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摘 要：随着社会的快速变迁与改革，国家对孩子的教育变得越来越重视，作为学校更是要将学生的全面发展作为主要教育目标，小学阶段是培养学生全面发展的最好时机，音乐学科的学习不仅可以提高他们的审美能力，还可以丰富他们的精神世界，教师要根据学生的实际需求为他们设计出良好的学习策略，提高他们的综合素养。
关键词：小学音乐 体验式教学 融入分析
1 引言
在新课程改革后学校教育的多个方面都发生了变化，小学音乐课程也要相应做出一定的改变，为有效提高学生的学习能力，教师要将体验式的教学理念与音乐课程相结合，在教学方法和形式上有自己的特点或见解，最终能满足学生的学习需求，通过体验式教学的实行促进学生的共同发展。
2 设置合理正确的教学目标
现代化的教学思想与教学方式改变了以往传统式教学的教学现状，当代的教育理念坚持以人为本、以学生为主体的教学思想，旨在让学生主动参与到课程中来，作为小学音乐教师要充分发挥自己的引导作用，带动学生学习的积极性与主动性，在授课中要明确自己的教学目标，这样才能发挥课程的最大作用，学生的音乐素养才能得到发展。体验式的教学理念注重学生对音乐内容的理解，在他们感兴趣的内容与环境下进行教学，教师在进行音乐教学时要站在学生的思想层面考虑，为他们设置科学合理难度适中的学习目标，让他们在学习中收获快乐与知识。
比如在一年级（湘教版）《有趣的声音世界》一课中，本课向学生表现了不同场景的声音，通过课程的学习学生能养成良好的倾听习惯，能创造并模仿各种声音，以此培养他们对声音的敏感度，課堂开始之初教师可向学生提问：“在日常生活中你们都听过哪些声音？这些声音有什么特点吗？”学生回答后教师进行明确。通过明确的教学目标设置让课堂教学更具有目标性，在教师与学生的共同努力下教学效率也会得到明显提升。
3 创建新的教学情境
体验式的教学理念注重学生对所授内容的理解与感受，为有效提高音乐课堂的教学效果，教师应为学生的学习创建合适的教学情境。兴趣是带动学生学习的一个重要因素，小学阶段的学生对周围新鲜事物的好奇心较重，教师在教学可以创造与生活或教学内容相关的环境，以此提高学生对音乐课程的喜爱之情。在音乐教学中老师要关注学生的反应，根据他们的诉求创建合适的教学情境，加强学生对音乐课程的理解与认识，最终实现教师预想中的教学效果。
例如，当教师在进行《小螺号》一课教学时要先对歌曲本身有自己的了解和认识，在进行教学时不仅要注意歌曲中情感的变化，还要引导学生用自己喜欢的方式进行歌曲的演绎，以此培养学生的创造力和想象力。此外教师还可根据自身教学要求使用多媒体向学生进行歌曲展示，从歌曲本身出发，创建合适的教学情境，加强学生对歌曲的理解与认识，进而能以较快的速度记住歌曲，并体会其中所表达的思想情感，最后教师还可以组织学生进行歌曲接龙游戏，在班级同学的共同参与下使课堂变得活跃积极，有效提高音乐课堂的教学效果。
4 开展课内外活动，提高学生创造音乐能力
素质教育理念下的音乐教学要求提高学生对音乐的创造及感知能力，小学阶段的学生在思想和行动上发展不成熟，需要教师和家长的引导和带领，为有效提高他们的音乐素养，教师可进行多种课内外活动的开展。通过课内外活动的开展，无论在课内还是课外学生的音乐素养都能得到发展，在学生进行活动的过程中便不知不觉喜欢上音乐，实现对音乐的进一步了解与认识，在充分了解认识音乐后学生便会主动创造及表现音乐，最终在这样的情感体验中使自己的情感、审美等得到发展与进步。
以《折纸船》一课为教学案例，在课前教师可让学生准备折纸用的纸张，在课上使用多媒体进行教程播放，伴随着音乐在教师带领下进行折纸船活动，让学生体会动手的乐趣，同时通过折纸活动也提高了课堂的整体氛围。随后教师把班级同学分成小组，向学生提问：“大家可以用自己喜欢的方式进行歌曲的演绎吗？”在学生进行讨论后由小组形式进行回答并将自己的改编歌曲进行演示，此外教师还可以组织学生课后进行歌曲演唱活动，让学生在课内活动与课外活动的结合下更加喜欢音乐这门学科。
5 传递歌曲中的音乐情感
获得情感体验是体验式教学在音乐课程中所表现出来的一个特点，通过音乐课程的教学不仅能够提高学生对艺术的审美能力，还能丰富他们的情感体验，让学生在情感体验的环境中促进自身的发展。作为小学音乐教师要将体验式教育理念与自己的教学相结合，结合自己的教学要求让学生主动参与到音乐课程中，为学生创造体验式的教学情境，使他们体会到歌曲中的实际情感，进而强化自身对相关内容的理解与认识，从根本上巩固和深化自己所学知识，完成自己的学习任务。
当教师对学生进行《中华人民共和国国歌》一课教学时教师要为学生明确国歌的重要意义，同时还要注重爱国主义情感的激发，在进行歌曲教学的同时还要重视学生的情感体验。上课前使用多媒体为学生播放歌曲，要求学生仔细聆听，体会其中的情感和旋律间的变化，产生一定的情感认知，随后教师结合歌曲背景和创作过程进一步加深他们对歌曲的认识，之后以小组的形式进行歌曲的演唱并加以适当评价，在帮助学生了解自身缺点的同时进一步加强了学生对歌曲的认识，使学生获得歌曲中所传达的重要情感。
参考文献：
[1] 徐秀.体验式教学理念在小学音乐教学中的应用[J].新智慧，2019（35）：60.
[2] 周瑶.体验式教学在小学音乐教学中的有效应用[J].新课程（小学），2019（04）：155.
[3] 李娜.体验式教学在小学音乐教学中的应用研究[J].新课程（上），2018（12）：210.
龙凤小学 （山西省吕梁市 033000）
关键词：小学音乐 体验式教学 融入分析
1 引言
在新课程改革后学校教育的多个方面都发生了变化，小学音乐课程也要相应做出一定的改变，为有效提高学生的学习能力，教师要将体验式的教学理念与音乐课程相结合，在教学方法和形式上有自己的特点或见解，最终能满足学生的学习需求，通过体验式教学的实行促进学生的共同发展。
2 设置合理正确的教学目标
现代化的教学思想与教学方式改变了以往传统式教学的教学现状，当代的教育理念坚持以人为本、以学生为主体的教学思想，旨在让学生主动参与到课程中来，作为小学音乐教师要充分发挥自己的引导作用，带动学生学习的积极性与主动性，在授课中要明确自己的教学目标，这样才能发挥课程的最大作用，学生的音乐素养才能得到发展。体验式的教学理念注重学生对音乐内容的理解，在他们感兴趣的内容与环境下进行教学，教师在进行音乐教学时要站在学生的思想层面考虑，为他们设置科学合理难度适中的学习目标，让他们在学习中收获快乐与知识。
比如在一年级（湘教版）《有趣的声音世界》一课中，本课向学生表现了不同场景的声音，通过课程的学习学生能养成良好的倾听习惯，能创造并模仿各种声音，以此培养他们对声音的敏感度，課堂开始之初教师可向学生提问：“在日常生活中你们都听过哪些声音？这些声音有什么特点吗？”学生回答后教师进行明确。通过明确的教学目标设置让课堂教学更具有目标性，在教师与学生的共同努力下教学效率也会得到明显提升。
3 创建新的教学情境
体验式的教学理念注重学生对所授内容的理解与感受，为有效提高音乐课堂的教学效果，教师应为学生的学习创建合适的教学情境。兴趣是带动学生学习的一个重要因素，小学阶段的学生对周围新鲜事物的好奇心较重，教师在教学可以创造与生活或教学内容相关的环境，以此提高学生对音乐课程的喜爱之情。在音乐教学中老师要关注学生的反应，根据他们的诉求创建合适的教学情境，加强学生对音乐课程的理解与认识，最终实现教师预想中的教学效果。
例如，当教师在进行《小螺号》一课教学时要先对歌曲本身有自己的了解和认识，在进行教学时不仅要注意歌曲中情感的变化，还要引导学生用自己喜欢的方式进行歌曲的演绎，以此培养学生的创造力和想象力。此外教师还可根据自身教学要求使用多媒体向学生进行歌曲展示，从歌曲本身出发，创建合适的教学情境，加强学生对歌曲的理解与认识，进而能以较快的速度记住歌曲，并体会其中所表达的思想情感，最后教师还可以组织学生进行歌曲接龙游戏，在班级同学的共同参与下使课堂变得活跃积极，有效提高音乐课堂的教学效果。
4 开展课内外活动，提高学生创造音乐能力
素质教育理念下的音乐教学要求提高学生对音乐的创造及感知能力，小学阶段的学生在思想和行动上发展不成熟，需要教师和家长的引导和带领，为有效提高他们的音乐素养，教师可进行多种课内外活动的开展。通过课内外活动的开展，无论在课内还是课外学生的音乐素养都能得到发展，在学生进行活动的过程中便不知不觉喜欢上音乐，实现对音乐的进一步了解与认识，在充分了解认识音乐后学生便会主动创造及表现音乐，最终在这样的情感体验中使自己的情感、审美等得到发展与进步。
以《折纸船》一课为教学案例，在课前教师可让学生准备折纸用的纸张，在课上使用多媒体进行教程播放，伴随着音乐在教师带领下进行折纸船活动，让学生体会动手的乐趣，同时通过折纸活动也提高了课堂的整体氛围。随后教师把班级同学分成小组，向学生提问：“大家可以用自己喜欢的方式进行歌曲的演绎吗？”在学生进行讨论后由小组形式进行回答并将自己的改编歌曲进行演示，此外教师还可以组织学生课后进行歌曲演唱活动，让学生在课内活动与课外活动的结合下更加喜欢音乐这门学科。
5 传递歌曲中的音乐情感
获得情感体验是体验式教学在音乐课程中所表现出来的一个特点，通过音乐课程的教学不仅能够提高学生对艺术的审美能力，还能丰富他们的情感体验，让学生在情感体验的环境中促进自身的发展。作为小学音乐教师要将体验式教育理念与自己的教学相结合，结合自己的教学要求让学生主动参与到音乐课程中，为学生创造体验式的教学情境，使他们体会到歌曲中的实际情感，进而强化自身对相关内容的理解与认识，从根本上巩固和深化自己所学知识，完成自己的学习任务。
当教师对学生进行《中华人民共和国国歌》一课教学时教师要为学生明确国歌的重要意义，同时还要注重爱国主义情感的激发，在进行歌曲教学的同时还要重视学生的情感体验。上课前使用多媒体为学生播放歌曲，要求学生仔细聆听，体会其中的情感和旋律间的变化，产生一定的情感认知，随后教师结合歌曲背景和创作过程进一步加深他们对歌曲的认识，之后以小组的形式进行歌曲的演唱并加以适当评价，在帮助学生了解自身缺点的同时进一步加强了学生对歌曲的认识，使学生获得歌曲中所传达的重要情感。
参考文献：
[1] 徐秀.体验式教学理念在小学音乐教学中的应用[J].新智慧，2019（35）：60.
[2] 周瑶.体验式教学在小学音乐教学中的有效应用[J].新课程（小学），2019（04）：155.
[3] 李娜.体验式教学在小学音乐教学中的应用研究[J].新课程（上），2018（12）：210.
龙凤小学 （山西省吕梁市 033000）