【摘 要】
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设计探究性教学情境,让中学生在观察、归纳、分析、综合,提出并验证结论的过程中体会和学习数学,长期以来受到数学教育研究工作者的重视.但不是每一节课的教学都能用探究的方
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设计探究性教学情境,让中学生在观察、归纳、分析、综合,提出并验证结论的过程中体会和学习数学,长期以来受到数学教育研究工作者的重视.但不是每一节课的教学都能用探究的方法进行,要充分发挥探究课的作用,使其不流于形式,一个重要方面就是教师组织探究课时对教学材料的有效选择.教师选择材料时应注意4个视角:选择有较强横向联系的材料,选择纵向联系特征较强的材料,选择能用以推广或拓广的问题类材料,选择开放性的数学问题.
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