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【摘 要】随着近年来经济的快速发展，社会对教育的需求越来越大，已有的公办学校越来越无法满足人们对教育的需求，这就促使了大量的民办高校的诞生，迄今为止，全国的民办高校已有4000余所，已经成为我们当前高等教育的中坚力量，为我们高等教育的普及做出了巨大贡献。
【关键词】民办高校；青年教师；存在问题；对策
民办高校自成立以来，一直秉承着高质量教学的理念，大量引进高端人才，提高自己的教学质量，为民办高校的发展提供坚实的基础，保证了民办高校的可持续发展，但是在引进人才的同时，绝大多数都是刚毕业的青年教师，教学严重经验不足，在对他们的培养过程中，遇到了很多的阻碍，这里我们就民办高校青年教师的培养过程中遇到的问题展开分析，并提出相应的解决对策。
一、民办高校青年教师培养过程中存在的问题
（一）民办高校对青年教师的培训机制不健全
一项调查研究显示，我国民办高校的青年教师队伍中只有百分之30接受过相关的专业知识培训，并且接受过培训的青年教师中很多人表示对培训的内容并不感兴趣，这就导致我们对民办高校青年教师的培训流于表面形式，并没有得到充分的落实，对青年教师的培训机制的不完善主要表现在以下几个方面：（1）培训内容单一。当前我们对青年教师的培训工作都是统一安排，培训的对象、内容、地点都是由学校统一安排，内容也是千篇一律，无非就是一些入职前的职业培训和一些职业要求，内容简单且含金量不高，并不能满足当前青年教师多样化的需求；（2）培训计划不完善。当前对青年教师的培训并没有提到学校相关活动的日程上来，一般都是临时开会决定，这就表明学校并没有严格的培训制度，缺乏相关的培训计划、培训安排和培训结果调查；（3）对培训的监管力度不到位。民办高校对此重视程度不够，培训过程草草了事，对培训的结果也是漠不关心，没有得到很好的监督落实；以上主要就是民办高校在对青年教师培训方面存在的问题。
（二）民办高校青年教师自身存在较大的局限性
除了民办高校自身存在的部分问题以外，青年教师也应该对此负相关的责任，具体表现在以下几个方面：（1）青年教师培训观念的错误。很多年轻的老师对自己的能力过度的自信，对相关的培训不屑一顾，认为自己的能力完全可以做好相关工作，但是他们忽略了个人能力只是成为一名优秀教师的前提，还需要更多的素质去弥补，青年教师正是因为忽略了这一点，导致培训的效率不高；（2）培训的被动性。很多青年教师参加培训的原因有两个，一是学校的统一安排，二是为了考取相关证书的要求，无论是什么原因，都是被动的去接受，而不是主观上去接受，去自觉的参加自己感兴趣、对工作有帮助的培训，这就导致了培训的质量不高；（3）青年教师与学生接触少，师生关系处理不当。很多青年教师都是刚刚离开学校，并没有过多的社会经历，初入社会在处理问题的时候会比较偏激，尤其是部分高校学生比较有个性，非常容易产生矛盾，不利于共同进步。
二、民办高校青年教师培养过程中出现问题的对策
（一）健全民办高校对青年教师的培训机制
针对我们刚才对民办高校在对青年教师培训方面存在的问题，我们依次提出了解决对策：（1）丰富培训内容。由于我们青年教师基数大、涉及的面广，所以我们校方就应该分批进行培训，针对不同的训练群体来安排不同的培训，这样不仅丰富了培训内容，还针对不同的群体进行了针对的培训，无论在数量还是在质量上都可以满足青年教师的多方面需求；（2）设计完整的培训计划，将青年教师培训计划提上日程。完整的培训计划主要包括三个部分，完整的培训流程、清晰的培训方案加明确的培训人员，只有满足以上几点，才能算是培训计划初步完善，还应该明确活动执行人，确保培训的正常进行；（3）完善监督体系，加强监督。监督主要体现在两个方面，一是在培训期间的监督，保证每一位青年教师的到场参与度，二是对培训后期的监督，保证培训在后期工作中的落实情况。
（二）克服民办高校青年教师自身的局限性
青年教师应该从自身着手，努力克服自身的局限性。这个方面我们也有如下几个方案：（1）纠正自身观念，正确对待就业培训。身为一名青年教师，不仅仅需要用知识去教育学生，更是从自身的言行出发，以身作则，用自己的一言一行去影响学生，要想做到这样，必须对青年教师进行一定的思想教育培训，在思想观念上进行转变；（2）提高自身参与度，积极参加培训。不能将参加培训作为一种负担，而应该将其作为是一种锻炼、一种提高，只有这样，才能改变被动接受的局面，变成主动乐观的学习，去锻炼提高自己；（3）每周定期在班级内进行交流，充分了解学生。参加培训就是为了使青年教师更好的处理自己的工作，当然与学生相处就是他们工作的重点，所以班内交流也是一种培训，是对青年教师一种现实的教学，只有通过这种不断地现实磨练，才能逐渐将自己学到的东西运用到学生工作中去。
小结
自从我们实行教育体制改革以来，国家对教育的投入越来越大，当然不仅仅是公办学校大量兴起，就连民办学校也是风生水起，不过伴随着民办高校的兴起，也是出现了一些问题，这篇文章我们就分别从学校和教师两个层面来进行分析，抓住了民办高校在青年教师在培养过程中遇到的问题，并且就所有的问题提出了解决对策，希望可以对民办高校青年教师的培养提供一定的借鉴意义。
【参考文献】
[1]王翠梅，刘艳光.《科技创新导报》，民办高校青年教师培养现状分析——以山东省某高校为例，2016
[2]周景，黄君婕，方纯洁.《人力资源管理》，关于民辦高校青年教师的培养培训的几点思考，2015
[3]龙英文.《中小企业管理与科技旬刊》，民办高校中青年教师培养探索，2015
[4]张馨文，曹文佳，侍术凯.《产业与科技论坛》，民办高校“双师型”青年教师培养路径探索，2017
【关键词】民办高校；青年教师；存在问题；对策
民办高校自成立以来，一直秉承着高质量教学的理念，大量引进高端人才，提高自己的教学质量，为民办高校的发展提供坚实的基础，保证了民办高校的可持续发展，但是在引进人才的同时，绝大多数都是刚毕业的青年教师，教学严重经验不足，在对他们的培养过程中，遇到了很多的阻碍，这里我们就民办高校青年教师的培养过程中遇到的问题展开分析，并提出相应的解决对策。
一、民办高校青年教师培养过程中存在的问题
（一）民办高校对青年教师的培训机制不健全
一项调查研究显示，我国民办高校的青年教师队伍中只有百分之30接受过相关的专业知识培训，并且接受过培训的青年教师中很多人表示对培训的内容并不感兴趣，这就导致我们对民办高校青年教师的培训流于表面形式，并没有得到充分的落实，对青年教师的培训机制的不完善主要表现在以下几个方面：（1）培训内容单一。当前我们对青年教师的培训工作都是统一安排，培训的对象、内容、地点都是由学校统一安排，内容也是千篇一律，无非就是一些入职前的职业培训和一些职业要求，内容简单且含金量不高，并不能满足当前青年教师多样化的需求；（2）培训计划不完善。当前对青年教师的培训并没有提到学校相关活动的日程上来，一般都是临时开会决定，这就表明学校并没有严格的培训制度，缺乏相关的培训计划、培训安排和培训结果调查；（3）对培训的监管力度不到位。民办高校对此重视程度不够，培训过程草草了事，对培训的结果也是漠不关心，没有得到很好的监督落实；以上主要就是民办高校在对青年教师培训方面存在的问题。
（二）民办高校青年教师自身存在较大的局限性
除了民办高校自身存在的部分问题以外，青年教师也应该对此负相关的责任，具体表现在以下几个方面：（1）青年教师培训观念的错误。很多年轻的老师对自己的能力过度的自信，对相关的培训不屑一顾，认为自己的能力完全可以做好相关工作，但是他们忽略了个人能力只是成为一名优秀教师的前提，还需要更多的素质去弥补，青年教师正是因为忽略了这一点，导致培训的效率不高；（2）培训的被动性。很多青年教师参加培训的原因有两个，一是学校的统一安排，二是为了考取相关证书的要求，无论是什么原因，都是被动的去接受，而不是主观上去接受，去自觉的参加自己感兴趣、对工作有帮助的培训，这就导致了培训的质量不高；（3）青年教师与学生接触少，师生关系处理不当。很多青年教师都是刚刚离开学校，并没有过多的社会经历，初入社会在处理问题的时候会比较偏激，尤其是部分高校学生比较有个性，非常容易产生矛盾，不利于共同进步。
二、民办高校青年教师培养过程中出现问题的对策
（一）健全民办高校对青年教师的培训机制
针对我们刚才对民办高校在对青年教师培训方面存在的问题，我们依次提出了解决对策：（1）丰富培训内容。由于我们青年教师基数大、涉及的面广，所以我们校方就应该分批进行培训，针对不同的训练群体来安排不同的培训，这样不仅丰富了培训内容，还针对不同的群体进行了针对的培训，无论在数量还是在质量上都可以满足青年教师的多方面需求；（2）设计完整的培训计划，将青年教师培训计划提上日程。完整的培训计划主要包括三个部分，完整的培训流程、清晰的培训方案加明确的培训人员，只有满足以上几点，才能算是培训计划初步完善，还应该明确活动执行人，确保培训的正常进行；（3）完善监督体系，加强监督。监督主要体现在两个方面，一是在培训期间的监督，保证每一位青年教师的到场参与度，二是对培训后期的监督，保证培训在后期工作中的落实情况。
（二）克服民办高校青年教师自身的局限性
青年教师应该从自身着手，努力克服自身的局限性。这个方面我们也有如下几个方案：（1）纠正自身观念，正确对待就业培训。身为一名青年教师，不仅仅需要用知识去教育学生，更是从自身的言行出发，以身作则，用自己的一言一行去影响学生，要想做到这样，必须对青年教师进行一定的思想教育培训，在思想观念上进行转变；（2）提高自身参与度，积极参加培训。不能将参加培训作为一种负担，而应该将其作为是一种锻炼、一种提高，只有这样，才能改变被动接受的局面，变成主动乐观的学习，去锻炼提高自己；（3）每周定期在班级内进行交流，充分了解学生。参加培训就是为了使青年教师更好的处理自己的工作，当然与学生相处就是他们工作的重点，所以班内交流也是一种培训，是对青年教师一种现实的教学，只有通过这种不断地现实磨练，才能逐渐将自己学到的东西运用到学生工作中去。
小结
自从我们实行教育体制改革以来，国家对教育的投入越来越大，当然不仅仅是公办学校大量兴起，就连民办学校也是风生水起，不过伴随着民办高校的兴起，也是出现了一些问题，这篇文章我们就分别从学校和教师两个层面来进行分析，抓住了民办高校在青年教师在培养过程中遇到的问题，并且就所有的问题提出了解决对策，希望可以对民办高校青年教师的培养提供一定的借鉴意义。
【参考文献】
[1]王翠梅，刘艳光.《科技创新导报》，民办高校青年教师培养现状分析——以山东省某高校为例，2016
[2]周景，黄君婕，方纯洁.《人力资源管理》，关于民辦高校青年教师的培养培训的几点思考，2015
[3]龙英文.《中小企业管理与科技旬刊》，民办高校中青年教师培养探索，2015
[4]张馨文，曹文佳，侍术凯.《产业与科技论坛》，民办高校“双师型”青年教师培养路径探索，2017