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没有阳光，就没有温暖；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己；没有亲情、友情和爱情，世界将会是一片孤独和黑暗。这些都是浅显的道理，没有人不懂。但是，现在有一些独生子女缺少一种感恩的思想和心理。他们常常忘记了“生命需要感恩”的道理。他们总认为，许多事情都是应该拥有的，包括父母无微不至的照顾、老师呕心沥血的教导、旁人义不容辞的帮助等等。对此，我们应该结合行为习惯养成教育对低年级小学生进行感恩教育。要充分利用周围环境中的资源，开展一系列丰富多彩的感恩活动，并把“感恩、知恩、报恩”活动分解、渗透在日常生活中，让低年级小学生在活动中体验感恩，在生活中实践感恩。
一、教师应该以身作则，培养低年级小学生的感恩意识
教师的言行对孩子有着潜移默化的作用。所以，在平时，教师要求小学生做到的，必须首先自己做好。对于小学生表现出的关爱行为，应该不吝惜地说声“谢谢”。小学生爱模仿，当我们对他人的帮助，时时怀有感恩之心时，会给他们留下深刻地印象。说不定哪一天，他们会有类似的行为。在教育小学生“讲文明、讲礼貌”活动中，老师首先要对小学生有礼貌。当小学生问侯老师时，老师必须用亲切的语气回答：“小朋友们好！”遇见生人或参观的学生家长，教师应热情地与之交谈、打招呼。这样，无形之中为小学生树立了良好的榜样，使他们在潜移默化的影响中受到良好的品德教育。德育活动是一种养成性教育。一旦养成好的习惯，他们就会终身受益。
好的习惯对孩子的一生都有益处。我经常听到班里的孩子自觉地使用礼貌用语。当“谢谢”、“对不起”、“没关系”等好听的话语成了孩子们的口头语时，我心里真有一分由衷的快乐。
二、在一日生活及各项活动中融入感恩教育
1、在日常生活中开展感恩教育。在晨间谈话时，我们应有意识地安排一些“我为爸妈做些什么？”“爸妈为我做什么”等话题，让小同学们来分享为亲人服务的快乐。谈话目的是让孩子明白这样的道理，父母养育孩子不容易，父母也需要孩子的爱。这样，促使孩子不断地由“被爱”向“施愛”转化。
2、在教学中开展感恩教育，我们要收集一些与感恩有关的传统故事，如《乌鸦返哺》、《羊羔跪乳》、《袋鼠妈妈》等寓言以及历代名人的感恩故事，让孩子们进行讨论，让孩子们明白感恩的道理。其次，还要孩子们学唱一些如《世上只有妈妈好》、《父亲》、《母亲》等广为传唱的感恩歌曲，在特定的日子如父亲节、母亲节、老人节、教师节等，为特定的人如父母、老师等做一些令其感动的小事情。
3、在游戏中开展感恩教育。游戏是孩子的伙伴，孩子的一日生活除学习外都离不开游戏。教师在孩子们游戏中开展感恩教育，如在老鹰抓小鸡游戏中，让孩子认识并体会到，如不是鸡妈妈拼命保护，鸡宝宝就会被老鹰抓走。这样开展感恩教育会起到事半功倍的效果。
4、创设一些活动情景，指导小学生用心理换位的方式积极参与感恩活动，体会父母呵护他们、养育他们的艰辛，从而学会关心身边的人，以友善之心对待他人，尊重他人的劳动，关心周围的世界。
5、创设有趣的情境，开展主题式感恩活动，我们可以创设一系列有趣的活动，让孩子们去体验、感受，如我给奶奶梳梳头，我为爸爸洗洗脚，我替妈妈刷刷筷子、洗洗碗、扫扫地等，从而渗透感恩教育。
三、加强家校联系，使感恩教育无处不在
洛克在《教育漫画》中指出：“儿童举止大半是模仿出来的”。成人在小孩子的心目中有很高的威信，一言一行都潜移默化地影响着孩子。学校的教育毕竟是有限的，如果小学生在家中看到的是自己的父母对待老人冷漠、自私甚至粗暴，他们能从小就关心别人、感激别人吗？可是，现在的家庭往往重智力投资而忽视了对孩子感恩品德的培养。孩子健康人格的形成与在家庭中所受的教育有很大的关系。父母对老人的关心、照顾、尊重、孝顺、家人之间的民主、平等、和谐以及充满温情的家庭氛围，对培养孩子的爱心起着潜移默化的作用。可见应该加强家校联系，使家庭成为对孩子进行感恩教育的沃土。在有意无意中，在家人的一言一行中，孩子们会看在眼里，慢慢地记在心里，印在脑海之中，我相信，很多人都被电视上一句“妈妈，我帮你洗洗脚”的广告词深深地感动了，可以说，家庭是孩子第一所学校，而家长也是孩子的第一任老师。孩子各种习惯与行为首先来源于家人。所以，孩子在得到帮助时，要真诚地说声“谢谢”；还可以不时地拥抱自己的父母，感谢他们的付出，这些虽然看似不经意的事，但都充满着孩子对家人的爱。在与家人相处的过程中，孩子慢慢地感受、接触这些关心的话语、爱的行为，久而久之，就会在这样的氛围中不自觉地学会表达自己的爱与关心。
要让孩子们学会感恩，拥有一颗感恩的心，感悟自己的行为，让这个世界充满爱。
低年级小学生的品德教育是一个持续发展的过程。校园的一日生活及各项活动是实施行为习惯养成教育的主要途径，既渗透在孩子游戏、学习、劳动、娱乐和日常生活中，又渗透在小学生之间以及于成人的各种交往过程之中。
总之，行为习惯养成教育只要从低年级学生抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，就一定能把学生培养成健康、活泼、勇敢、自信、知恩、感恩、报恩、有责任心的人。
一、教师应该以身作则，培养低年级小学生的感恩意识
教师的言行对孩子有着潜移默化的作用。所以，在平时，教师要求小学生做到的，必须首先自己做好。对于小学生表现出的关爱行为，应该不吝惜地说声“谢谢”。小学生爱模仿，当我们对他人的帮助，时时怀有感恩之心时，会给他们留下深刻地印象。说不定哪一天，他们会有类似的行为。在教育小学生“讲文明、讲礼貌”活动中，老师首先要对小学生有礼貌。当小学生问侯老师时，老师必须用亲切的语气回答：“小朋友们好！”遇见生人或参观的学生家长，教师应热情地与之交谈、打招呼。这样，无形之中为小学生树立了良好的榜样，使他们在潜移默化的影响中受到良好的品德教育。德育活动是一种养成性教育。一旦养成好的习惯，他们就会终身受益。
好的习惯对孩子的一生都有益处。我经常听到班里的孩子自觉地使用礼貌用语。当“谢谢”、“对不起”、“没关系”等好听的话语成了孩子们的口头语时，我心里真有一分由衷的快乐。
二、在一日生活及各项活动中融入感恩教育
1、在日常生活中开展感恩教育。在晨间谈话时，我们应有意识地安排一些“我为爸妈做些什么？”“爸妈为我做什么”等话题，让小同学们来分享为亲人服务的快乐。谈话目的是让孩子明白这样的道理，父母养育孩子不容易，父母也需要孩子的爱。这样，促使孩子不断地由“被爱”向“施愛”转化。
2、在教学中开展感恩教育，我们要收集一些与感恩有关的传统故事，如《乌鸦返哺》、《羊羔跪乳》、《袋鼠妈妈》等寓言以及历代名人的感恩故事，让孩子们进行讨论，让孩子们明白感恩的道理。其次，还要孩子们学唱一些如《世上只有妈妈好》、《父亲》、《母亲》等广为传唱的感恩歌曲，在特定的日子如父亲节、母亲节、老人节、教师节等，为特定的人如父母、老师等做一些令其感动的小事情。
3、在游戏中开展感恩教育。游戏是孩子的伙伴，孩子的一日生活除学习外都离不开游戏。教师在孩子们游戏中开展感恩教育，如在老鹰抓小鸡游戏中，让孩子认识并体会到，如不是鸡妈妈拼命保护，鸡宝宝就会被老鹰抓走。这样开展感恩教育会起到事半功倍的效果。
4、创设一些活动情景，指导小学生用心理换位的方式积极参与感恩活动，体会父母呵护他们、养育他们的艰辛，从而学会关心身边的人，以友善之心对待他人，尊重他人的劳动，关心周围的世界。
5、创设有趣的情境，开展主题式感恩活动，我们可以创设一系列有趣的活动，让孩子们去体验、感受，如我给奶奶梳梳头，我为爸爸洗洗脚，我替妈妈刷刷筷子、洗洗碗、扫扫地等，从而渗透感恩教育。
三、加强家校联系，使感恩教育无处不在
洛克在《教育漫画》中指出：“儿童举止大半是模仿出来的”。成人在小孩子的心目中有很高的威信，一言一行都潜移默化地影响着孩子。学校的教育毕竟是有限的，如果小学生在家中看到的是自己的父母对待老人冷漠、自私甚至粗暴，他们能从小就关心别人、感激别人吗？可是，现在的家庭往往重智力投资而忽视了对孩子感恩品德的培养。孩子健康人格的形成与在家庭中所受的教育有很大的关系。父母对老人的关心、照顾、尊重、孝顺、家人之间的民主、平等、和谐以及充满温情的家庭氛围，对培养孩子的爱心起着潜移默化的作用。可见应该加强家校联系，使家庭成为对孩子进行感恩教育的沃土。在有意无意中，在家人的一言一行中，孩子们会看在眼里，慢慢地记在心里，印在脑海之中，我相信，很多人都被电视上一句“妈妈，我帮你洗洗脚”的广告词深深地感动了，可以说，家庭是孩子第一所学校，而家长也是孩子的第一任老师。孩子各种习惯与行为首先来源于家人。所以，孩子在得到帮助时，要真诚地说声“谢谢”；还可以不时地拥抱自己的父母，感谢他们的付出，这些虽然看似不经意的事，但都充满着孩子对家人的爱。在与家人相处的过程中，孩子慢慢地感受、接触这些关心的话语、爱的行为，久而久之，就会在这样的氛围中不自觉地学会表达自己的爱与关心。
要让孩子们学会感恩，拥有一颗感恩的心，感悟自己的行为，让这个世界充满爱。
低年级小学生的品德教育是一个持续发展的过程。校园的一日生活及各项活动是实施行为习惯养成教育的主要途径，既渗透在孩子游戏、学习、劳动、娱乐和日常生活中，又渗透在小学生之间以及于成人的各种交往过程之中。
总之，行为习惯养成教育只要从低年级学生抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，就一定能把学生培养成健康、活泼、勇敢、自信、知恩、感恩、报恩、有责任心的人。