论文部分内容阅读
摘要：对于高中生而言，解决物理题目一直是学习的难点，而学生若能够对物理题目的解题规律进行分析，从而得出良好的解题方法，做起物理题目来自然是事半功倍的。而本文主要站在高中生的角度，对高中物理解题中常用的解题规律进行了分析。
关键词：高中物理；解题规律；解题方法
高中生在解决物理题目时，可以先分析物理解题过程中的规律，明确题目中相关的解题因素和条件，可以为学生的解题过程提供一个良好的指导。在高中知识的学习过程中，大部分学生觉得物理的学习是一大难点，因为他们觉得就算掌握了物理知识和相应的公式，但是在做物理题目时还是没有思路，而解题思路在很大程度上决定了一个学生能否学好物理。而学生在解题过程中，应该遵循物理的解题规律，明确物理题目中的关键因素，找出解題的突破口，才能够快速解题。而本文主要是对高中物理解题中常用的解题规律进行了分析。
一、 要注意物理题目的审查
在整个高中物理的学习过程中，有很多学生虽然具备良好、清晰的解题思路，但是却总是无法做对物理题，在考试时也很难得高分，究其原因，这些学生每次做题时都匆匆忙忙，快速把题目看完之后，凭借自己的印象和记忆来做题，对于题目中的“陷阱”很难发现，导致学生遗漏了重要信息，从而走入了出题人的陷阱。因此，高中生必须要掌握的物理解题规律之一就是把题目审查清楚。以力学为例，分析物理题目的审题方法。在高中物理中，学生学习的力学内容基本是单个物体的受力情况，还有一些是两个或者多个相互关联的物体受力情况，而物理题目在进行考察时也是从这两个方面进行考查，因此，学生在审查物理题目时，必须要明确以下三个方面：第一个方面是要明确研究的对象，大部分力学题目在解题之前需要对物体做出正确的受力分析，而在做出受力分析前需要根据题目的意思来确定解决问题所需要研究的对象，尤其是面对多个相关联的物体时，学生必须要明白研究的对象是多个物体；第二个方面是把研究对象抽象化，学生在确定研究对象之后，应该根据题目所给出的条件对研究对象进行抽象思维，最好可以在自己的头脑中或者草稿纸上建立一个相对完整、清晰的物理模型图，把多个条件标注到模型图当中，从而达到情景结合，推动学生进行解题；第三个方面是要明确对象的运动状态和受力情况，根据高中生所学习的物理知识，物体的运动状态包括平衡和不平衡两种情况，这是由物体所受合力决定的，物体的受力情况和物体的运动情况是紧密相关的。因此，学生在审题时，要明白物体的受力和运动状态，才能够保证解题思路的清晰、准确，才能更好地读懂题目的内涵。
二、 要学会思考解题方法
学生在审题结束、形成相应的思维模型后，要继续考虑解题方法。在高中物理的动力学中，有三个基本的观点：力学观点，即把牛顿定律和运动学结合起来解题；动量的观念，即利用动量守恒定律和动量定理来解题；能量的观点，即使用能量守恒定律和动能定理来解题。在高中物理题目中，基本上是考查学生对于力学观点和能量的观点中的知识点和解题方法的掌握情况。力学观点中的解题方法主要是运用在恒力作用下的物体运动进行解题，例如直线、曲线的匀变速运动，或者是变速运动中某个点的状态分析等；而能量的观点则运用于变速运动或者多过程运动的物体，对于单个物体的分析可以利用动能定理，而对于系统一般是利用能量守恒定理进行研究。
学生在读完题目之后，尽量把题目转变为图表的形式，例如受力分析图、运动示意图等，可以大大简化解题的难度，也有助于学生明白题目的含义，从而找出相对应的解题方法。一般而言，学生在做物理题目时，最常用的图示分析是受力分析图，把物体受到的重力、摩擦力和弹力先画到图中，然后再根据题目的要求补充物体受到的力，同时还要标注出物体当前的状态，是静止的，是匀速运动的，还是匀变速运动的，而且匀变速运动的物体要标明运动的方向，然后画出物体运动的时间图像，并且标注好时间。而在电路图中，学生要根据电源的位置标注好电源的E、r参量，从而确保不忽视电源的内阻来减少出错的频率。学生可以根据最后得出的图表来决定选择哪一种解题方法更加合适。
三、 要学会反思和深化
物理解题的关键在于学会综合，其实也就是对解题过程进行反思以及深化，而不仅仅得出这一道物理题目的答案。对于学生而言，题目的答案并不是结束，而是一个新的开始，代表着学生要掌握和深入理解这部分物理知识的内涵，并且在这一过程中提高自己的思维能力。由此可见，高中生应该重视反思和深化这一过程。学生要学会反思在解题过程中遇到的“灵感”，并且在做完题目之后，把这一灵感记录下来，从而推动自身思维的清晰化和条理化。除此之外，学生还可以把自己在解题过程中遇到的思维困境记录下来，分析自己为何会出现这样的情况，下一次要争取避免。同时，学生还应该考虑高中物理题目的切入点，从而提高自己的解题效率，提高思维的灵活性和准确性。还有，高中生在解题过程中，容易受到自身思维的影响，会用最先想到的方法来解题，而这个最先想到的方法其实也是学生已经熟练掌握的方法，因此，学生在做完题目之后，还可以考虑一下还有没有别的解题方法，从而促进学生形成新的思维，打开新的解题思路，也有利于学生掌握更多的解题方法。
总而言之，学生在掌握了高中物理的解题规律之后，还要不断在解题过程中强化自己的基础知识和提高自己的思维能力，把解题思维常规化。在解完题目之后，还要考虑自己的解题方法是否出现错误，或者其他的同学有什么更好的解题方法，逐步提高自己的解题能力，争取在物理学习中融会贯通，达到举一反三的效果。
参考文献：
[1]李建军.高中物理解题的几种常用的解题技巧分析[J].中学物理：高中版，2015，33（6）：96.
[2]丁宏伟.常用思维方法在高中物理解题中的应用[J].中学物理教学参考，2010，（10）：23-24.
[3]刘传宽.高中物理解题的几种常用解题技巧[J].数理化解题研究，2013，（10）：62.
作者简介：
余振东，重庆市，重庆市育才中学校。
关键词：高中物理；解题规律；解题方法
高中生在解决物理题目时，可以先分析物理解题过程中的规律，明确题目中相关的解题因素和条件，可以为学生的解题过程提供一个良好的指导。在高中知识的学习过程中，大部分学生觉得物理的学习是一大难点，因为他们觉得就算掌握了物理知识和相应的公式，但是在做物理题目时还是没有思路，而解题思路在很大程度上决定了一个学生能否学好物理。而学生在解题过程中，应该遵循物理的解题规律，明确物理题目中的关键因素，找出解題的突破口，才能够快速解题。而本文主要是对高中物理解题中常用的解题规律进行了分析。
一、 要注意物理题目的审查
在整个高中物理的学习过程中，有很多学生虽然具备良好、清晰的解题思路，但是却总是无法做对物理题，在考试时也很难得高分，究其原因，这些学生每次做题时都匆匆忙忙，快速把题目看完之后，凭借自己的印象和记忆来做题，对于题目中的“陷阱”很难发现，导致学生遗漏了重要信息，从而走入了出题人的陷阱。因此，高中生必须要掌握的物理解题规律之一就是把题目审查清楚。以力学为例，分析物理题目的审题方法。在高中物理中，学生学习的力学内容基本是单个物体的受力情况，还有一些是两个或者多个相互关联的物体受力情况，而物理题目在进行考察时也是从这两个方面进行考查，因此，学生在审查物理题目时，必须要明确以下三个方面：第一个方面是要明确研究的对象，大部分力学题目在解题之前需要对物体做出正确的受力分析，而在做出受力分析前需要根据题目的意思来确定解决问题所需要研究的对象，尤其是面对多个相关联的物体时，学生必须要明白研究的对象是多个物体；第二个方面是把研究对象抽象化，学生在确定研究对象之后，应该根据题目所给出的条件对研究对象进行抽象思维，最好可以在自己的头脑中或者草稿纸上建立一个相对完整、清晰的物理模型图，把多个条件标注到模型图当中，从而达到情景结合，推动学生进行解题；第三个方面是要明确对象的运动状态和受力情况，根据高中生所学习的物理知识，物体的运动状态包括平衡和不平衡两种情况，这是由物体所受合力决定的，物体的受力情况和物体的运动情况是紧密相关的。因此，学生在审题时，要明白物体的受力和运动状态，才能够保证解题思路的清晰、准确，才能更好地读懂题目的内涵。
二、 要学会思考解题方法
学生在审题结束、形成相应的思维模型后，要继续考虑解题方法。在高中物理的动力学中，有三个基本的观点：力学观点，即把牛顿定律和运动学结合起来解题；动量的观念，即利用动量守恒定律和动量定理来解题；能量的观点，即使用能量守恒定律和动能定理来解题。在高中物理题目中，基本上是考查学生对于力学观点和能量的观点中的知识点和解题方法的掌握情况。力学观点中的解题方法主要是运用在恒力作用下的物体运动进行解题，例如直线、曲线的匀变速运动，或者是变速运动中某个点的状态分析等；而能量的观点则运用于变速运动或者多过程运动的物体，对于单个物体的分析可以利用动能定理，而对于系统一般是利用能量守恒定理进行研究。
学生在读完题目之后，尽量把题目转变为图表的形式，例如受力分析图、运动示意图等，可以大大简化解题的难度，也有助于学生明白题目的含义，从而找出相对应的解题方法。一般而言，学生在做物理题目时，最常用的图示分析是受力分析图，把物体受到的重力、摩擦力和弹力先画到图中，然后再根据题目的要求补充物体受到的力，同时还要标注出物体当前的状态，是静止的，是匀速运动的，还是匀变速运动的，而且匀变速运动的物体要标明运动的方向，然后画出物体运动的时间图像，并且标注好时间。而在电路图中，学生要根据电源的位置标注好电源的E、r参量，从而确保不忽视电源的内阻来减少出错的频率。学生可以根据最后得出的图表来决定选择哪一种解题方法更加合适。
三、 要学会反思和深化
物理解题的关键在于学会综合，其实也就是对解题过程进行反思以及深化，而不仅仅得出这一道物理题目的答案。对于学生而言，题目的答案并不是结束，而是一个新的开始，代表着学生要掌握和深入理解这部分物理知识的内涵，并且在这一过程中提高自己的思维能力。由此可见，高中生应该重视反思和深化这一过程。学生要学会反思在解题过程中遇到的“灵感”，并且在做完题目之后，把这一灵感记录下来，从而推动自身思维的清晰化和条理化。除此之外，学生还可以把自己在解题过程中遇到的思维困境记录下来，分析自己为何会出现这样的情况，下一次要争取避免。同时，学生还应该考虑高中物理题目的切入点，从而提高自己的解题效率，提高思维的灵活性和准确性。还有，高中生在解题过程中，容易受到自身思维的影响，会用最先想到的方法来解题，而这个最先想到的方法其实也是学生已经熟练掌握的方法，因此，学生在做完题目之后，还可以考虑一下还有没有别的解题方法，从而促进学生形成新的思维，打开新的解题思路，也有利于学生掌握更多的解题方法。
总而言之，学生在掌握了高中物理的解题规律之后，还要不断在解题过程中强化自己的基础知识和提高自己的思维能力，把解题思维常规化。在解完题目之后，还要考虑自己的解题方法是否出现错误，或者其他的同学有什么更好的解题方法，逐步提高自己的解题能力，争取在物理学习中融会贯通，达到举一反三的效果。
参考文献：
[1]李建军.高中物理解题的几种常用的解题技巧分析[J].中学物理：高中版，2015，33（6）：96.
[2]丁宏伟.常用思维方法在高中物理解题中的应用[J].中学物理教学参考，2010，（10）：23-24.
[3]刘传宽.高中物理解题的几种常用解题技巧[J].数理化解题研究，2013，（10）：62.
作者简介：
余振东，重庆市，重庆市育才中学校。