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小学生写作水平的高低是学生听说读写能力的综合体现。纵观小学语文作文教学，以一、二年级的说话和句式训练到中年级的语段或半独立的篇章，再到高年级积段成篇写作的指导，作文教学经历了一篇以短到长、内容从简单到复杂的跨越，横看作文教学，写人、记事、写景、状物、材料作文、看图作文等各种类型，涉及的范同非常广泛，形式各种各样。作文教学如果缺乏科学的指导，势必会影响学生写作的兴趣和水平提高。因此，有必要对小学生作文写作的科学性进行研究。结合小学生心理发展的特点与小学作文教学目标的要求，以多年对语文作文教学的接触了解和探究