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【摘 要】本文分析了影响四线城市普通高校学生就业的三个方面的因素，主要为学生个人、学校和家庭三方面，针对这些问题提出解决就业问题的措施。
【關键词】大学生就业 影响因素 解决问题
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.004
一、引言
近年来伴随着中国经济增速的减慢，高校毕业生人数年年增长，就业一年比一年困难，毕业生就业已经受到社会各界和各级政府高度关注，大学毕业生的就业能力研究也成为焦点。就业情况反应着高校的人才培养的水平，也是反应毕业生在校期间学习状态的一个指标。然而高等学校的就业问题中，各个学校的情况各不一样，本文主要针对处于四线城市的普通高校大学生就业问题进行分析，就业的影响因素有哪些，如何应对。
二、影响大学生就业的因素分析
影响大学生就业的因素很多，但总的归纳起来主要为个人因素、家庭因素和学校因素这三方面。
（一）个人因素
影响毕业生就业的首要因素是学生本人的专业。学生的专业受到专业发展前景、专业人才需求量、专业人才素质等因素的影响。专业要求较强、专业基础知识扎实、学历要求不高的学生更倾向于就业；专业相对宽泛、专业背景要求不高的专业或学院的学生对升学有较强的偏好；而接触面广、思维灵活的专业的学生对于自主创业有较高的积极性，来自不同专业的学生的毕业去向偏好不同[1]。学历也会对学生的就业形成影响，一般而言，本科生直接就业较多，而专科学就业相对少一些，在创业方向比本科生比率高一些。在就业能力方面性别因素也有显著体现，在问题解决、学习能力、逻辑分析能力、就业展现能力、人际关系能力等方面男性高于女性[2]。在学科方面文科生的就业能力高于理工科的学生，实践能力、就业展现、主动就业、敬业精神等方面文科生占用优势。主要是因为理工科的知识难度较大且较枯燥，热情相对较少，陷入被动学习，文科生学习采取深层次认知策略，与教师互动较多，学习热情和主动性较高。
有明确职业规划的学生的就业能力显著较高。具有明确目标的学生，具有强大的内驱力，学习目标明确，积极认真学习，注重培养自己的各方面能力，其中就有就业能力。没有明确目标的学生，各方面都消极，就业能力缺乏锻炼。对于就业城市选择意向方面也影响着学生的就业。当前大学生对城市的一种普遍认知，即等级越高、规模越大、经济越发达的城市越是社会精英聚集的地方，越有可能实现生活的理想和个人价值。尽管大学生普遍对就业问题感到焦虑，意味着即使就业困难，大学生仍然不愿意放弃理想的就业地区而退而求其次，这也是导致大学生就业结构性失衡的一个重要原因[3]。
（二）学校因素
教学内容与组织能否适应社会的需求，这也具有影响因素。边远地区高校的教学内容枯燥、呆板，教育理念滞后等造成学生专业素质不高，实践能力不足，与社会需求严重脱节。学校扩招时未对市场需求进行客观调研和科学预测，盲目扩招，导致就业市场与实际需求不平衡，产生人才供给矛盾和结构性过剩。学校的层次和地理位置对学生的就业影响。四线城市普通高校为学生提供的教育教学和支持较少，学生付出的较少，综合素质不高，因此决定了学生的就业起点较低。然而用人单位更愿意选择社会知名度较高的重点学校，四线城市的普通学校知名度较低，缺乏名牌和影响力，毕业生得不到用人单位认可，就业的压力大。学校的地理位置也是影响巨大，东部地区的高校学生找到工作的概率比西部地区的概率高很多。
（三）家庭因素
农村学生就业能力明显低于城镇学生。但是农村家庭的学生吃苦耐劳和抗压能力会更高，心智更为成熟，更容易就业。
家庭收入也会影响学生的就业。家庭收入高的学生的就业期望远高于收入低的学生，低收入家庭学生需要尽早就业，承担家庭责任，所谓“穷人家的孩子早当家”，他们在学校学习会更关注就业能力的学习与投入，而高收入家庭学生由于家境优渥，对就业不需要过于担心与投入。
三、解决普通高校就业问题的途径
首先，改进教学方式与内容，转变人才培养的方式，走“产教融合，校企合作”的方式，培养应用型人才。加强实践应用环节，突出技能性课程教育教学。因此在实践教学环节就要做好实践教学体系的设计，积极建设实训和实习基地的建设，强化实践训练。
其次，不断完善就业工作服务体系，提升就业服务水平。就业指导上要引导全体教师参与就业过程，发挥教师的专业优势，调动积极性，挖掘潜力，营造全员参与工作的就业气氛。
加强就业网络服务平台的建设。完善现有就业信息服务网的建设，积极加入全国大学生就业信息服务一体化系统，建立信息共享的信息服务平台。做好困难学生就业帮扶工作。针对困难毕业生要解决他们心理上和求职过程中的问题，还要给予物质资助，为困难毕业生解决困难，促进就业；加强职业生涯规划，帮助大学生明确未来发展方向。在入学早期针对各院系特点对其进行职业规划和职业咨询，并将生涯规划工作贯穿不同学习阶段，引导学生了解用人单位的相关制度、工作内容与职位情况，提高就业能力与职业素养，有规划地就业、择业；充分利用学生会、班委会等既定学生组织的宣传和教育作用，组织策划职业辅导活动或者是开展朋辈辅导等；召集已经毕业的学长组建职业发展促进会，定期为在校生开展求职讲座、成功就业经验分享会等[4]；加强第二课堂建设，形成学以致用的氛围。第二课堂可以促进学生应用课堂习得的基本理论知识与技能，有利于推动学生向社会职业人转变，有效地培养学生的就业能力。第二课堂要围绕着创新和创业两个方面前进，重视创新创业教育，以创业带动就业工作。
最后要以社会需求为导向，积极开展就业质量跟踪调查，深化学科专业建设，提高人才培养质量提供参考依据。进一步完善毕业生就业跟踪调查工作机制，做好毕业生就业意向调查、毕业生就业质量状况调查、用人单位满意度调查、毕业生就业满意度调查等工作。
参考文献
[1]徐远火，黄文竹，危红.地方高校大学生毕业去向选择行为研究——以南充N大学为例[J].西华师范大学学报（哲学社会科学版）2017（1）：110.
[2]金昕.当代大学生就业能力结构及其现状的实证研究[J]东北师大学报（哲学社会科学版）.2012（6）：239.
[3]何仲禹，翟国方.我国大学生就业城市选择意愿及其影响因素分析[J].人文地理.2015（2）：42.
[4]黄兢.高等教育省域大学生就业结构特征与质量评价——基于47所高校2015届毕业生的实证调研[J].现代大学教育，2018（1）：83.
【關键词】大学生就业 影响因素 解决问题
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.004
一、引言
近年来伴随着中国经济增速的减慢，高校毕业生人数年年增长，就业一年比一年困难，毕业生就业已经受到社会各界和各级政府高度关注，大学毕业生的就业能力研究也成为焦点。就业情况反应着高校的人才培养的水平，也是反应毕业生在校期间学习状态的一个指标。然而高等学校的就业问题中，各个学校的情况各不一样，本文主要针对处于四线城市的普通高校大学生就业问题进行分析，就业的影响因素有哪些，如何应对。
二、影响大学生就业的因素分析
影响大学生就业的因素很多，但总的归纳起来主要为个人因素、家庭因素和学校因素这三方面。
（一）个人因素
影响毕业生就业的首要因素是学生本人的专业。学生的专业受到专业发展前景、专业人才需求量、专业人才素质等因素的影响。专业要求较强、专业基础知识扎实、学历要求不高的学生更倾向于就业；专业相对宽泛、专业背景要求不高的专业或学院的学生对升学有较强的偏好；而接触面广、思维灵活的专业的学生对于自主创业有较高的积极性，来自不同专业的学生的毕业去向偏好不同[1]。学历也会对学生的就业形成影响，一般而言，本科生直接就业较多，而专科学就业相对少一些，在创业方向比本科生比率高一些。在就业能力方面性别因素也有显著体现，在问题解决、学习能力、逻辑分析能力、就业展现能力、人际关系能力等方面男性高于女性[2]。在学科方面文科生的就业能力高于理工科的学生，实践能力、就业展现、主动就业、敬业精神等方面文科生占用优势。主要是因为理工科的知识难度较大且较枯燥，热情相对较少，陷入被动学习，文科生学习采取深层次认知策略，与教师互动较多，学习热情和主动性较高。
有明确职业规划的学生的就业能力显著较高。具有明确目标的学生，具有强大的内驱力，学习目标明确，积极认真学习，注重培养自己的各方面能力，其中就有就业能力。没有明确目标的学生，各方面都消极，就业能力缺乏锻炼。对于就业城市选择意向方面也影响着学生的就业。当前大学生对城市的一种普遍认知，即等级越高、规模越大、经济越发达的城市越是社会精英聚集的地方，越有可能实现生活的理想和个人价值。尽管大学生普遍对就业问题感到焦虑，意味着即使就业困难，大学生仍然不愿意放弃理想的就业地区而退而求其次，这也是导致大学生就业结构性失衡的一个重要原因[3]。
（二）学校因素
教学内容与组织能否适应社会的需求，这也具有影响因素。边远地区高校的教学内容枯燥、呆板，教育理念滞后等造成学生专业素质不高，实践能力不足，与社会需求严重脱节。学校扩招时未对市场需求进行客观调研和科学预测，盲目扩招，导致就业市场与实际需求不平衡，产生人才供给矛盾和结构性过剩。学校的层次和地理位置对学生的就业影响。四线城市普通高校为学生提供的教育教学和支持较少，学生付出的较少，综合素质不高，因此决定了学生的就业起点较低。然而用人单位更愿意选择社会知名度较高的重点学校，四线城市的普通学校知名度较低，缺乏名牌和影响力，毕业生得不到用人单位认可，就业的压力大。学校的地理位置也是影响巨大，东部地区的高校学生找到工作的概率比西部地区的概率高很多。
（三）家庭因素
农村学生就业能力明显低于城镇学生。但是农村家庭的学生吃苦耐劳和抗压能力会更高，心智更为成熟，更容易就业。
家庭收入也会影响学生的就业。家庭收入高的学生的就业期望远高于收入低的学生，低收入家庭学生需要尽早就业，承担家庭责任，所谓“穷人家的孩子早当家”，他们在学校学习会更关注就业能力的学习与投入，而高收入家庭学生由于家境优渥，对就业不需要过于担心与投入。
三、解决普通高校就业问题的途径
首先，改进教学方式与内容，转变人才培养的方式，走“产教融合，校企合作”的方式，培养应用型人才。加强实践应用环节，突出技能性课程教育教学。因此在实践教学环节就要做好实践教学体系的设计，积极建设实训和实习基地的建设，强化实践训练。
其次，不断完善就业工作服务体系，提升就业服务水平。就业指导上要引导全体教师参与就业过程，发挥教师的专业优势，调动积极性，挖掘潜力，营造全员参与工作的就业气氛。
加强就业网络服务平台的建设。完善现有就业信息服务网的建设，积极加入全国大学生就业信息服务一体化系统，建立信息共享的信息服务平台。做好困难学生就业帮扶工作。针对困难毕业生要解决他们心理上和求职过程中的问题，还要给予物质资助，为困难毕业生解决困难，促进就业；加强职业生涯规划，帮助大学生明确未来发展方向。在入学早期针对各院系特点对其进行职业规划和职业咨询，并将生涯规划工作贯穿不同学习阶段，引导学生了解用人单位的相关制度、工作内容与职位情况，提高就业能力与职业素养，有规划地就业、择业；充分利用学生会、班委会等既定学生组织的宣传和教育作用，组织策划职业辅导活动或者是开展朋辈辅导等；召集已经毕业的学长组建职业发展促进会，定期为在校生开展求职讲座、成功就业经验分享会等[4]；加强第二课堂建设，形成学以致用的氛围。第二课堂可以促进学生应用课堂习得的基本理论知识与技能，有利于推动学生向社会职业人转变，有效地培养学生的就业能力。第二课堂要围绕着创新和创业两个方面前进，重视创新创业教育，以创业带动就业工作。
最后要以社会需求为导向，积极开展就业质量跟踪调查，深化学科专业建设，提高人才培养质量提供参考依据。进一步完善毕业生就业跟踪调查工作机制，做好毕业生就业意向调查、毕业生就业质量状况调查、用人单位满意度调查、毕业生就业满意度调查等工作。
参考文献
[1]徐远火，黄文竹，危红.地方高校大学生毕业去向选择行为研究——以南充N大学为例[J].西华师范大学学报（哲学社会科学版）2017（1）：110.
[2]金昕.当代大学生就业能力结构及其现状的实证研究[J]东北师大学报（哲学社会科学版）.2012（6）：239.
[3]何仲禹，翟国方.我国大学生就业城市选择意愿及其影响因素分析[J].人文地理.2015（2）：42.
[4]黄兢.高等教育省域大学生就业结构特征与质量评价——基于47所高校2015届毕业生的实证调研[J].现代大学教育，2018（1）：83.