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【摘要】校长的人格魅力表现在：品德高尚，学识渊博，胸怀宽阔，以身作则。
孔子说，“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。道理很简单：领导干部自己走得正，行得端，不用发号施令，别人也会照着你的样子干。反之，就是喊破嗓子，也没有人会真正听从你，甚至会适得其反。现在，有相当一部分校长缺乏人格魅力，认识不到人格魅力在辦学中的重要作用。有的校长全靠处罚、批评、末位淘汰或高额奖金等强制或诱惑性手段让教师工作，维持办学秩序；有的校长把学校管理这个充满智慧的活动降低到纯技术层面，满足于制度的完善，量化指标的确定，监控体系的健全。其结果都是教师敷衍了事，未尽其职。教师的主动性和积极性没有被充分调动起来。究其原因，主要缺的是校长的人格魅力。笔者从多年的教育管理实践中体会到校长应从如下几方面提升自己的人格魅力。
一、做品德高尚的人
教师是人类灵魂的工程师。教书育人，为人师表是教师的职业品德。而校长则是一所学校的领头雁和教师学习的楷模。“做事先做人，树人先树德”。作为校长要靠自身崇高的道德品德赢得教职员工的尊敬，以秉公办事的形象树立起真正的威望。首先要有政治道德。在思想上、行动上与党中央保持高度一致，充分地发扬党内民主，客观公正地选人用人，牢固地树立公仆意识，始终把人民的利益放在第一位，牢记群众利益无小事；其次要有伦理道德。要严格遵守社会公德和家庭美德，廉洁从政，求真务实，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，永葆共产党人的本色；再次要有坦诚相见的品德。打动人的并不是华丽的辞藻，而是一腔真诚。若虚情假意，或许能行一时之令，但肯定不能久长。待人要朴实、诚恳、言而有信，不能凭个人感情行事，切忌用“有色眼镜”看人。只有这样，才能增强自己在教职员工心目中的信任度。
二、做学识渊博的人
学识是人格魅力的重要内容。学校是人才集聚之地，校长是培养人才的首席领导，是学校发展的灵魂。校长应拥有渊博的学识和与其职能相对应的特殊才能。要成为教育的行家。懂得教育，掌握教育自身的特点和规律，有自己办学的思想和办学的特色，不仅使自己所重视学科在教师中有一定的发言权和影响力，而且还应了解其它学科的一些重要知识点；要有教改科研的能力。参与教研活动，深入教师、走进课堂，听课、评课，不仅要有课题，而且还能够为广大教师上公开课、示范课和知识讲座，亲自掌握第一手资料；要有政治敏锐性，对当前教育的热点、难点问题，善于从全局的角度去把握方向，洞察一切，处理好各种问题。只有这样，才能赢得广大教职员工的尊敬和钦佩。作为校长就要在实践中不断学习、不断完善、不断提高。
三、做胸怀宽阔的人
人无完人，金无足赤。一个群体里，个性、气质、能力素质的差异是客观存在的，容不得别人短处，势必难以共事。作为校长就应该宽容和张扬教师的个性，善于接纳各种不同性格的人，尤其要对尚不成熟的年轻教师，应有宽容之心，谅人之短的胸怀；要有容其之言，容人之长气度。因此校长应具有博大的胸怀、民主的精神、宽容的气度，这样才能成为学校的精神领袖。拥有宽阔胸怀的校长能够接纳不同的教育思想，尊重教师的创造精神、独特的思想和教学个性，鼓励不同的思想、不同的理念、不同的方法相互碰撞、交流。这样才能把管理和人的幸福、人的自由、人的尊严、人的终极价值联系起来，就能有效地提高教师自主性发展。
四、做以身作则的人
打铁需要自身硬，改变作风自先行。外树形象强内功，身为标杆旗自红。大家知道：榜样的力量是无穷的，校长就是教师的榜样，学生的楷模，学校的典范，是广大师生的一面镜子。校长不仅是制度的制定者，而且更是制度的坚强执行者。校长要带头遵守校规校纪，要求教师做到的校长必须首先做到。“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。”校长是学校的一面旗帜，校长的言行举止，对师生具有巨大的感染力，校长的学识、素质、为人处事及管理的方法方式都直接影响着师生的思想行为。因此，校长要不断加强自身修养，造就自己的良好品质和人格，培养自己非凡的能力，塑造良好的形象。
五、做秉公办事的人
俗话说，公生廉，廉生威。在学校工作中，教职工都有各自的岗位职责，要分工明确，职责分明。但如果校长不能出于公心，公正客观及时地评价他们的工作，就会挫伤他们的积极性，对于事关荣誉、奖励、职称评定、住房、福利待遇、奖金分配、人事任免、教师综合评估等涉及教职工个人利益的问题，校长一定要公平公正，一视同仁，廉洁奉公，不存私心。作为校长，在处理领导与教师、教师与教师的关系上，应避免优亲厚友，厚此薄彼。但在实际生活工作中，有的校长高高在上，盛气凌人，放不下架子，不能和老师平等相处，亲如家人，存在明显的亲疏关系。凭自己的好恶，凭教师的“关系、背景、实力”，看到有的教师是笑脸相迎，亲切问候，关爱有加。看到有的教师则是熟视无睹，旁若无人，冷若冰霜。这种人际关系的好与坏，亲与疏，厚与薄直接导致了校长在很多问题上不能一碗水端平。突出表现在工作安排上有重有轻，提供学习机会上有多有少，评优评模上有支持有反对，福利待遇上有厚有薄，考核检查上有宽有严，制度要求上有松有紧。这样一来，校长就会失民心，背民意，违民志，被民弃。相反，校长处事公道，为人厚道，作风正派，为人正直，坚持正义，树立正气，才会让每一位教职工都感受到自己是学校里重要的一员，进而融入到学校大家庭里，才会出现心往一处想，劲往一处使的局面。“人心齐，泰山移”，这就是公正的力量。
六、做勇于担当的人
校长要勇于承担责任。校长大胆创新地开展工作，难免会出现问题和偏差。这时校长要主动承担责任，及时公开地改正缺点错误。应该知道，校长是学校的第一管理者，出了问题也自然是第一位的责任者。校长应推功揽过，切忌文过饰非。只有这样，教职员工才会毫无顾虑地为实现学校的既定目标拼命工作，群众中蕴藏的极大热忱才会像火山一样喷发，一切困难才会迎刃而解。校长就会有无穷的魅力。
俗话说：“得民心者一呼百应，失民心者一事无成。”校长的人格魅力，对教职员工影响至关重要，身负教育重任的校长必须重视自己的人格塑造，以崇高的人格魅力来赢得广大教职员工的信任和拥护，充分发挥他们的聪明才智，增强学校的向心力和凝聚力。
孔子说，“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。道理很简单：领导干部自己走得正，行得端，不用发号施令，别人也会照着你的样子干。反之，就是喊破嗓子，也没有人会真正听从你，甚至会适得其反。现在，有相当一部分校长缺乏人格魅力，认识不到人格魅力在辦学中的重要作用。有的校长全靠处罚、批评、末位淘汰或高额奖金等强制或诱惑性手段让教师工作，维持办学秩序；有的校长把学校管理这个充满智慧的活动降低到纯技术层面，满足于制度的完善，量化指标的确定，监控体系的健全。其结果都是教师敷衍了事，未尽其职。教师的主动性和积极性没有被充分调动起来。究其原因，主要缺的是校长的人格魅力。笔者从多年的教育管理实践中体会到校长应从如下几方面提升自己的人格魅力。
一、做品德高尚的人
教师是人类灵魂的工程师。教书育人，为人师表是教师的职业品德。而校长则是一所学校的领头雁和教师学习的楷模。“做事先做人，树人先树德”。作为校长要靠自身崇高的道德品德赢得教职员工的尊敬，以秉公办事的形象树立起真正的威望。首先要有政治道德。在思想上、行动上与党中央保持高度一致，充分地发扬党内民主，客观公正地选人用人，牢固地树立公仆意识，始终把人民的利益放在第一位，牢记群众利益无小事；其次要有伦理道德。要严格遵守社会公德和家庭美德，廉洁从政，求真务实，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，永葆共产党人的本色；再次要有坦诚相见的品德。打动人的并不是华丽的辞藻，而是一腔真诚。若虚情假意，或许能行一时之令，但肯定不能久长。待人要朴实、诚恳、言而有信，不能凭个人感情行事，切忌用“有色眼镜”看人。只有这样，才能增强自己在教职员工心目中的信任度。
二、做学识渊博的人
学识是人格魅力的重要内容。学校是人才集聚之地，校长是培养人才的首席领导，是学校发展的灵魂。校长应拥有渊博的学识和与其职能相对应的特殊才能。要成为教育的行家。懂得教育，掌握教育自身的特点和规律，有自己办学的思想和办学的特色，不仅使自己所重视学科在教师中有一定的发言权和影响力，而且还应了解其它学科的一些重要知识点；要有教改科研的能力。参与教研活动，深入教师、走进课堂，听课、评课，不仅要有课题，而且还能够为广大教师上公开课、示范课和知识讲座，亲自掌握第一手资料；要有政治敏锐性，对当前教育的热点、难点问题，善于从全局的角度去把握方向，洞察一切，处理好各种问题。只有这样，才能赢得广大教职员工的尊敬和钦佩。作为校长就要在实践中不断学习、不断完善、不断提高。
三、做胸怀宽阔的人
人无完人，金无足赤。一个群体里，个性、气质、能力素质的差异是客观存在的，容不得别人短处，势必难以共事。作为校长就应该宽容和张扬教师的个性，善于接纳各种不同性格的人，尤其要对尚不成熟的年轻教师，应有宽容之心，谅人之短的胸怀；要有容其之言，容人之长气度。因此校长应具有博大的胸怀、民主的精神、宽容的气度，这样才能成为学校的精神领袖。拥有宽阔胸怀的校长能够接纳不同的教育思想，尊重教师的创造精神、独特的思想和教学个性，鼓励不同的思想、不同的理念、不同的方法相互碰撞、交流。这样才能把管理和人的幸福、人的自由、人的尊严、人的终极价值联系起来，就能有效地提高教师自主性发展。
四、做以身作则的人
打铁需要自身硬，改变作风自先行。外树形象强内功，身为标杆旗自红。大家知道：榜样的力量是无穷的，校长就是教师的榜样，学生的楷模，学校的典范，是广大师生的一面镜子。校长不仅是制度的制定者，而且更是制度的坚强执行者。校长要带头遵守校规校纪，要求教师做到的校长必须首先做到。“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。”校长是学校的一面旗帜，校长的言行举止，对师生具有巨大的感染力，校长的学识、素质、为人处事及管理的方法方式都直接影响着师生的思想行为。因此，校长要不断加强自身修养，造就自己的良好品质和人格，培养自己非凡的能力，塑造良好的形象。
五、做秉公办事的人
俗话说，公生廉，廉生威。在学校工作中，教职工都有各自的岗位职责，要分工明确，职责分明。但如果校长不能出于公心，公正客观及时地评价他们的工作，就会挫伤他们的积极性，对于事关荣誉、奖励、职称评定、住房、福利待遇、奖金分配、人事任免、教师综合评估等涉及教职工个人利益的问题，校长一定要公平公正，一视同仁，廉洁奉公，不存私心。作为校长，在处理领导与教师、教师与教师的关系上，应避免优亲厚友，厚此薄彼。但在实际生活工作中，有的校长高高在上，盛气凌人，放不下架子，不能和老师平等相处，亲如家人，存在明显的亲疏关系。凭自己的好恶，凭教师的“关系、背景、实力”，看到有的教师是笑脸相迎，亲切问候，关爱有加。看到有的教师则是熟视无睹，旁若无人，冷若冰霜。这种人际关系的好与坏，亲与疏，厚与薄直接导致了校长在很多问题上不能一碗水端平。突出表现在工作安排上有重有轻，提供学习机会上有多有少，评优评模上有支持有反对，福利待遇上有厚有薄，考核检查上有宽有严，制度要求上有松有紧。这样一来，校长就会失民心，背民意，违民志，被民弃。相反，校长处事公道，为人厚道，作风正派，为人正直，坚持正义，树立正气，才会让每一位教职工都感受到自己是学校里重要的一员，进而融入到学校大家庭里，才会出现心往一处想，劲往一处使的局面。“人心齐，泰山移”，这就是公正的力量。
六、做勇于担当的人
校长要勇于承担责任。校长大胆创新地开展工作，难免会出现问题和偏差。这时校长要主动承担责任，及时公开地改正缺点错误。应该知道，校长是学校的第一管理者，出了问题也自然是第一位的责任者。校长应推功揽过，切忌文过饰非。只有这样，教职员工才会毫无顾虑地为实现学校的既定目标拼命工作，群众中蕴藏的极大热忱才会像火山一样喷发，一切困难才会迎刃而解。校长就会有无穷的魅力。
俗话说：“得民心者一呼百应，失民心者一事无成。”校长的人格魅力，对教职员工影响至关重要，身负教育重任的校长必须重视自己的人格塑造，以崇高的人格魅力来赢得广大教职员工的信任和拥护，充分发挥他们的聪明才智，增强学校的向心力和凝聚力。