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摘要：生产实习是高分子材料与工程专业重要的实践教学环节，但普遍存在学生没有得到足够的操作训练机会、学生缺乏学习的积极性和主观能动性以及实习企业的选择缺乏针对性等问题。依据问卷调查的结果和近年来该专业的生产实习情况，提出了创造良好实习平台、建立稳固的实习基地、建设综合的指导老师队伍和建立多方位的考核及成绩评定体系等对策，可望为高分子材料与工程专业的生产实习教学改革提出参考意见。
关键词：生产实习 高分子材料与工程 调查 对策
随着我国高分子行业的快速发展，社会急需具备理论基础扎实、技能良好和创新意识强烈的实践型高分子类人才。生产实习是高分子材料与工程（以下简称高材）专业重要的实践教学环节，可为就业和继续深造打下基础。但生产实习已成为目前工科院校直接影响人才培养质量的教学薄弱环节。湖南城市学院高材专业成立于2010年，经过4年多的重点建设及快速发展，在招生规模、师资队伍建设和课程体系构建等方面发展良好，但该专业的生产实习效果不理想，应积极寻求对策。作者以问卷调查的方法发现生产实习中存在的问题，结合专业特点提出了若干改进措施，可望促进生产实习教学质量的提高。
一、生产实习过程中存在的问题
实习前学生期望值很高，都希望通过生產实习来提升自己的实践能力。对1108501班实习前后进行的问卷调查发现，绝大部分学生希望通过生产实习掌握生产技术，但实习后近半数学生对实习效果评价一般（见表1）。除了普遍的经费不足外，生产实习中还存在学生不能得到足够的实际操作训练机会、缺乏积极性和主观能动性以及实习企业的选择缺乏针对性等问题。
1.学生没有得到足够的操作训练机会
针对学生对实习效果评价不高的情况，对实习后1108501班生产实习过程中存在主要问题进行问卷调查，发现生产实习中的最主要问题是学生没有得到足够的实际操作机会（见表2），对问题进一步分析与其相关联的因素，以找到相应措施。
在追求利润和效率的大前提下，现代高分子企业的自动化程度和生产效率越来越高，基于保障产品质量和生产安全，企业对实习不够重视，很难给学生亲自动手操作的机会。学生只以观察、记录、提问的方式了解生产，在理论联系实际的过程中存在障碍，难于顺利达到实习目标。对进行了生产实习的2010级和2011级高材专业学生的问卷调查中发现，分别有96.67%和94.29%的学生认为没有得到足够的操作训练机会，这是很严重的问题。
2.学生缺乏积极性和主观能动性
学生对专业认可度、对安排的积极性、能否从实习中熟悉高分子产品的生产工艺和了解企业管理是实习效果的决定因素。在一个月的高材生产实习中学生若缺乏动手操作的参与感，易产生懈怠，缺乏学习积极性和主观能动性，导致学生不能深入了解生产，难以培养实际工程中的创新思维。调查显示，分别有31.5%和29.6%的同学认为自己将来不一定从事这方面的专业工作和实习没有科技含量，这些想法使学生没有全身心地投入生产实习，加上高分子制件生产本身的污染性，导致很多学生眼高手低。
3.实习企业的选择缺乏针对性
高材是一个涉及高分子物理化学、有机合成、成型加工、机械、过程控制及检测等领域的综合性专业。不同高分子制品有不同的成型加工方法，不同的高分子产品可能采用相同的制造方法。为使学生在实习环节对涉及行业有全面深入的了解，就必须在生产实习的企业选择上有所侧重，划分不同层次领域，讲究覆盖面和深度。由于经费和时间地域的限制，往往只能选择一两个成型工艺的领域生产进行实习。2011级的高材专业学生于湖南中财化学建材有限公司（简称湖南中财）进行生产实习，主要是对管材型材的挤出成型和管件的注射成型进行实习，许多学生希望还能对橡胶制品和纤维制品等企业进行实习，但由于实际条件的限制而不能实行。
二、高材生产实习的改进措施
1.创建良好平台，给学生更多实际操作机会
实习过程中没有得到足够的实际操作机会是高材实习不能达到目标的主因（见表2），所以必须着力创造良好的实习平台以尽量给学生更多的实际操作机会。实习前，指导教师应多次深入车间了解生产，与企业协商并制定切实可行的周密计划，为学生争取尽可能多的实际操作机会。2011级高材专业本科生去湖南中财进行生产实习，指导老师多次去企业考察和企业沟通，制定周密实习计划，安排学生在注塑、POE管材、型材前岗、型材后岗、PE管材、质检、研发等部门轮岗实习，学生分成7个小组轮流进入各部门实习，给学生熟悉掌握塑料制品成型加工的整个流程和生产要点的机会，更好培养学生实践能力。
2.把握主动，建立稳固的生产实习基地
实习不会给企业带来直接济效益，反而对企业的管理和安全生产造成一定压力。企业一般不愿接待生产实习，所以，高校在建立生产实习基地的过程中应把握主动。
加强校企联系和合作是解决生产实习场所问题的关键，高校要与企业逐步形成相互促进、互惠互利的机制。建立生产实习基地有利于向企业输送优秀人才和服务地方经济社会。与企业开展产学研合作能及时了解专业发展状况和企业技术需求，促进教师科研的顺利开展，充分利用学校与大型企事业单位的合作平台建设生产实习基地。
可采取不同途径与企业取得联系并逐步建立实习基地，如通过学校或学院关系与企业取得联系，利用专业老师或与企业有项目合作的关系，或通过校友联系企业。遵循这些原则，基于高材专业实习的需要，湖南城市学院近年来和周围科技管理水平较高、有利于发挥学生创新能力的大中型相关企业紧密联系，保持长期的交流沟通，先后和益阳赫山区金生橡胶厂、益阳科实达电子材料有限公司建立的产学研基地和联合实验室，预备在湖南中财建立稳固的生产实习基地，对加强实习工作的计划性、减少盲目性、稳定实习内容、保证实践教学质量和学生就业及教师科研产生长远的良好影响。 3.建立综合的指导老师队伍
调查发现（见表2），学生生产实习常常要询问和请教车间的工人师傅，而企业里的许多工人师傅属于农民工性质，理论知识匮乏，学生不能进行问题的随时随地的请教而打消实习积极性，所以建立的专业的稳定的指导老师队伍是非常重要的。
指导老师的专业水平对实习效果将产生直接的影响。要求学校的指导老师参与生产实习整个过程，并具备良好的积极性和强烈的自信心，能够利用生产实习时间主动与实习企业的员工多沟通和交流，积极与参与指导实习的企业技师一起探讨提高实习效果的途径和方法，仔细观察学生生产实习情况，对学生在生产实习过程中的疑惑及时解答，让学生重视实习，很好地执行实习方案。同时，要求指导老师可通过在企业实习的机会，深入了解企业的生产情况，寻求技术合作和科研开发的机会，将企业的生产与理论研究相结合，不仅有利于以后的课堂教学，还可能为专业老师带来一些横向课题的机会。通过与企业的合作，找到与地方经济的结合点，也能进一步加强与企业的联系，促进生产实习的开展。
建立稳定和专业的实习指导教师队伍，加强指导老师认真负责态度的培养，对学生生产实习最终效果至关重要。指导教师一定要明确生产实习目标，言传身教，确保实习工作顺利实施。要求指导教师提前了解并熟悉实习内容，拟定实习计划、实习程序及時间分配，不断提高责任意识和业务水平，一切从教学角度出发，为学生和学校负责，圆满出色地完成实习任务。
学生专业知识体系与企业生产知识不匹配是技术人员和学生都较为关注的问题，原因来自于师资，学校指导老师专注书本理论知识，而实习企业偏重于应用，把理论与生产相结合不能完全依靠刚学了一些理论知识和毫无生产经验的学生，实习大学生不具备这样的能力，要求指导老师能够起到桥梁的作用。基于此，实习指导老师队伍必须包括学校的专业老师和企业技师，在生产实习中，老师和技师应互换角色，专业老师进工厂，技师进课堂。要求专业老师对实习企业的生产、管理及文化很熟悉，实习之前必须深入生产第一线，尽量掌握更多的生产知识。同时，学校可聘请实习企业的技师和管理人员充实实习指导老师队伍，请他们进课堂给学生讲解生产知识、产品性能及市场、企业管理和文化。加强实习老师之间和师生之间的互动，提高实习成效。对于高分子材料与工程专业的1008501和1108501两个班级的实习，学校先后聘请实习企业管子包装材料有限公司和湖南中财的2名技术工人充实到实习指导老师队伍，让其在实习之初进入课堂，让学生尽快熟悉企业的生产和了解行业发展，学生反映良好，对实习效果产生了积极的影响。
4.建立多方位的考核及成绩评价体系
生产实习考核方式的变化是其改革的重点环节。实习成绩的量化有助于提高学生在实习每一过程的重视程度和实习效果。实习的考核办法和实习成绩的评定方法要在实习动员大会上向学生介绍和详细讲解。
为提高高分子材料与工程专业实习的质量和加强实习管理，必须建立科学完整的实习评价体系。如在实习结束时给学生一个笼统的分数，将导致学生实习期间表现不积极和精神状态不佳。总结前几次的实习，我们制定了从不同的方位对学生的实习进行严格考核的评价系统，如图1所示。自始至终对学生的生产实习进行考核，缺席、迟到和早退都会有详细的记录，主要考察实习期间的表现和劳动品质，包括实习纪律、内容熟知度、理论联系实际的能力、吃苦耐劳的品质、动手能力和完成实习工作量等，占了实习总成绩的75%。学生的各项实习成绩来自学校指导老师和实习企业的指导老师，并适当参考班组长和班委会的意见。实习即将结束时，督促学生撰写好实习总结，同时要求口头叙说总结和心得体会。采用五级分制记分（优、良、中等、及格和不及格）评定学生实习成绩等级。采用多方位严格的生产实习考核及成绩评价体系之后，学生的精神状态有很大改善，对自己要求严格，能力得到了很大的提高，实习效果优良，没有出现“及格”和“不及格”等级的学生，学生的实习成绩都在中等及以上。
三、结语
生产实习是高分子材料与工程专业本科实践教学的重要一环，调查发现高分子材料与工程专业学生生产实习过程中的不足，提出了一些改进方法和措施。可望通过创造良好实习平台、建立稳固的实习基地、建设稳定的指导老师队伍和建立多方位的考核及成绩评定体系等对策，来有效提升生产实习教学效果和加强专业人才的工程应用能力和创新能力的培养。
参考文献：
[1]谭美军，刘跃军，石璞.高分子材料与工程专业实践教学体系的构建与改革[J].实验室科学，2010，13（1）：18-21.
[2]王选伦，盛旭敏，周冕.浅谈高分子材料与工程专业生产实习基地建设[J].大学教育，2012，1（7）：5 9.
[3]王波.高分子成型与模具专业实习教学的探索与实践[J].中国科教创新导刊，2011，（20）：84.
[4]盛旭敏，王选伦.高分子材料与工程专业生产实习困境与对策[J].中国电力教育，2012，（31）：111-112.
[5]余传柏，韦春，陆绍荣.高分子材料与工程生产实习教学思考与探索[J].广东化工，2014，41（1）：183 186.
[6]买买提江·依米提，杜勇，石伟.提高高校工科专业生产实习质量——以高分子材料与工程专业为例[J].广东化工，2014，41（2）：123 128.
[7]蒋巍，张启忠，金涛.我院高分子材料与工程专业生产实习教学改革的探索与实践[J].吉林化工学院学报，2013，30（4）：47-50.
[8]张志明，李婷婷.高分子专业生产实习的现状及化解对策[J].化工高等教育，2012，（3）：66-68 72.
[9]王慧敏，崔孟忠，侯立杰.改革高分子材料与工程专业生产实习模式的尝试[J].化工高等教育，2013，（5）：74-77.
基金项目：湖南省自科基金（13JJ4102），湖南省教育厅科研项目（14A025）， 2013年湖南城市学院教学改革研究项目。
关键词：生产实习 高分子材料与工程 调查 对策
随着我国高分子行业的快速发展，社会急需具备理论基础扎实、技能良好和创新意识强烈的实践型高分子类人才。生产实习是高分子材料与工程（以下简称高材）专业重要的实践教学环节，可为就业和继续深造打下基础。但生产实习已成为目前工科院校直接影响人才培养质量的教学薄弱环节。湖南城市学院高材专业成立于2010年，经过4年多的重点建设及快速发展，在招生规模、师资队伍建设和课程体系构建等方面发展良好，但该专业的生产实习效果不理想，应积极寻求对策。作者以问卷调查的方法发现生产实习中存在的问题，结合专业特点提出了若干改进措施，可望促进生产实习教学质量的提高。
一、生产实习过程中存在的问题
实习前学生期望值很高，都希望通过生產实习来提升自己的实践能力。对1108501班实习前后进行的问卷调查发现，绝大部分学生希望通过生产实习掌握生产技术，但实习后近半数学生对实习效果评价一般（见表1）。除了普遍的经费不足外，生产实习中还存在学生不能得到足够的实际操作训练机会、缺乏积极性和主观能动性以及实习企业的选择缺乏针对性等问题。
1.学生没有得到足够的操作训练机会
针对学生对实习效果评价不高的情况，对实习后1108501班生产实习过程中存在主要问题进行问卷调查，发现生产实习中的最主要问题是学生没有得到足够的实际操作机会（见表2），对问题进一步分析与其相关联的因素，以找到相应措施。
在追求利润和效率的大前提下，现代高分子企业的自动化程度和生产效率越来越高，基于保障产品质量和生产安全，企业对实习不够重视，很难给学生亲自动手操作的机会。学生只以观察、记录、提问的方式了解生产，在理论联系实际的过程中存在障碍，难于顺利达到实习目标。对进行了生产实习的2010级和2011级高材专业学生的问卷调查中发现，分别有96.67%和94.29%的学生认为没有得到足够的操作训练机会，这是很严重的问题。
2.学生缺乏积极性和主观能动性
学生对专业认可度、对安排的积极性、能否从实习中熟悉高分子产品的生产工艺和了解企业管理是实习效果的决定因素。在一个月的高材生产实习中学生若缺乏动手操作的参与感，易产生懈怠，缺乏学习积极性和主观能动性，导致学生不能深入了解生产，难以培养实际工程中的创新思维。调查显示，分别有31.5%和29.6%的同学认为自己将来不一定从事这方面的专业工作和实习没有科技含量，这些想法使学生没有全身心地投入生产实习，加上高分子制件生产本身的污染性，导致很多学生眼高手低。
3.实习企业的选择缺乏针对性
高材是一个涉及高分子物理化学、有机合成、成型加工、机械、过程控制及检测等领域的综合性专业。不同高分子制品有不同的成型加工方法，不同的高分子产品可能采用相同的制造方法。为使学生在实习环节对涉及行业有全面深入的了解，就必须在生产实习的企业选择上有所侧重，划分不同层次领域，讲究覆盖面和深度。由于经费和时间地域的限制，往往只能选择一两个成型工艺的领域生产进行实习。2011级的高材专业学生于湖南中财化学建材有限公司（简称湖南中财）进行生产实习，主要是对管材型材的挤出成型和管件的注射成型进行实习，许多学生希望还能对橡胶制品和纤维制品等企业进行实习，但由于实际条件的限制而不能实行。
二、高材生产实习的改进措施
1.创建良好平台，给学生更多实际操作机会
实习过程中没有得到足够的实际操作机会是高材实习不能达到目标的主因（见表2），所以必须着力创造良好的实习平台以尽量给学生更多的实际操作机会。实习前，指导教师应多次深入车间了解生产，与企业协商并制定切实可行的周密计划，为学生争取尽可能多的实际操作机会。2011级高材专业本科生去湖南中财进行生产实习，指导老师多次去企业考察和企业沟通，制定周密实习计划，安排学生在注塑、POE管材、型材前岗、型材后岗、PE管材、质检、研发等部门轮岗实习，学生分成7个小组轮流进入各部门实习，给学生熟悉掌握塑料制品成型加工的整个流程和生产要点的机会，更好培养学生实践能力。
2.把握主动，建立稳固的生产实习基地
实习不会给企业带来直接济效益，反而对企业的管理和安全生产造成一定压力。企业一般不愿接待生产实习，所以，高校在建立生产实习基地的过程中应把握主动。
加强校企联系和合作是解决生产实习场所问题的关键，高校要与企业逐步形成相互促进、互惠互利的机制。建立生产实习基地有利于向企业输送优秀人才和服务地方经济社会。与企业开展产学研合作能及时了解专业发展状况和企业技术需求，促进教师科研的顺利开展，充分利用学校与大型企事业单位的合作平台建设生产实习基地。
可采取不同途径与企业取得联系并逐步建立实习基地，如通过学校或学院关系与企业取得联系，利用专业老师或与企业有项目合作的关系，或通过校友联系企业。遵循这些原则，基于高材专业实习的需要，湖南城市学院近年来和周围科技管理水平较高、有利于发挥学生创新能力的大中型相关企业紧密联系，保持长期的交流沟通，先后和益阳赫山区金生橡胶厂、益阳科实达电子材料有限公司建立的产学研基地和联合实验室，预备在湖南中财建立稳固的生产实习基地，对加强实习工作的计划性、减少盲目性、稳定实习内容、保证实践教学质量和学生就业及教师科研产生长远的良好影响。 3.建立综合的指导老师队伍
调查发现（见表2），学生生产实习常常要询问和请教车间的工人师傅，而企业里的许多工人师傅属于农民工性质，理论知识匮乏，学生不能进行问题的随时随地的请教而打消实习积极性，所以建立的专业的稳定的指导老师队伍是非常重要的。
指导老师的专业水平对实习效果将产生直接的影响。要求学校的指导老师参与生产实习整个过程，并具备良好的积极性和强烈的自信心，能够利用生产实习时间主动与实习企业的员工多沟通和交流，积极与参与指导实习的企业技师一起探讨提高实习效果的途径和方法，仔细观察学生生产实习情况，对学生在生产实习过程中的疑惑及时解答，让学生重视实习，很好地执行实习方案。同时，要求指导老师可通过在企业实习的机会，深入了解企业的生产情况，寻求技术合作和科研开发的机会，将企业的生产与理论研究相结合，不仅有利于以后的课堂教学，还可能为专业老师带来一些横向课题的机会。通过与企业的合作，找到与地方经济的结合点，也能进一步加强与企业的联系，促进生产实习的开展。
建立稳定和专业的实习指导教师队伍，加强指导老师认真负责态度的培养，对学生生产实习最终效果至关重要。指导教师一定要明确生产实习目标，言传身教，确保实习工作顺利实施。要求指导教师提前了解并熟悉实习内容，拟定实习计划、实习程序及時间分配，不断提高责任意识和业务水平，一切从教学角度出发，为学生和学校负责，圆满出色地完成实习任务。
学生专业知识体系与企业生产知识不匹配是技术人员和学生都较为关注的问题，原因来自于师资，学校指导老师专注书本理论知识，而实习企业偏重于应用，把理论与生产相结合不能完全依靠刚学了一些理论知识和毫无生产经验的学生，实习大学生不具备这样的能力，要求指导老师能够起到桥梁的作用。基于此，实习指导老师队伍必须包括学校的专业老师和企业技师，在生产实习中，老师和技师应互换角色，专业老师进工厂，技师进课堂。要求专业老师对实习企业的生产、管理及文化很熟悉，实习之前必须深入生产第一线，尽量掌握更多的生产知识。同时，学校可聘请实习企业的技师和管理人员充实实习指导老师队伍，请他们进课堂给学生讲解生产知识、产品性能及市场、企业管理和文化。加强实习老师之间和师生之间的互动，提高实习成效。对于高分子材料与工程专业的1008501和1108501两个班级的实习，学校先后聘请实习企业管子包装材料有限公司和湖南中财的2名技术工人充实到实习指导老师队伍，让其在实习之初进入课堂，让学生尽快熟悉企业的生产和了解行业发展，学生反映良好，对实习效果产生了积极的影响。
4.建立多方位的考核及成绩评价体系
生产实习考核方式的变化是其改革的重点环节。实习成绩的量化有助于提高学生在实习每一过程的重视程度和实习效果。实习的考核办法和实习成绩的评定方法要在实习动员大会上向学生介绍和详细讲解。
为提高高分子材料与工程专业实习的质量和加强实习管理，必须建立科学完整的实习评价体系。如在实习结束时给学生一个笼统的分数，将导致学生实习期间表现不积极和精神状态不佳。总结前几次的实习，我们制定了从不同的方位对学生的实习进行严格考核的评价系统，如图1所示。自始至终对学生的生产实习进行考核，缺席、迟到和早退都会有详细的记录，主要考察实习期间的表现和劳动品质，包括实习纪律、内容熟知度、理论联系实际的能力、吃苦耐劳的品质、动手能力和完成实习工作量等，占了实习总成绩的75%。学生的各项实习成绩来自学校指导老师和实习企业的指导老师，并适当参考班组长和班委会的意见。实习即将结束时，督促学生撰写好实习总结，同时要求口头叙说总结和心得体会。采用五级分制记分（优、良、中等、及格和不及格）评定学生实习成绩等级。采用多方位严格的生产实习考核及成绩评价体系之后，学生的精神状态有很大改善，对自己要求严格，能力得到了很大的提高，实习效果优良，没有出现“及格”和“不及格”等级的学生，学生的实习成绩都在中等及以上。
三、结语
生产实习是高分子材料与工程专业本科实践教学的重要一环，调查发现高分子材料与工程专业学生生产实习过程中的不足，提出了一些改进方法和措施。可望通过创造良好实习平台、建立稳固的实习基地、建设稳定的指导老师队伍和建立多方位的考核及成绩评定体系等对策，来有效提升生产实习教学效果和加强专业人才的工程应用能力和创新能力的培养。
参考文献：
[1]谭美军，刘跃军，石璞.高分子材料与工程专业实践教学体系的构建与改革[J].实验室科学，2010，13（1）：18-21.
[2]王选伦，盛旭敏，周冕.浅谈高分子材料与工程专业生产实习基地建设[J].大学教育，2012，1（7）：5 9.
[3]王波.高分子成型与模具专业实习教学的探索与实践[J].中国科教创新导刊，2011，（20）：84.
[4]盛旭敏，王选伦.高分子材料与工程专业生产实习困境与对策[J].中国电力教育，2012，（31）：111-112.
[5]余传柏，韦春，陆绍荣.高分子材料与工程生产实习教学思考与探索[J].广东化工，2014，41（1）：183 186.
[6]买买提江·依米提，杜勇，石伟.提高高校工科专业生产实习质量——以高分子材料与工程专业为例[J].广东化工，2014，41（2）：123 128.
[7]蒋巍，张启忠，金涛.我院高分子材料与工程专业生产实习教学改革的探索与实践[J].吉林化工学院学报，2013，30（4）：47-50.
[8]张志明，李婷婷.高分子专业生产实习的现状及化解对策[J].化工高等教育，2012，（3）：66-68 72.
[9]王慧敏，崔孟忠，侯立杰.改革高分子材料与工程专业生产实习模式的尝试[J].化工高等教育，2013，（5）：74-77.
基金项目：湖南省自科基金（13JJ4102），湖南省教育厅科研项目（14A025）， 2013年湖南城市学院教学改革研究项目。