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摘 要：随着现代教育改革的进行，素质教育已经成为教师实施教学的重点课题，美术学科作为初中阶段的重要学科，也需要加强教师的重视，积极实施对美术课堂的教学改革，提高教学的质量。课堂导入对学生的美术学习具有极大的影响，能够激发学生的学习兴趣，促使学生集中注意力，积极参与各种美术活动，提高学生的美术学习能力和鉴赏能力，实现对学生的综合培养。本文首先对初中美术教学中课堂导入的实践现状进行简单的分析，然后重点对初中美术教学中课堂导入的实践应用策略进行探索，以供大家参考。
关键词：初中美术;课堂导入;实践现状;应用策略
中图分类号：G633.955 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-048-1
在初中美术教学中教师需要加强对课堂导入的重视，转变传统的课堂教学方法，实施有效的导入手段，激发学生的学习动力，让学生在课堂积极进行美术的学习探索，发挥学生的课堂主动性，让学生自己进行思维活动，发挥学生的想象力，促进学生美术素养的培养，适应课堂教学的需要。
一、初中美术教学中课堂导入的实践现状
近些年初中美术教学中课堂导入成为教师实施教学的重要手段，各种形式的教学模式都应用在实际教学中，极大的提高了学生的学习积极性，让学生对课程内容产生浓厚的兴趣，积极参与到美术教学中，促进美术教学的不断发展。但是在实际教学中美术教学也出现了一些问题，严重影响了学生美术知识的学习，不利于美术课堂导入的有效应用，需要我们结合实际情况实施有效策略。
1.在美术教学中教师对课堂导入不够重视
在美术教学中教师作为各种教学手段的实施者，也是学生美术学习的重要引导者，对美术课堂导入的实践应用效率有着极大的影响。但是在目前的美术教学中很多教师对课堂导入都不够重视，在教学中总是习惯随便的几句话，就引入课堂教学内，认为课堂导入只是一个简单的引子，对美术课堂的教学没有太大的作用，不愿意用过多的时间进行学生的课堂导入，影响了美术教学的效率。
2.在美术教学中没有有效的课堂导入方法
在美术教学中实施课堂导入方法，可以充分的调动学生的参与积极性，让学生自主进行美术知识的学习，提高学生的美术学习效率，但是在很多学校中教师都没有形成有效的课堂导入方法，不少教师即使已经认识到课堂导入对教学效果的重要影响，但是依然没有针对性的进行课堂改革，使得教师的课堂导入太过简单随意，没有形成良好的导入方法。
二、初中美术教学中课堂导入的实践应用策略
1.更新美术教学观念，创新课堂导入方法
在传统的美术教学中教师一直是课堂的主导，对学生实施单方面的知识教授，让学生接受各种知识，没有让学生进行自主的学习和思考，使得学生在美術教学中得不到有效的素质培养，更是影响了学生的美术学习积极性。因此教师需要积极更新美术教学的观念，结合学生的学习情况，创新课堂导入方法，以学生为美术教学中的主体，教师只负责引导职责，通过教师对学生的合理引导，将学生要学习的各种知识引入课堂，学生就可以自己进行对这些资料和教材的学习探索，依靠自己发现问题和解决问题，促进学生学习能力的提高，实现对学生综合素养的培养。
2.实施多媒体的技术，开展情境导入法
在初中美术教学中教师可以通过多媒体技术的应用，开展对学生的情境导入法，接受美术教学课程内容，提高教学的质量。在初中阶段的学生由于自身的年龄阅历问题，自身的逻辑思维能力不足，很多时候抽象的知识需要通过直观的形象进行教导，可以让学生们更容易学习和接受，因此在教学中教师可以利用信息技术创作课堂情境，从而导入课程内容，实现教学目标。
例如，在初中美术教学中关于《走进美术馆》这一课时，教师可以通过多媒体技术将中国美术馆进行形象的展示，通过美术馆中的各种美术作品进行对学生的教学，给学生以视觉和听觉的冲击，从而导入课堂内容。让学生通过不断的学习观察，了解美术馆和博物馆的区别、美术馆和博物馆不同的历史背景、性质、作用，可以达到拓宽学生的美术视野、增长知识、陶冶情操的目的。
3.结合学生实际生活，实施生活导入法
在初中美术教学中进行课堂导入，可以从学生的实际生活出发，根据学生日常生活中产生的事物作为引导，从而对学生进行提问或者启发，促使学生进行有效的学习和探索，实现对学生的美术教学。例如，在学习初中七年级美术中《汽车的造型》时，教师可以向学生进行提问：“同学们在日常的生活中会经常见到汽车，那么汽车都有怎样的造型呢？”此时学生都会一个个进行回答，然后教师又可以提问：“这些汽车的不同造型有什么作用吗？”这样就容易引起学生的注意，让学生对汽车的各种造型进行观察和分析，了解其中的美术作用和行驶作用，从而有效的开展课堂教学，提高学生的美术素养。
三、结论
综上所述，在初中美术教学中要加强对课堂导入方法的研究，结合各种教学资源，实施趣味性的教学导入，形成良好的美术教学模式，方便教师开展教学，促进学生美术知识的高效学习。
[参考文献]
[1]王晓可.导入式教学在初中美术课中的应用分析[J].考试周刊，2014（94）.
[2]王玉冰.初中美术教学中课堂导入的实践应用[J].美术教育研究，2018（18）.
[3]于苏喀迪尔·乌麦尔.新课标下的初中美术趣味性教学研究[J].赤子（上中旬），2015（12）.
关键词：初中美术;课堂导入;实践现状;应用策略
中图分类号：G633.955 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-048-1
在初中美术教学中教师需要加强对课堂导入的重视，转变传统的课堂教学方法，实施有效的导入手段，激发学生的学习动力，让学生在课堂积极进行美术的学习探索，发挥学生的课堂主动性，让学生自己进行思维活动，发挥学生的想象力，促进学生美术素养的培养，适应课堂教学的需要。
一、初中美术教学中课堂导入的实践现状
近些年初中美术教学中课堂导入成为教师实施教学的重要手段，各种形式的教学模式都应用在实际教学中，极大的提高了学生的学习积极性，让学生对课程内容产生浓厚的兴趣，积极参与到美术教学中，促进美术教学的不断发展。但是在实际教学中美术教学也出现了一些问题，严重影响了学生美术知识的学习，不利于美术课堂导入的有效应用，需要我们结合实际情况实施有效策略。
1.在美术教学中教师对课堂导入不够重视
在美术教学中教师作为各种教学手段的实施者，也是学生美术学习的重要引导者，对美术课堂导入的实践应用效率有着极大的影响。但是在目前的美术教学中很多教师对课堂导入都不够重视，在教学中总是习惯随便的几句话，就引入课堂教学内，认为课堂导入只是一个简单的引子，对美术课堂的教学没有太大的作用，不愿意用过多的时间进行学生的课堂导入，影响了美术教学的效率。
2.在美术教学中没有有效的课堂导入方法
在美术教学中实施课堂导入方法，可以充分的调动学生的参与积极性，让学生自主进行美术知识的学习，提高学生的美术学习效率，但是在很多学校中教师都没有形成有效的课堂导入方法，不少教师即使已经认识到课堂导入对教学效果的重要影响，但是依然没有针对性的进行课堂改革，使得教师的课堂导入太过简单随意，没有形成良好的导入方法。
二、初中美术教学中课堂导入的实践应用策略
1.更新美术教学观念，创新课堂导入方法
在传统的美术教学中教师一直是课堂的主导，对学生实施单方面的知识教授，让学生接受各种知识，没有让学生进行自主的学习和思考，使得学生在美術教学中得不到有效的素质培养，更是影响了学生的美术学习积极性。因此教师需要积极更新美术教学的观念，结合学生的学习情况，创新课堂导入方法，以学生为美术教学中的主体，教师只负责引导职责，通过教师对学生的合理引导，将学生要学习的各种知识引入课堂，学生就可以自己进行对这些资料和教材的学习探索，依靠自己发现问题和解决问题，促进学生学习能力的提高，实现对学生综合素养的培养。
2.实施多媒体的技术，开展情境导入法
在初中美术教学中教师可以通过多媒体技术的应用，开展对学生的情境导入法，接受美术教学课程内容，提高教学的质量。在初中阶段的学生由于自身的年龄阅历问题，自身的逻辑思维能力不足，很多时候抽象的知识需要通过直观的形象进行教导，可以让学生们更容易学习和接受，因此在教学中教师可以利用信息技术创作课堂情境，从而导入课程内容，实现教学目标。
例如，在初中美术教学中关于《走进美术馆》这一课时，教师可以通过多媒体技术将中国美术馆进行形象的展示，通过美术馆中的各种美术作品进行对学生的教学，给学生以视觉和听觉的冲击，从而导入课堂内容。让学生通过不断的学习观察，了解美术馆和博物馆的区别、美术馆和博物馆不同的历史背景、性质、作用，可以达到拓宽学生的美术视野、增长知识、陶冶情操的目的。
3.结合学生实际生活，实施生活导入法
在初中美术教学中进行课堂导入，可以从学生的实际生活出发，根据学生日常生活中产生的事物作为引导，从而对学生进行提问或者启发，促使学生进行有效的学习和探索，实现对学生的美术教学。例如，在学习初中七年级美术中《汽车的造型》时，教师可以向学生进行提问：“同学们在日常的生活中会经常见到汽车，那么汽车都有怎样的造型呢？”此时学生都会一个个进行回答，然后教师又可以提问：“这些汽车的不同造型有什么作用吗？”这样就容易引起学生的注意，让学生对汽车的各种造型进行观察和分析，了解其中的美术作用和行驶作用，从而有效的开展课堂教学，提高学生的美术素养。
三、结论
综上所述，在初中美术教学中要加强对课堂导入方法的研究，结合各种教学资源，实施趣味性的教学导入，形成良好的美术教学模式，方便教师开展教学，促进学生美术知识的高效学习。
[参考文献]
[1]王晓可.导入式教学在初中美术课中的应用分析[J].考试周刊，2014（94）.
[2]王玉冰.初中美术教学中课堂导入的实践应用[J].美术教育研究，2018（18）.
[3]于苏喀迪尔·乌麦尔.新课标下的初中美术趣味性教学研究[J].赤子（上中旬），2015（12）.