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【摘 要】开展幼儿体育活动，不仅能够有效提高幼儿的身体素质，对于幼儿反应能力、组织能力、沟通能力等各项关键能力的提升也有一定的推动作用。
【关键词】幼儿 体育 教学 推广
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.201
在传统的幼儿体育教学活动中，由于缺少相关规范和教育资源支持，体育教学水平始终无法得到有效的提高。这种现象的长期存在，已经对幼儿的健康成长造成了一定的影响。因此，在今后的幼儿教育活动开展过程中，应当重视幼儿体育活动常规的建设和推广，有效促进幼儿体育活动教学的整体发展，为幼儿开创更为优质的体育活动环境，促进幼儿身体素质和各项关键能力的有效发展。
一、幼儿体育活动常规实用性及推广性的制约因素
（一）教師因素
在现有的幼儿教育体系中，女性幼儿教师的整体比例严重超标。这一现象的存在，致使幼儿体育活动的整体水平提升受到了严重的限制。一方面，由于受到幼儿教师专业教学、技能要求、社会观念等方面的影响，大多数女性教师在体育运动方面的整体素质相对偏低，无法为幼儿提供更为专业的体育教学指导，幼儿体育活动的实施过程受到了严重的限制。另一方面，由于幼儿园在对幼儿教师选拔的过程中，过分重视幼儿教师的形象、学历、经验等基本情况考核，忽视了其身体素质、体育技能、体育知识等方面的考核。在实践的教学管理活动中，也没有为幼儿教师提供有效的体育教学培训、学习，致使幼儿教师的体育素养水平始终无法得到有效的提升。
（二）设施因素
在现行的幼儿体育活动常规中，往往重视大而全的幼儿体育活动，希望能够通过场面的宏大来弥补幼儿体育活动教育的不足。这种活动对于教育设施的要求相对较高，致使很多幼儿园无力组织开展体育教学活动，严重影响幼儿身体素质的有效提升。此外，由于在幼儿体育活动常规中，对体育教学活动形式的阐明相对模糊，没有形成丰富多样的体育形式，对幼儿园体育教学活动的指导作用有限。因此，在实践教学活动中，幼儿教师很难有效运用幼儿园的教育设施，开展丰富多样的体育活动，严重限制了幼儿体育活动常规实用性及推广性的强度。
（三）组织因素
在幼儿体育活动组织过程中，幼儿教师往往出于对幼儿安全的考虑，采取了保守的组织手段，致使幼儿体育活动的形式十分单一，根本无法达到有效提高幼儿身体素质的最终目的。通过对现行幼儿体育活动常规的深入分析就可以发现，在针对幼儿体育活动组织方面的内容十分其阿奴额。在幼儿体育活动常规的推行过程中发现，幼儿园对于常规的实施情况并不乐观，往往由于受到组织方面的错误认识影响，不愿意开展有效的幼儿体育活动，在体育活动的组织上也往往选择采取传统的固定体育活动，缺少体育活动教学的创新尝试。这些形式单一，结构简单，效果不足的幼儿体育活动，根本无法有效促进幼儿体育教学水平的提升，最终，幼儿体育常规推广的基础变得愈发薄弱，其实用性及推广性受到了严重的限制。
二、幼儿体育活动常规实用性及推广性的创新建议
（一）重视教师团队的培养
在新的幼儿体育活动教学发展过程中，幼儿体育活动常规应当突出对幼儿教师体育素养的培训管理，幼儿园应组织开展有效的幼儿教师培训提升工作，要求幼儿教师定期开展体育知识、技巧、方法等方面的学习和培训活动，并对幼儿教师在体育教学活动中的具体表现进行评价，激励教师开展有效的体育教学活动创新，保障幼儿体育教学活动常规能够在更为广泛的范围内得到更坚定地执，有效落实到幼儿教育活动中去，实实在在地提高幼儿身体素质。
在幼儿园教师培训管理工作中，还应鼓励教师开展创新尝试，开展针对性的研究工作，提高教师的体育活动创新热情，为作出突出创新改革的优秀教师，提供物质和精神奖励，形成幼儿体育活动创新改革的新风潮，有效促进幼儿体育教学的整体发展，进一步增强幼儿体育活动常规的实用性及推广性。
（二）强调常规的灵活性
在实践的教学过程中，各幼儿园的实际情况存在一定的差异，在教学设施、教学资源、师资资源等方面各有不同，因此，在开展幼儿体育活动教学时，应当对幼儿体育活动常规进行有效的调整和完善，从而真正落实幼儿体育活动常规的要求，真正达到提高幼儿身体素质的目的。在日常体育教学活动中，教师应当对幼儿体育活动常规进行深入研究，将其转化为与当前幼儿教学环境相应的实际规范，并在实践教学中进行有效的执行，从而达到幼儿体育教学水平提升的目的。
在幼儿园管理方面，也应当积极促进幼儿体育活动特色化发展，根据幼儿园本身的教育特色，对体育教学活动进行创新改革，形成具有浓郁幼儿园特色，且在科学性、适用性、合理性方面都具有一定优势的特色幼儿体育活动常规，只有这样才能将体育教学活动真正落实到幼儿园的教学中，确保幼儿体育教育活动整体水平得到不断的提升。
（三）形成明确的组织方案
在幼儿体育活动常规中，应当增加体育活动形式方案设计的元素，形成一批适用于幼儿体育教学环境的全新体育活动方案，融合游戏、活动、学习等多方面的元素，重点关注体育活动中的安全问题，使之能形成一批能够在大范围内进行广泛推行的优秀体育活动形式，将体育游戏，体操运动。身体锻炼等，进行有效的分解和融合。根据幼儿教学的实际需求，开展有效的创新形式尝试，形成更多的优秀组织案例，并明确组织过程中应当注意的要点和关键之处，有效指导幼儿体育教师开展实际的体育活动组织工作，消除教师、幼儿和家长的后顾之忧，提高幼儿体育活动的普及水平。
总之，幼儿体育活动常规的实用性及推广性，并非强调幼儿体育活动常规的唯一性，而是要求在实际的推行过程中，能够获得更多幼儿园的支持，在大范围内开展有效的幼儿体育活动教学实践，让幼儿能够在多种多样的体育活动中得到全面的提升。因此，在对幼儿体育常规内容进行调整和优化时，应当从实际情况入手，针对教师、设施、组织等方面的影响因素，做出有效的调整，强调对教师的培训和提升，重视常规的灵活性，提出有效的体育活动组织方案，不断推动幼儿体育活动教学水平的全面提升。
参考文献
[1]沈玲.合作学习在幼儿体育教学活动中的运用探索[J].科学大众（科学教育），2018（06）：91.
[2]吴小珠.如何合理开展幼儿体育活动促进幼儿身心的和谐发展[J].纳税，2017（29）：192.
【关键词】幼儿 体育 教学 推广
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.201
在传统的幼儿体育教学活动中，由于缺少相关规范和教育资源支持，体育教学水平始终无法得到有效的提高。这种现象的长期存在，已经对幼儿的健康成长造成了一定的影响。因此，在今后的幼儿教育活动开展过程中，应当重视幼儿体育活动常规的建设和推广，有效促进幼儿体育活动教学的整体发展，为幼儿开创更为优质的体育活动环境，促进幼儿身体素质和各项关键能力的有效发展。
一、幼儿体育活动常规实用性及推广性的制约因素
（一）教師因素
在现有的幼儿教育体系中，女性幼儿教师的整体比例严重超标。这一现象的存在，致使幼儿体育活动的整体水平提升受到了严重的限制。一方面，由于受到幼儿教师专业教学、技能要求、社会观念等方面的影响，大多数女性教师在体育运动方面的整体素质相对偏低，无法为幼儿提供更为专业的体育教学指导，幼儿体育活动的实施过程受到了严重的限制。另一方面，由于幼儿园在对幼儿教师选拔的过程中，过分重视幼儿教师的形象、学历、经验等基本情况考核，忽视了其身体素质、体育技能、体育知识等方面的考核。在实践的教学管理活动中，也没有为幼儿教师提供有效的体育教学培训、学习，致使幼儿教师的体育素养水平始终无法得到有效的提升。
（二）设施因素
在现行的幼儿体育活动常规中，往往重视大而全的幼儿体育活动，希望能够通过场面的宏大来弥补幼儿体育活动教育的不足。这种活动对于教育设施的要求相对较高，致使很多幼儿园无力组织开展体育教学活动，严重影响幼儿身体素质的有效提升。此外，由于在幼儿体育活动常规中，对体育教学活动形式的阐明相对模糊，没有形成丰富多样的体育形式，对幼儿园体育教学活动的指导作用有限。因此，在实践教学活动中，幼儿教师很难有效运用幼儿园的教育设施，开展丰富多样的体育活动，严重限制了幼儿体育活动常规实用性及推广性的强度。
（三）组织因素
在幼儿体育活动组织过程中，幼儿教师往往出于对幼儿安全的考虑，采取了保守的组织手段，致使幼儿体育活动的形式十分单一，根本无法达到有效提高幼儿身体素质的最终目的。通过对现行幼儿体育活动常规的深入分析就可以发现，在针对幼儿体育活动组织方面的内容十分其阿奴额。在幼儿体育活动常规的推行过程中发现，幼儿园对于常规的实施情况并不乐观，往往由于受到组织方面的错误认识影响，不愿意开展有效的幼儿体育活动，在体育活动的组织上也往往选择采取传统的固定体育活动，缺少体育活动教学的创新尝试。这些形式单一，结构简单，效果不足的幼儿体育活动，根本无法有效促进幼儿体育教学水平的提升，最终，幼儿体育常规推广的基础变得愈发薄弱，其实用性及推广性受到了严重的限制。
二、幼儿体育活动常规实用性及推广性的创新建议
（一）重视教师团队的培养
在新的幼儿体育活动教学发展过程中，幼儿体育活动常规应当突出对幼儿教师体育素养的培训管理，幼儿园应组织开展有效的幼儿教师培训提升工作，要求幼儿教师定期开展体育知识、技巧、方法等方面的学习和培训活动，并对幼儿教师在体育教学活动中的具体表现进行评价，激励教师开展有效的体育教学活动创新，保障幼儿体育教学活动常规能够在更为广泛的范围内得到更坚定地执，有效落实到幼儿教育活动中去，实实在在地提高幼儿身体素质。
在幼儿园教师培训管理工作中，还应鼓励教师开展创新尝试，开展针对性的研究工作，提高教师的体育活动创新热情，为作出突出创新改革的优秀教师，提供物质和精神奖励，形成幼儿体育活动创新改革的新风潮，有效促进幼儿体育教学的整体发展，进一步增强幼儿体育活动常规的实用性及推广性。
（二）强调常规的灵活性
在实践的教学过程中，各幼儿园的实际情况存在一定的差异，在教学设施、教学资源、师资资源等方面各有不同，因此，在开展幼儿体育活动教学时，应当对幼儿体育活动常规进行有效的调整和完善，从而真正落实幼儿体育活动常规的要求，真正达到提高幼儿身体素质的目的。在日常体育教学活动中，教师应当对幼儿体育活动常规进行深入研究，将其转化为与当前幼儿教学环境相应的实际规范，并在实践教学中进行有效的执行，从而达到幼儿体育教学水平提升的目的。
在幼儿园管理方面，也应当积极促进幼儿体育活动特色化发展，根据幼儿园本身的教育特色，对体育教学活动进行创新改革，形成具有浓郁幼儿园特色，且在科学性、适用性、合理性方面都具有一定优势的特色幼儿体育活动常规，只有这样才能将体育教学活动真正落实到幼儿园的教学中，确保幼儿体育教育活动整体水平得到不断的提升。
（三）形成明确的组织方案
在幼儿体育活动常规中，应当增加体育活动形式方案设计的元素，形成一批适用于幼儿体育教学环境的全新体育活动方案，融合游戏、活动、学习等多方面的元素，重点关注体育活动中的安全问题，使之能形成一批能够在大范围内进行广泛推行的优秀体育活动形式，将体育游戏，体操运动。身体锻炼等，进行有效的分解和融合。根据幼儿教学的实际需求，开展有效的创新形式尝试，形成更多的优秀组织案例，并明确组织过程中应当注意的要点和关键之处，有效指导幼儿体育教师开展实际的体育活动组织工作，消除教师、幼儿和家长的后顾之忧，提高幼儿体育活动的普及水平。
总之，幼儿体育活动常规的实用性及推广性，并非强调幼儿体育活动常规的唯一性，而是要求在实际的推行过程中，能够获得更多幼儿园的支持，在大范围内开展有效的幼儿体育活动教学实践，让幼儿能够在多种多样的体育活动中得到全面的提升。因此，在对幼儿体育常规内容进行调整和优化时，应当从实际情况入手，针对教师、设施、组织等方面的影响因素，做出有效的调整，强调对教师的培训和提升，重视常规的灵活性，提出有效的体育活动组织方案，不断推动幼儿体育活动教学水平的全面提升。
参考文献
[1]沈玲.合作学习在幼儿体育教学活动中的运用探索[J].科学大众（科学教育），2018（06）：91.
[2]吴小珠.如何合理开展幼儿体育活动促进幼儿身心的和谐发展[J].纳税，2017（29）：192.