摘要：近年来，高职院校学生资助工作的重点从以物质保障为主开始转向以物质保障为基础、满足学生多元需求、推动学生全面发展为主的发展型资助。以湖南铁路科技职业技术学院为例，通过全员育人、全程育人、全方位育人，重点立足经济帮扶、能力培养、心理关怀、道德养成四个维度构建发展型资助育人体系。
关键词：高职院校;发展型;资助育人
2017年，教育部印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出了“把‘扶困’与‘扶智’、‘扶困’与‘扶志’结合起来，建立国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助‘四位一体’的发展型资助体系，构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制。”
湖南铁路科技职业技术学院在保证家庭经济困难学生物质和经济需求的基础上，更加重视受助学生的全面发展。通过全员育人、全程育人、全方位育人，重点立足经济帮扶、能力培养、心理关怀、道德养成四个维度构建发展型资助育人体系，发展型资助育人体系的产生、推进、引导和支撑都呈现出较好态势。近年来，学校学生资助工作理念不断提升，体系日益完善，手段更加丰富，受助学生精神面貌发生了明显转变，自强、自信、自立的意识不断焕发。
一、主要做法
构建发展型资助育人体系，是基于党的十九大报告指出我国社会的主要矛盾发生转化，学生资助工作的重心也逐渐发生变化，这些转变对高校学生资助工作迈向更高层次提出了新的要求。学校学生资助工作的重点从以物质保障为主开始转向以物质保障为基础、满足学生多元需求、推动学生全面发展为主的发展型资助。资助工作的重点更加强调“资助”和“育人”的全面结合，最终促使学生的全面和可持续性发展。具体做法是：
第一，全员育人。全员育人是指由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的资助育人机制，其中学校成员包括辅导员、班主任、党政管理干部、专任教师、后勤服务人员等;家庭主要是指父母等;社会主要是指校外知名人士、优秀校友等;学生主要是指学生党员、学生干部等。学校注重动员多元主体共同参与发展型资助育人，班主任、辅导员对学生给予润物细无声的关心、关爱，副科级以上管理干部担任班主任及优秀校友等对学生加强精神引导、激励，专业课教师着重加强专业技能培养，优秀学生结对互帮互助，使他们感到被关爱、被尊重、被认可，逐步克服困惑、迷茫、自卑等心态，开始积极面对生活。全方位的资助育人使这些家庭经济困难学生焕发自信，奋发向上。
第二，全程育人。学校不断完善发展型资助育人体系的运行机制，从监督、评价、反馈等方面促进发展型资助育人的良性循环。
1.注重完善资助工作机制，夯实资助工作基础。学校党委和行政高度重视学生资助工作，成立了由党委书记、校长担任组长的学校学生资助工作领导小组，在学生工作处专门设立了学生资助工作办公室，形成了定期研究资助工作情况、解决资助工作问题的日常机制，并先后制定出台了一系列学生资助工作管理办法。
2.规范资助评审过程，确保公平、公正、公开。在国家奖、助学金的评定过程中，学校一直坚持公平、公正、公开的原则，在机制上健全，在审核上严格，在评审中严谨，确保了资助工作开展规范、有序，赢得了广大学生及家长的一致好评。
3.建立基于大数据下的学生综合素质评价体系。学校从“以德为先、崇能尚技、军管从严、文体并进”等四个模块完善了《学生综合素质测评实施办法》。同时，开发了一套可监测、可量化、可评价的学生综合素质测评系统，依托大数据平台，实时分析和预警，促进学生不断改进，测评结果作为学生评优评先、入党就业、奖学金评定的重要依据，从而实现学生的全面发展与持续成长。
第三，全方位育人。具体从两个需求、四个维度展开，两个需求包括经济需求和成长发展需求，四个维度包括经济帮扶、能力培养、心理关怀、道德养成。
1.经济保障。经济基础是开展发展型资助育人工作的基石，具体内容包括国家、学校、社会等给与家庭经济困难学生的经济帮扶。目前，学校已形成了包括国家奖学金、励志奖学金、助学金以及学校奖学金、勤工助学、特困补助、绿色通道、社会资助在内的多元化的学生资助经济帮扶体系。
2.能力培养。近年来，学校通过加强社团建设、技能大赛、创新创业平台等努力提升家庭经济困难学生的专业能力、实践能力、创新能力、竞争能力等能力拓展。例如，“省励志成才好学生典型”谭永坚在专任课老师的带领下，开启了自己的创新创业，组建校机械创新协会，仅用一年的时间，团队自主创造的小火车、智能门锁、3D打印机等产品相继诞生。其中谭永坚所带领的团队不断改良的“便携式菠萝采摘机”，在湖南省大学生机械创新设计大赛获一等奖，并作为湖南职业院校首次入圍全国总决赛，在全国大赛上斩获二等奖。该项技术获得了2项实用新型专利、正在申请3项发明专利，该产品已与部分农场及种植合作社达成预购协议。
3.心理关怀。学校十分注重对家庭经济困难学生给予心理疏导、团体辅导等心理帮扶，帮助他们培养积极心态，树立自尊、自强、自立、自爱的精神。学校心理咨询中心根据家庭经济困难学生的特点，利用心理普查资料，建立家庭经济困难学生的心理档案，有针对性地进行心理健康教育。此外，在资助过程中，一旦发现家庭经济困难学生中有心理异常行为，辅导员及时与心理咨询中心沟通反馈、取得心理援助。
4.道德养成。学校注重对家庭经济困难学生进行感恩、诚信、励志教育，每年都会以诚信为主题，开展形式多样、内容丰富的“诚信活动月”;学校连续十四年在学生中评选“自强不息先进青年”，在教师中评选“关爱奖”，充分挖掘家庭经济困难学生中的自强不息先进事迹和教师关爱学生的突出典型。近年来，先后举办了“感恩、责任、奉献”“助学·筑梦·铸人”“助学政策，助我成才”以及“感恩助学，闪亮勤工”等系列主题活动，引导广大寒门学子树立家贫志不贫的顽强精神，展示奋发有为的精神面貌。