，搭建起了學生与学校之间的桥梁。高校辅导员工作在学生思想教育与日常管理的第一阵线，在处理学生问题时是首要的执行者，因此在面对当下的90后甚至是00后的学生时，如何与时俱进的创造性开展工作，是目前高校辅导员学生管理工作中急需解决的问题。
关键词：高校辅导员；学生管理工作；创新性研究
一、高校辅导员学生管理工作的特点
高校辅导员在学生管理方面的工作是相对繁琐复杂且又责任重大的，工作内容不仅有学生党、团的建设工作，还有许多学校和院系的活动需要组织参加，同时还要兼顾到学生的学业、生活、心理健康等问题。在工作中一方面要领会学校和院系的工作内容与思路，另一方面也要做到与学生之间的无障碍交流。因此，辅导员要十分清楚自身的工作特点，以便在工作中做到游刃有余。
1.教师直接进行管理
高校辅导员在学生管理工作当中采用直接管理的模式，是早期辅导员管理中较为常用的办法。辅导员在对学生进行直接管理时，常常需要花费自身大量的时间和精力，处理学生所有需要处理的问题，如日常请假、组织课外活动、参加讲座等。而辅导员本身除了管理学生之外还要兼顾教学和科研等方面的工作，如果不对工作内容进行梳理与分类，那么辅导员就很难完整的兼顾到所有工作，工作效率也会较低。但是，辅导员对学生进行直接管理也有着一定的优势，例如可以与学生直接面对面的交流与沟通，学生在遇到紧急突发事件时辅导员也会第一时间知晓等。因此，辅导员在进行学生管理工作时，要将工作进行详细的属性分类，以便在工作中找准方向，提高工作效率。
2.教师实施制度化管理
制度化管理目前是高校学生管理中较为常用的管理办法，依据国家现有的法律法规以及学校制定的规章制度对学生实施制度化管理，有利于在处理学生问题时有理有据，同时也便于学生了解自身所承担的权利与义务。在学生日常学习和生活中，辅导员要有意识的培养学生知法守法的能力与意识，使学生在懂得保障自身权益的同时也能很好的约束自身行为，逐渐形成良好的班级风气。
3.学生进行自我管理
学生进行自我管理是学校管理中“以人为本”的良好体现，也是人性化管理的重要表现形式。辅导员在进行学生管理工作中，发挥学生自身的主观能动性，发扬人文关怀的精神，激发学生的自觉能力，逐渐达到管是为了不管的目的。但是，在学生进行自我管理时，辅导员要时刻把握分寸，明确人性化管理绝非是人情化管理，处理问题决不能感情用事，要理性的进行分析，并且按照规章制度办事。同时，也要杜绝任性化管理，对于学生屡次迟到早退、考试作弊等现象，不能听之任之，应该提早进行处理，树立教师的威信与公信力，由此才能保障班风和校风的和谐与健康发展。
二、高校辅导员学生管理工作的创新办法
1.以人为本是前提
辅导员在学生管理工作中要时刻体现出“以人为本”的管理精神，而以人为本最重要的就是要体现出教师与学生的平等关系，使学生得到充分的尊重与理解。当前学校教育普遍认同学生才是学校的主体，学校的一切工作均是围绕学生而开展的。在高校教育中，辅导员是教师队伍中与学生接触最为密切，也是互动最为频繁的，因此辅导员要在工作中秉持一切为了学生的准则，从管理者的身份转化成为知心朋友与引路人的身份。由此一来，辅导员与学生的距离感就会拉近，这也有利于辅导员在日常管理中能够及时的发现问题和有效的处理问题。
2.坚持“三公”原则是保障
“公正、公平、公开”是辅导员实施学生管理工作的有利保障。目前许多高校面向学生开通了学生维权热线、学生权益日等各类形式多样的活动，目的在于使学生在一种公正、公开的环境中学会公平，这是一种人权的进步，也是一种人文关怀的展现。例如在学生评奖学金的这件事情上，每次评奖学金辅导员和学院领导均会按照详细的规章制度进行评选，并将评选结果和评选办法进行公示，让有疑义的同学可以及时反映上报，并对所存在的疑义进行解答。这样一方面可以有效的杜绝评选结果出现问题，也可以得到学生的信服，同时也能在一定程度上有效的激励学生继续努力奋斗。另外，“公正、公平、公开”的最好体现是在学校的考试当中，辅导员要在考前就要使学生了解考试守则，明确考试的目的与意义，给予意图考试作弊的学生敲响警钟。在考试过程中出现作弊现象的，辅导员应当严肃处理，决不能为了顾及面子而有所姑息。因此，辅导员在日常工作中坚持“三公”原则，这对于学生的管理工作来说是一种有效的保障。
3.激励手段是辅助
在高校辅导员学生管理工作中充分利用激励的手段，是辅导员工作中的绝佳辅助办法。目前的高校学生普遍为“90后”，甚至是“00后”，尤其是这一代的学生大多数为独生子女，他们有着普遍的共性，表现为心理素质较低、个性较强、喜爱追求时尚、求胜心突出。因此，辅导员在学生日常管理时要根据这一代人的特点，善用激励的手段，多鼓励少批评，激发学生的自主能动性，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们拥有远大的理想与抱负，并在之后的工作中敦促学生不忘初心，引导学生完成自己的梦想。同时，针对学生个性十足、争强好胜的特点，可以引导学生参与各种学习兴趣小组，科技竞赛等，转移其对网络游戏的兴趣，培养其良好的竞争意识和具有个性的竞争能力。
辅导员在学生的管理工作中要依据时代的改变以及管理对象的变化，及时的做出调整与创新，由此才能不断提高辅导员的业务水平，使辅导员工作更加具有时效性与艺术性，使培养出来的大学生真正的能够成人成才，成为未来社会所需要的复合型人才。
参考文献：
[1]林正游.试论以人为本的高校学生管理[J].福建教育学院学报，2009（5）.
[2]徐超.新形势下高校辅导员工作探析[J].广西民族学院学报，2009（8）.
作者简介：
武占玲（1987—），女，现任教于新乡医学院三全学院。
关键词：高校辅导员；学生管理工作；创新性研究
一、高校辅导员学生管理工作的特点
高校辅导员在学生管理方面的工作是相对繁琐复杂且又责任重大的，工作内容不仅有学生党、团的建设工作，还有许多学校和院系的活动需要组织参加，同时还要兼顾到学生的学业、生活、心理健康等问题。在工作中一方面要领会学校和院系的工作内容与思路，另一方面也要做到与学生之间的无障碍交流。因此，辅导员要十分清楚自身的工作特点，以便在工作中做到游刃有余。
1.教师直接进行管理
高校辅导员在学生管理工作当中采用直接管理的模式，是早期辅导员管理中较为常用的办法。辅导员在对学生进行直接管理时，常常需要花费自身大量的时间和精力，处理学生所有需要处理的问题，如日常请假、组织课外活动、参加讲座等。而辅导员本身除了管理学生之外还要兼顾教学和科研等方面的工作，如果不对工作内容进行梳理与分类，那么辅导员就很难完整的兼顾到所有工作，工作效率也会较低。但是，辅导员对学生进行直接管理也有着一定的优势，例如可以与学生直接面对面的交流与沟通，学生在遇到紧急突发事件时辅导员也会第一时间知晓等。因此，辅导员在进行学生管理工作时，要将工作进行详细的属性分类，以便在工作中找准方向，提高工作效率。
2.教师实施制度化管理
制度化管理目前是高校学生管理中较为常用的管理办法，依据国家现有的法律法规以及学校制定的规章制度对学生实施制度化管理，有利于在处理学生问题时有理有据，同时也便于学生了解自身所承担的权利与义务。在学生日常学习和生活中，辅导员要有意识的培养学生知法守法的能力与意识，使学生在懂得保障自身权益的同时也能很好的约束自身行为，逐渐形成良好的班级风气。
3.学生进行自我管理
学生进行自我管理是学校管理中“以人为本”的良好体现，也是人性化管理的重要表现形式。辅导员在进行学生管理工作中，发挥学生自身的主观能动性，发扬人文关怀的精神，激发学生的自觉能力，逐渐达到管是为了不管的目的。但是，在学生进行自我管理时，辅导员要时刻把握分寸，明确人性化管理绝非是人情化管理，处理问题决不能感情用事，要理性的进行分析，并且按照规章制度办事。同时，也要杜绝任性化管理，对于学生屡次迟到早退、考试作弊等现象，不能听之任之，应该提早进行处理，树立教师的威信与公信力，由此才能保障班风和校风的和谐与健康发展。
二、高校辅导员学生管理工作的创新办法
1.以人为本是前提
辅导员在学生管理工作中要时刻体现出“以人为本”的管理精神，而以人为本最重要的就是要体现出教师与学生的平等关系，使学生得到充分的尊重与理解。当前学校教育普遍认同学生才是学校的主体，学校的一切工作均是围绕学生而开展的。在高校教育中，辅导员是教师队伍中与学生接触最为密切，也是互动最为频繁的，因此辅导员要在工作中秉持一切为了学生的准则，从管理者的身份转化成为知心朋友与引路人的身份。由此一来，辅导员与学生的距离感就会拉近，这也有利于辅导员在日常管理中能够及时的发现问题和有效的处理问题。
2.坚持“三公”原则是保障
“公正、公平、公开”是辅导员实施学生管理工作的有利保障。目前许多高校面向学生开通了学生维权热线、学生权益日等各类形式多样的活动，目的在于使学生在一种公正、公开的环境中学会公平，这是一种人权的进步，也是一种人文关怀的展现。例如在学生评奖学金的这件事情上，每次评奖学金辅导员和学院领导均会按照详细的规章制度进行评选，并将评选结果和评选办法进行公示，让有疑义的同学可以及时反映上报，并对所存在的疑义进行解答。这样一方面可以有效的杜绝评选结果出现问题，也可以得到学生的信服，同时也能在一定程度上有效的激励学生继续努力奋斗。另外，“公正、公平、公开”的最好体现是在学校的考试当中，辅导员要在考前就要使学生了解考试守则，明确考试的目的与意义，给予意图考试作弊的学生敲响警钟。在考试过程中出现作弊现象的，辅导员应当严肃处理，决不能为了顾及面子而有所姑息。因此，辅导员在日常工作中坚持“三公”原则，这对于学生的管理工作来说是一种有效的保障。
3.激励手段是辅助
在高校辅导员学生管理工作中充分利用激励的手段，是辅导员工作中的绝佳辅助办法。目前的高校学生普遍为“90后”，甚至是“00后”，尤其是这一代的学生大多数为独生子女，他们有着普遍的共性，表现为心理素质较低、个性较强、喜爱追求时尚、求胜心突出。因此，辅导员在学生日常管理时要根据这一代人的特点，善用激励的手段，多鼓励少批评，激发学生的自主能动性，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们拥有远大的理想与抱负，并在之后的工作中敦促学生不忘初心，引导学生完成自己的梦想。同时，针对学生个性十足、争强好胜的特点，可以引导学生参与各种学习兴趣小组，科技竞赛等，转移其对网络游戏的兴趣，培养其良好的竞争意识和具有个性的竞争能力。
辅导员在学生的管理工作中要依据时代的改变以及管理对象的变化，及时的做出调整与创新，由此才能不断提高辅导员的业务水平，使辅导员工作更加具有时效性与艺术性，使培养出来的大学生真正的能够成人成才，成为未来社会所需要的复合型人才。
参考文献：
[1]林正游.试论以人为本的高校学生管理[J].福建教育学院学报，2009（5）.
[2]徐超.新形势下高校辅导员工作探析[J].广西民族学院学报，2009（8）.
作者简介：
武占玲（1987—），女，现任教于新乡医学院三全学院。