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摘 要：历史文化是中华传统文化的精髓，是中华上下五千年的历史积淀，也是展现我国历史发展的见证。历史文化中国包含了中华民族人们积极向上、热爱生活、拼搏努力的故事，以及祖先们对政治、文化、思想的认知。无论是民间故事还是历史遗产，都是历史文化的表现形式，展现着华夏大地文明进程。《3—6岁儿童学习与发展指南》当中明确提出了“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，强化幼儿民族认同感。”当代幼儿教育者应该正确认识到自己肩负的责任。本文将针对高平历史文化在幼儿教育活动中融入的意义进行详细分析，其目的是研究出高平历史文化在幼儿教育活动中融入的策略。
关键词：幼儿教育；教学活动；高平历史文化
历史文化是中华文化的艺术结晶，在当前社会发展日新月异的当下，我们生活当中融入了大量的西方文化，我国历史文化遭受到了外来文化的侵蚀。洋快餐、洋动画、洋文具、洋服饰等，在幼儿生活里不断融入。很多幼儿对外国名著、外国历史故事耳熟能详，但对本国、本地区的历史文化了解少之又少，甚至丢弃了我国优秀历史文化。尤其是幼儿阶段的孩子们，因为更加喜欢新奇的事物，若在幼儿教学工作当中不及时的传递历史文化内容，则会导致孩子们缺乏民族认同感，直接影响了幼儿正确思想价值观念的形成。在幼儿园教育活动当中科学融入历史文化内容，可以让孩子潜移默化浸染历史文化，强化孩子们的历史文化认同感。
1、高平历史文化在幼儿教育活动中融入的意义
1.1、顺应幼儿教育发展趋势
十九大会议当中，习总书记明确提出了“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”在当前时代发展趋势下，幼儿教育应该贯彻十九大精神，认识到幼儿教育的重要意义，“文化自信”教育从娃娃抓起，践行党和政府的领导。将社会主义远大理想与幼儿教育工作紧密结合，维护我国历史文化自信，将优秀的历史文化潜移默化浸入到孩子们思想价值观念当中【1】。幼儿教育作为启蒙教育阶段，应该肩负起“传承文化、发展文化”的责任，为新一代幼苗思想基础打下根基。
1.2、弘扬并发展地区历史文化
高平地区从古到今都是历史人文资源宝库，它是中华民族人文始祖炎帝的故里，是中国历史上著名的长平之战的发生地，也是太行太岳革命老区，蕴含了丰富的历史文化资源。历史文化是历史沿袭下来的思想、文化、道德、民俗、艺术、制度、生活方式，不僅可以展现中华民族文化的源远，而且还能够展现出地区独特的民族风情【2】。教育工作者积极在幼儿教育当中融合高平地区历史文化，可以从小让孩子们认识传统文化内容、认同历史文化，通过趣味化的教学模式，让孩子们喜欢历史文化，为高平地区历史文化传承、发扬打下基础。
2、高平历史文化在幼儿教育活动中融入的策略
2.1、趣味化开展高平历史文化教学课程
幼儿园日常课程教学活动是幼儿教学重要的内容，对孩子们的影响也最大。日常教学活动是幼儿获取知识的主要途径，在实际开展教学的过程中，教师可以结合孩子们的实际喜好，在日常课程教学当中融入高平历史文化内容，潜移默化的让孩子们接触高平历史文化，将优秀传统文化根治在孩子们的思维意识当中【3】。例如，教师可以在语言教学当中，通过孩子们喜闻乐见的“讲故事”形式，将高平历史故事通过故事形式讲述给孩子们听。通过对“长平之战”、“太行太岳革命故事”、“炎帝传奇故事”等诸多故事的讲解，让孩子们放飞自己的思维，加深孩子们对高平历史文化的理解和认识。通过生动有趣的讲故事形式，不仅可以强化孩子们语言理解能力、逻辑思维能力，而且还能够丰富教学工作的历史文化资源，对幼儿教育工作带来极大促进作用。
2.2、把握高平传统节日教育机会
传统节日是历史文化的具体展现，传统节日当中蕴含着丰富的历史内涵，也是传统劳动人民留下的瑰宝。并且相比文化理论知识教学来说，节日作为体验式教学内容，更加便于孩子们理解和感受。在节日当中开展高平历史文化教育，能够让孩子们在体验和感知的过程中，留下美好记忆，强化高平历史文化对孩子们的影响。幼儿教育工作者应该把握好每一次高平历史文化节日，通过合理组织编排让孩子们感受到传统节日浓厚的高平历史文化内涵。例如，在“元宵节、新年”等节日聚集时，通过“幼儿高平秧歌、幼儿乐器合奏”等简短的节目，让孩子们也融入到热闹的节日氛围当中，让孩子们对高平地区传统节日深刻记忆。把握节日得天独厚机遇，让孩子们在实践、参与的过程中，激发起孩子们对传统历史的认知，激发起孩子们热爱历史文化的热情。
3、结束语
总而言之，历史文化是幼儿教育工作必须要注重的教学内容。在实际开展幼儿教育工作的过程中，教师应该将高平地区本地的历史教学内容，科学合理的融入到幼儿教育工作当中，强化幼儿的民族认同感。结合幼儿的实际情况，趣味化开展高平历史文化教学课程，把握好传统历史节日，让孩子们在体验和认知层次上感受到历史文化魅力。
参考文献
[1]刘烨萍. 问题的根源，智慧的真谛——从三个话题谈生活活动中幼儿秩序感的形成[J]. 家教世界：创新阅读， 2016（36）：35-36.
[2]张陆海. 茶文化在幼儿园教育活动中应用存在的问题及对策研究[J]. 黔南民族师范学院学报， 2018， v.38；No.200（01）：87-91.
[3]巢新宇. 游戏因“智慧”而精彩——对在游戏中促进师幼互动的思考与分析[J]. 考试周刊， 2015（46）：189-189.
基金项目
山西省教育科学规划课题研究成果（YJ-2017026）
关键词：幼儿教育；教学活动；高平历史文化
历史文化是中华文化的艺术结晶，在当前社会发展日新月异的当下，我们生活当中融入了大量的西方文化，我国历史文化遭受到了外来文化的侵蚀。洋快餐、洋动画、洋文具、洋服饰等，在幼儿生活里不断融入。很多幼儿对外国名著、外国历史故事耳熟能详，但对本国、本地区的历史文化了解少之又少，甚至丢弃了我国优秀历史文化。尤其是幼儿阶段的孩子们，因为更加喜欢新奇的事物，若在幼儿教学工作当中不及时的传递历史文化内容，则会导致孩子们缺乏民族认同感，直接影响了幼儿正确思想价值观念的形成。在幼儿园教育活动当中科学融入历史文化内容，可以让孩子潜移默化浸染历史文化，强化孩子们的历史文化认同感。
1、高平历史文化在幼儿教育活动中融入的意义
1.1、顺应幼儿教育发展趋势
十九大会议当中，习总书记明确提出了“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”在当前时代发展趋势下，幼儿教育应该贯彻十九大精神，认识到幼儿教育的重要意义，“文化自信”教育从娃娃抓起，践行党和政府的领导。将社会主义远大理想与幼儿教育工作紧密结合，维护我国历史文化自信，将优秀的历史文化潜移默化浸入到孩子们思想价值观念当中【1】。幼儿教育作为启蒙教育阶段，应该肩负起“传承文化、发展文化”的责任，为新一代幼苗思想基础打下根基。
1.2、弘扬并发展地区历史文化
高平地区从古到今都是历史人文资源宝库，它是中华民族人文始祖炎帝的故里，是中国历史上著名的长平之战的发生地，也是太行太岳革命老区，蕴含了丰富的历史文化资源。历史文化是历史沿袭下来的思想、文化、道德、民俗、艺术、制度、生活方式，不僅可以展现中华民族文化的源远，而且还能够展现出地区独特的民族风情【2】。教育工作者积极在幼儿教育当中融合高平地区历史文化，可以从小让孩子们认识传统文化内容、认同历史文化，通过趣味化的教学模式，让孩子们喜欢历史文化，为高平地区历史文化传承、发扬打下基础。
2、高平历史文化在幼儿教育活动中融入的策略
2.1、趣味化开展高平历史文化教学课程
幼儿园日常课程教学活动是幼儿教学重要的内容，对孩子们的影响也最大。日常教学活动是幼儿获取知识的主要途径，在实际开展教学的过程中，教师可以结合孩子们的实际喜好，在日常课程教学当中融入高平历史文化内容，潜移默化的让孩子们接触高平历史文化，将优秀传统文化根治在孩子们的思维意识当中【3】。例如，教师可以在语言教学当中，通过孩子们喜闻乐见的“讲故事”形式，将高平历史故事通过故事形式讲述给孩子们听。通过对“长平之战”、“太行太岳革命故事”、“炎帝传奇故事”等诸多故事的讲解，让孩子们放飞自己的思维，加深孩子们对高平历史文化的理解和认识。通过生动有趣的讲故事形式，不仅可以强化孩子们语言理解能力、逻辑思维能力，而且还能够丰富教学工作的历史文化资源，对幼儿教育工作带来极大促进作用。
2.2、把握高平传统节日教育机会
传统节日是历史文化的具体展现，传统节日当中蕴含着丰富的历史内涵，也是传统劳动人民留下的瑰宝。并且相比文化理论知识教学来说，节日作为体验式教学内容，更加便于孩子们理解和感受。在节日当中开展高平历史文化教育，能够让孩子们在体验和感知的过程中，留下美好记忆，强化高平历史文化对孩子们的影响。幼儿教育工作者应该把握好每一次高平历史文化节日，通过合理组织编排让孩子们感受到传统节日浓厚的高平历史文化内涵。例如，在“元宵节、新年”等节日聚集时，通过“幼儿高平秧歌、幼儿乐器合奏”等简短的节目，让孩子们也融入到热闹的节日氛围当中，让孩子们对高平地区传统节日深刻记忆。把握节日得天独厚机遇，让孩子们在实践、参与的过程中，激发起孩子们对传统历史的认知，激发起孩子们热爱历史文化的热情。
3、结束语
总而言之，历史文化是幼儿教育工作必须要注重的教学内容。在实际开展幼儿教育工作的过程中，教师应该将高平地区本地的历史教学内容，科学合理的融入到幼儿教育工作当中，强化幼儿的民族认同感。结合幼儿的实际情况，趣味化开展高平历史文化教学课程，把握好传统历史节日，让孩子们在体验和认知层次上感受到历史文化魅力。
参考文献
[1]刘烨萍. 问题的根源，智慧的真谛——从三个话题谈生活活动中幼儿秩序感的形成[J]. 家教世界：创新阅读， 2016（36）：35-36.
[2]张陆海. 茶文化在幼儿园教育活动中应用存在的问题及对策研究[J]. 黔南民族师范学院学报， 2018， v.38；No.200（01）：87-91.
[3]巢新宇. 游戏因“智慧”而精彩——对在游戏中促进师幼互动的思考与分析[J]. 考试周刊， 2015（46）：189-189.
基金项目
山西省教育科学规划课题研究成果（YJ-2017026）