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当今，新课改在轰轰烈烈地开展，学案课堂的教学模式也正在“走红”高中政治课堂，那么评价学案课堂是否是丰实、有效的课堂，不在于用学生掌握了多少课本知识点来衡量，而应该突出在学案课堂的这种教育教学模式中师生共同生成了多少问题。有“生成”才有效。因此，如何巧用“动态生成”，发挥学案课堂的真正有效性值得思考。