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摘 要：在幼儿教育之中，体育游戏是其中的一项关键项目，是幼儿的体育任务完成的一项重要措施，对于幼儿的全面发展有着重要的意义。通过体育游戏，培养了幼儿的合作能力，这一效果是单纯的讲述而无法达到的目标。基于此，本文主要就体育游戏之中，幼儿合作能力的培养进行相应的分析。
关键词：体育游戏;幼儿合作;指导策略
1、平等对待，尊重幼儿主体地位
在传统教育理念之中，教师有着不可动摇的地位，教师在学生心中是神圣的。但是社会的不断发展，幼儿的主体地位愈加受到重视，在教学之中也就不单单是教和学的关系，而是一个平等的朋友关系。作为幼儿教师，对于幼儿要加以尊重，体育游戏活动之中，幼儿出现了活动障碍，无法和其他伙伴加以合作时，作为教师不应当立即前去引导，而应当给予幼儿自己的时间去思考接下来如何处理，这样对于幼儿的自主性发展，意义重大。因為我们生活之中，成年人的世界也经常会有一些困难、阻碍，遇到这些问题我们也要思考，而幼儿也同样需要思考，通过思考才能更好的进行问题的解决，因此作为教师，放慢脚步，抑郁幼儿充分的思索时间，这样在不断的犯错误的同时，也有了自主思考能力，不断进行错误的调整，才能真正的成长起来。体育游戏的活动中经常会通过动作、语言以及表情进行信息的传达，幼儿通过相互合作以及多次探索，仍旧无法解决，此时可以求助教师，教师予以适当的介入，这样教育效果就会更加明显。
2、教师要积极主动，通过观察加强正确引导
在教学之中，幼儿的情绪容易影响到幼儿，因此如果教师教学之中毫无激情或者是情绪负面，那么幼儿也会受到影响，在指导幼儿体育游戏活动时也就效果较差，因此，作为教师应当积极主动的去进行指导教学，这样才能有一个轻松愉悦的游戏氛围。在体育游戏活动中，作为幼儿教师，首先就要进行一种平等关系的创设，教师的身份不能成为不对等的特权，教师和幼儿的关系应当和人交往一样，处于平等和谐的关系，这样幼儿在进行体育活动时才能更好的参与其中。其次，教师要主动关系，学会关爱。每一个幼儿都是需要呵护以及关爱的，对于幼儿阶段，孩子心灵脆弱，需要教师的保护和指导，很多幼儿由于自我中心意识较强，因此更加需要教师的耐心指导，需要教师的鼓励，这样才能更好的和伙伴进行体育游戏活动，建立轻松愉悦的合作伙伴关系。
3、游戏材料的合理投放，游戏小组的合理划分
在体育游戏活动之中，游戏准备不仅是进行游戏材料的准备、游戏时间的设定以及游戏场地等的准备，这些准备工作对于游戏是否顺利进行仅仅是一个前提条件，体育游戏能够更为高效完美的进行，最重要的是要将幼儿自身的发展需要加以考虑在内，对于游戏材料的多少问题，游戏场地的大小问题以及游戏小组的划分问题，才是如何更好的进行体育游戏的展开。幼儿体育游戏活动之中，分组合理是游戏成功的一个大前提，合理的有效小组的划分，对于幼儿的积极性能够充分的调动，幼儿才能更加合作的完成规定任务。如果体育游戏活动，分组不合理，那么游戏进行之中必然会出现一些合作不畅的现象出现，对于此一定要积极的处理，找出其中的原因，更好的进行游戏的指导，才能在体育游戏的组织中更加顺畅。
4、体育游戏评价要合理，优化幼儿的合作行为
体育游戏活动结束后，我们要进行一个整体的评价，这样游戏才有真正的意义。很多教师仅仅注重游戏环节，幼儿是否开心，幼儿有没有一些其他问题，而对于游戏结束后的评价往往不重视，游戏一结束整个教学活动也就相应的结束，没有对于表现突出的幼儿进行评价，没有针对一些典型性事件进行点评，这种教育活动就犹如虎头蛇尾一般，分配不合理。正确的做法是，在体育游戏中，幼儿之间的合作行为，能够体现整体的合作精神，也能体现个体的差异表现，如果教师用一个标准进行含糊的概述，那么幼儿也就没有过多的感触，效果也就不是十分的明显。其次，在体育游戏的评价之中，作为教师也不应当是自己在滔滔不绝的进行评价，而幼儿仅仅是漫无目的的聆听，此时应当充分发挥每一位幼儿的思维，多角度的进行评级，可以是自己评价自己，也可以是相互之间评价等，这样幼儿的能动性充分的发挥出，通过反思以及相应的评价，也就理解了合作的益处，才今后的体育游戏中只有合作才能更好更快的完成任务，慢慢的在学习之中也就更加的体会到合作对于整个人生的价值，对于今后自己成长是非常重要的一项素质。
结束语
总而言之，合作意识的培养以及合作能力的养成，对于幼儿而言，意义重大且不是一朝一夕就能够完成的，需要我们不断的坚持不懈，作为教师应当更好的提升自我素质，保证体育游戏活动中，有意的进行合作意识的培养，更好的团结教师和学生之间，结合家庭的教育，更好的在幼儿教育阶段为今后的人生成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陈晶.幼儿园合作式户外体育游戏的指导策略研究[J].科教导刊（下旬），2017（11）：145-146.
[2]韩飞艳.在体育游戏中培养大班幼儿合作行为的实验研究[D].内蒙古师范大学，2016.
[3]杜艳枝，焦旭妮.幼儿体育游戏中合作与分组实现途径研究[J].当代体育科技，2015，5（30）：65-66.
（作者单位：青海省六一幼儿园）
关键词：体育游戏;幼儿合作;指导策略
1、平等对待，尊重幼儿主体地位
在传统教育理念之中，教师有着不可动摇的地位，教师在学生心中是神圣的。但是社会的不断发展，幼儿的主体地位愈加受到重视，在教学之中也就不单单是教和学的关系，而是一个平等的朋友关系。作为幼儿教师，对于幼儿要加以尊重，体育游戏活动之中，幼儿出现了活动障碍，无法和其他伙伴加以合作时，作为教师不应当立即前去引导，而应当给予幼儿自己的时间去思考接下来如何处理，这样对于幼儿的自主性发展，意义重大。因為我们生活之中，成年人的世界也经常会有一些困难、阻碍，遇到这些问题我们也要思考，而幼儿也同样需要思考，通过思考才能更好的进行问题的解决，因此作为教师，放慢脚步，抑郁幼儿充分的思索时间，这样在不断的犯错误的同时，也有了自主思考能力，不断进行错误的调整，才能真正的成长起来。体育游戏的活动中经常会通过动作、语言以及表情进行信息的传达，幼儿通过相互合作以及多次探索，仍旧无法解决，此时可以求助教师，教师予以适当的介入，这样教育效果就会更加明显。
2、教师要积极主动，通过观察加强正确引导
在教学之中，幼儿的情绪容易影响到幼儿，因此如果教师教学之中毫无激情或者是情绪负面，那么幼儿也会受到影响，在指导幼儿体育游戏活动时也就效果较差，因此，作为教师应当积极主动的去进行指导教学，这样才能有一个轻松愉悦的游戏氛围。在体育游戏活动中，作为幼儿教师，首先就要进行一种平等关系的创设，教师的身份不能成为不对等的特权，教师和幼儿的关系应当和人交往一样，处于平等和谐的关系，这样幼儿在进行体育活动时才能更好的参与其中。其次，教师要主动关系，学会关爱。每一个幼儿都是需要呵护以及关爱的，对于幼儿阶段，孩子心灵脆弱，需要教师的保护和指导，很多幼儿由于自我中心意识较强，因此更加需要教师的耐心指导，需要教师的鼓励，这样才能更好的和伙伴进行体育游戏活动，建立轻松愉悦的合作伙伴关系。
3、游戏材料的合理投放，游戏小组的合理划分
在体育游戏活动之中，游戏准备不仅是进行游戏材料的准备、游戏时间的设定以及游戏场地等的准备，这些准备工作对于游戏是否顺利进行仅仅是一个前提条件，体育游戏能够更为高效完美的进行，最重要的是要将幼儿自身的发展需要加以考虑在内，对于游戏材料的多少问题，游戏场地的大小问题以及游戏小组的划分问题，才是如何更好的进行体育游戏的展开。幼儿体育游戏活动之中，分组合理是游戏成功的一个大前提，合理的有效小组的划分，对于幼儿的积极性能够充分的调动，幼儿才能更加合作的完成规定任务。如果体育游戏活动，分组不合理，那么游戏进行之中必然会出现一些合作不畅的现象出现，对于此一定要积极的处理，找出其中的原因，更好的进行游戏的指导，才能在体育游戏的组织中更加顺畅。
4、体育游戏评价要合理，优化幼儿的合作行为
体育游戏活动结束后，我们要进行一个整体的评价，这样游戏才有真正的意义。很多教师仅仅注重游戏环节，幼儿是否开心，幼儿有没有一些其他问题，而对于游戏结束后的评价往往不重视，游戏一结束整个教学活动也就相应的结束，没有对于表现突出的幼儿进行评价，没有针对一些典型性事件进行点评，这种教育活动就犹如虎头蛇尾一般，分配不合理。正确的做法是，在体育游戏中，幼儿之间的合作行为，能够体现整体的合作精神，也能体现个体的差异表现，如果教师用一个标准进行含糊的概述，那么幼儿也就没有过多的感触，效果也就不是十分的明显。其次，在体育游戏的评价之中，作为教师也不应当是自己在滔滔不绝的进行评价，而幼儿仅仅是漫无目的的聆听，此时应当充分发挥每一位幼儿的思维，多角度的进行评级，可以是自己评价自己，也可以是相互之间评价等，这样幼儿的能动性充分的发挥出，通过反思以及相应的评价，也就理解了合作的益处，才今后的体育游戏中只有合作才能更好更快的完成任务，慢慢的在学习之中也就更加的体会到合作对于整个人生的价值，对于今后自己成长是非常重要的一项素质。
结束语
总而言之，合作意识的培养以及合作能力的养成，对于幼儿而言，意义重大且不是一朝一夕就能够完成的，需要我们不断的坚持不懈，作为教师应当更好的提升自我素质，保证体育游戏活动中，有意的进行合作意识的培养，更好的团结教师和学生之间，结合家庭的教育，更好的在幼儿教育阶段为今后的人生成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陈晶.幼儿园合作式户外体育游戏的指导策略研究[J].科教导刊（下旬），2017（11）：145-146.
[2]韩飞艳.在体育游戏中培养大班幼儿合作行为的实验研究[D].内蒙古师范大学，2016.
[3]杜艳枝，焦旭妮.幼儿体育游戏中合作与分组实现途径研究[J].当代体育科技，2015，5（30）：65-66.
（作者单位：青海省六一幼儿园）