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新数学课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这就要求数学老师首先把自己从传统的教学中解放出来，从学科教学的角度出发，探究如何使用计算机来帮助自身的教学，把交互式电子白板有效地融入到小学数学教学中去。作为移民学校的小学数学教师，就如何让交互式电子白板在移民小学数学课堂教学中得到有效应用，谈几点自己粗浅的看法。
一、利用交互式电子白板再现生活情境，激发学生学习数学的兴趣
移民学生由于以前生活在农村，当他们迁入城市后，对周围的一切充满好奇，尤其对自己没有见过的一些事和物更加感兴趣，总想愉快地去探究。交互式电子白板对他们来说也是新生事物。因此，紧紧抓住这一有利因素，因势利导，巧妙地运用电子白板创设情境，可以帮助学生改变他们对数学的厌学情绪，激发学习兴趣。
在数学教学中，把数学知识放在一个直观、生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，电子白板交互式教学就具有这样的优势，可以展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。现在我们所使用的数学教材，例题多来源于生活，并以情景模式出现。只要主动恰当地利用电子白板的有利资源创设学习情境，调节课堂气氛，帮助移民子女转变传统学习方式，就能避免由于教师讲授时间过长，形式呆板，学生容易出现视觉、听觉疲劳，学习效果低的弊端。
二、突破教学难点，使学生乐学，提高课堂效率
数学知识抽象性的特点与小学生认识事物具有形象性的规律是学生认知过程中的一对矛盾。而多媒体的展现方式多样，具有巨大的表现力，极大的突破了常规教学手段的局限，可以形象的展现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，能把学习的内容化大化小，化静化动，化远化近，化抽象为具体，既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。不仅能有效地弥补传统教学的不足，还能把难以理解的内容或不容易观察到的事物充分显示出来，而且积极调动学生的视觉直观功能，刺激学生的有意注意，从而找到事物间的联系，突破教学难点。
三、动态模拟演示教学，促进学生探究能力的培养
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”儿童对生活中的一切有着与生俱来的好奇心，他们希望自己是发现者、研究者或探索者，希望通过自己的亲身实践去发现科学的真谛和数学中的奥秘。要培养儿童的探究能力，教师首先要积极营造探究的氛围，使学生敢于探究，善于探究和乐于探究。多媒体信息技术的最大优势就是能提供大量的图像、图形、动画、视频以及各种音频信息，为数学教学创设仿真或虚拟真实的情境，使教学环境得到延伸和扩展，让学生犹如身临其境，调动了学生多种感官的参与，使学生处于积极的思维状态，能发挥学习主体的最大潜能，有助于学生质疑、假设、探究、验证、判断等多种能力的培养，从而促进学生自主探究学习。
四、明确主体，建立和谐融洽的师生关系
新课程的改革要求老师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者。在移民子女以前就读的农村学校教学模式中，教师是课堂教学的倡导者，起主导作用，学生虽然是学习的主体，但处于被动和受教育的客体的地位。当移民子女进入城市学校，课堂教学引入了电子白板交互式教学手段，它具有大信息量、大容量性特点，为教学节约了空间和时间。教师更多的处于协助和合作者的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主人的权力，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂教学，帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围。解放学生的视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉等，让学生用各种感官感知知识的形成过程。这样，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大幅度提高，学习潜力可以得到更大发挥，学生“学”的主体地位得到了充分的确认。对于教师，由于电子白板在很大程度上代替了教师在课堂教学中的部分功能，教师从课堂的识教部分中解放出来，使教师真正走下讲台，与学生平等对话，检查指导，有效地发挥其主导作用，因材施教，分层教学，使之在教学中的激发、引导、启迪、组织、交往、评价的作用体现得更为明显，教师“教”的主体地位也得到加强，创建和谐融洽的新型师生关系。
五、精心设计练习课件，增强数学学习的趣味性
就练习而言，单一的依靠小黑板、卷子、书本等传统的呆板的练习形式，时间长了学生会感到乏味，表现出厌倦。数学课程的“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四维目标的培养，需要形式多样的练习。这时交互式的多媒体练习课件就能以其图、文、声、像并茂的优势实现呈现方式的多样化，使练习、复习等环节轻松、愉快，能使学生在练题过程中始终保持兴奋、渴求上进的心理状态，使他们觉得学习数学是一件在玩中学的有趣的事。另外，多媒体练习课件还能增大课堂练习的容量，且能及时反馈，可以使学生在同一时间内完成更多富有生活情趣的练习题。这样一来，多媒体课件的使用不仅使学生最大限度地增长了知识，而且使他们的情感与态度得到了良好的熏陶和培养。
在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的为学生提供表现自己能力与成就的机会。既可以为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径，也能增强学生学习数学的趣味性。
总之，多媒体交互式教学以它独有的优势，能够创设富有生活情趣的情境，激发学生的学习兴趣，集中解决了教学重难点，使课堂教学收到事半功倍的效果，的确是提高移民学校数学课堂教学效率的有效途径。
一、利用交互式电子白板再现生活情境，激发学生学习数学的兴趣
移民学生由于以前生活在农村，当他们迁入城市后，对周围的一切充满好奇，尤其对自己没有见过的一些事和物更加感兴趣，总想愉快地去探究。交互式电子白板对他们来说也是新生事物。因此，紧紧抓住这一有利因素，因势利导，巧妙地运用电子白板创设情境，可以帮助学生改变他们对数学的厌学情绪，激发学习兴趣。
在数学教学中，把数学知识放在一个直观、生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，电子白板交互式教学就具有这样的优势，可以展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。现在我们所使用的数学教材，例题多来源于生活，并以情景模式出现。只要主动恰当地利用电子白板的有利资源创设学习情境，调节课堂气氛，帮助移民子女转变传统学习方式，就能避免由于教师讲授时间过长，形式呆板，学生容易出现视觉、听觉疲劳，学习效果低的弊端。
二、突破教学难点，使学生乐学，提高课堂效率
数学知识抽象性的特点与小学生认识事物具有形象性的规律是学生认知过程中的一对矛盾。而多媒体的展现方式多样，具有巨大的表现力，极大的突破了常规教学手段的局限，可以形象的展现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，能把学习的内容化大化小，化静化动，化远化近，化抽象为具体，既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。不仅能有效地弥补传统教学的不足，还能把难以理解的内容或不容易观察到的事物充分显示出来，而且积极调动学生的视觉直观功能，刺激学生的有意注意，从而找到事物间的联系，突破教学难点。
三、动态模拟演示教学，促进学生探究能力的培养
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”儿童对生活中的一切有着与生俱来的好奇心，他们希望自己是发现者、研究者或探索者，希望通过自己的亲身实践去发现科学的真谛和数学中的奥秘。要培养儿童的探究能力，教师首先要积极营造探究的氛围，使学生敢于探究，善于探究和乐于探究。多媒体信息技术的最大优势就是能提供大量的图像、图形、动画、视频以及各种音频信息，为数学教学创设仿真或虚拟真实的情境，使教学环境得到延伸和扩展，让学生犹如身临其境，调动了学生多种感官的参与，使学生处于积极的思维状态，能发挥学习主体的最大潜能，有助于学生质疑、假设、探究、验证、判断等多种能力的培养，从而促进学生自主探究学习。
四、明确主体，建立和谐融洽的师生关系
新课程的改革要求老师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者。在移民子女以前就读的农村学校教学模式中，教师是课堂教学的倡导者，起主导作用，学生虽然是学习的主体，但处于被动和受教育的客体的地位。当移民子女进入城市学校，课堂教学引入了电子白板交互式教学手段，它具有大信息量、大容量性特点，为教学节约了空间和时间。教师更多的处于协助和合作者的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主人的权力，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂教学，帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围。解放学生的视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉等，让学生用各种感官感知知识的形成过程。这样，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大幅度提高，学习潜力可以得到更大发挥，学生“学”的主体地位得到了充分的确认。对于教师，由于电子白板在很大程度上代替了教师在课堂教学中的部分功能，教师从课堂的识教部分中解放出来，使教师真正走下讲台，与学生平等对话，检查指导，有效地发挥其主导作用，因材施教，分层教学，使之在教学中的激发、引导、启迪、组织、交往、评价的作用体现得更为明显，教师“教”的主体地位也得到加强，创建和谐融洽的新型师生关系。
五、精心设计练习课件，增强数学学习的趣味性
就练习而言，单一的依靠小黑板、卷子、书本等传统的呆板的练习形式，时间长了学生会感到乏味，表现出厌倦。数学课程的“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四维目标的培养，需要形式多样的练习。这时交互式的多媒体练习课件就能以其图、文、声、像并茂的优势实现呈现方式的多样化，使练习、复习等环节轻松、愉快，能使学生在练题过程中始终保持兴奋、渴求上进的心理状态，使他们觉得学习数学是一件在玩中学的有趣的事。另外，多媒体练习课件还能增大课堂练习的容量，且能及时反馈，可以使学生在同一时间内完成更多富有生活情趣的练习题。这样一来，多媒体课件的使用不仅使学生最大限度地增长了知识，而且使他们的情感与态度得到了良好的熏陶和培养。
在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的为学生提供表现自己能力与成就的机会。既可以为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径，也能增强学生学习数学的趣味性。
总之，多媒体交互式教学以它独有的优势，能够创设富有生活情趣的情境，激发学生的学习兴趣，集中解决了教学重难点，使课堂教学收到事半功倍的效果，的确是提高移民学校数学课堂教学效率的有效途径。