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摘要：当代社会对于教学的要求越来越高，家长社会对于学生的教育越来越看重，因此就要求老师能够提高教学课堂质量，而本篇文章主要就是对初中教学的情景教学教师的教学行为进行研究，并且以此提出了措施，从而促使教学质量大大提升。
关键词：情景教学;初中教学;教学行为
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-004-1
教育一直都是受社会各方面所关注的，而中学生时期又是心智正在成长的一个年龄阶段，属于至关重要的时期，而以往的教学模式，由于单一枯燥，完全不能应用于今天的教学，而初中阶段属于智力开发的重要阶段，如果稍有不慎，就会影响学生以后的学习，让学生缺乏学习主动性，大大降低了老师的上课质量，从而降低了升学率。而如今老师也对以往传统的教学方式进行了一定的改革，不断摸索出适合学生的教学方式，而本文主要研究的是初中数学教师对于情景教学的有效研究。
一、构建教学行为有效性意识
对于初中数学授课教师应该非常明白，提高课堂的授课质量并不代表延长课堂时间，并不是占用学生的课余时间以及将其他德智体美方面的课。这样不仅无法提高上课质量，并且还会使得学生对数学课失去兴趣。因此老师应该将学习效率提升起来，学生学会主动学习，主动思考，从而提高老师授课质量。
二、创设有效情景教学
大数据时代下，数学教师应该充分运用信息时代的优势，将知识点以图片声音视频的方式传授给学生，这样可以使得学生主动去学习，更容易吸收知识，对不同学生进行特点分析，给他们创造不同的情境教学，做到因材施教，提高上课质量。
1.出示实物或教具，创设问题情境
老师可以在上课前准备好相应的教学模具，可以充分发挥学生的想象空间，帮助学生自主思考，老师在进行授课时可以将教学内容设置出相应的教学情景，这样可以提高学生的学习兴趣，比如在正多边形的教学过程中，老师可以制作一个蜜蜂巢模型，从而询问学生认识这是什么东西吗，有小部分的学生可以认知这是什么，但大部分学生可能并不知道，这个时候老师就可以引导学生，这是一个蜜蜂巢模型，是由六边形组成的，在这个过程中，学生学习到更多的知识。
2.创设矛盾性教学情景，提高学生的学习素养
初中生由于心智发展还不够成熟，因此对于很多问题的看法都很片面，并不容易抓到问题的本质，使得学习效率无法提升，因此在学习过程中应该为学生设置矛盾性的教学情景，可以让学生能够主动去思考问题，发现问题的本质，并且在这一过程中还要注重提升学生的思维力，以此来提高学生的综合素养。
三、实施有效的教学行为，带动学生的学习主动性
由于新课标的实施，已经不再是以前传统的教学方式，应该让学生成为主动者，让学生掌控课堂，而老师只是在重要时刻进行提点，当学生面对困难时进行解析，在这一过程中还可以进行小组教学，让学生在合作中共赢，在合作中成长，当面临困难时，老师可以进行一定的补充与指导，老师也要不断改革自身的教学方法，根据学生的特点，不断的改革与完善，结合学生自身的特点，从而使得教学行为变得有效。
四、教学创新与信息化，保障教学行为有效性
由于大数据时代的到来，社会变成了一个信息社会，老师可以充分利用先进的网络技术，将知识以更加鲜明的方式传授给学生，比如可以充分运用多媒体教学，运用图片音频视频的方式将知识点呈现在学生的视野里，使得学生对上课内容更容易接收，显得生动化，不再只是以前单一的黑板与粉笔混合而成的课堂，数学是一门抽象性的学科，因此需要通过抽象的方式将知识点传授給学生，以非常抽象的方式进行教学，可以帮助学生更快的记住，帮助学生更快的掌握与理解。
五、动手操作方式进行创设性教学
初中这一阶段的学生动手能力强，好奇心重，因此如果想让这个年龄段的学生安安静静的听老师讲完一堂课是非常不容易的，因此老师也应该改革自身的教学方法，加入动手操作的上课流程，将抽象知识可以形象化的展示出来，在这一过程中学生可以动手操作，让学生主动思考与理解，让学生可以自己构建思维模型，自己从中发现知识点，领悟知识点，在老师的引导下可以更快的吸收知识。
六、基于趣味活动进行活动情境创设
由于上课总是枯燥乏味的，而对于初中学生而言，又缺乏自制力，因此就应该提高课堂的有趣性，从而就要求老师能够研制出一套有趣的教学模式，可以通过组织学生进行游戏这一方式来增添课堂的兴趣，让学生可以在游戏中轻松愉快的领悟知识点，也可以使得自身的记忆更加牢固，避免传统的进行教学，一味的将知识片面的灌输给学生，这样会使得学生上课提不起精神，大大降低了上课的质量，比如老师要让学生完成数学习题时，可以通过24点游戏展开教学，让学生在乐趣中学习，以此开发自身的智力，为了保证这种模式下的教学质量，老师应该在授课前进行一定的模具准备，让课堂变得更加生动，让学生更愿意投身自主学习。
通过本文对于初中数学教师教学行为的有效研究，让老师进行有效性教学，进行情景教学，通过实物或者教具的方式创设问题情景，创设矛盾性情景，充分利用好信息化社会带来的优势，增强学生动手操作的能力，让学生在动手的过程中自己思考，自己领悟，从而提高学生动手能力。
[参考文献]
[1]赵雄辉.数学课堂教学改革中值得注意的几个方面.初中数学课堂教学改革的启示[J].湖南教育：下句，2016（9）.
[2]陆琴.迁移初中数学课的教学思考量与探索江苏教育[J].研究：实践版2015（10）.
[3]佘余红，初中数学情景化教学关于如何提高教学有效性[J].人教数学教育，2016（25）.
（作者单位：甘肃省天水市麦积区花牛中学，甘肃 天水 741000）
关键词：情景教学;初中教学;教学行为
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-004-1
教育一直都是受社会各方面所关注的，而中学生时期又是心智正在成长的一个年龄阶段，属于至关重要的时期，而以往的教学模式，由于单一枯燥，完全不能应用于今天的教学，而初中阶段属于智力开发的重要阶段，如果稍有不慎，就会影响学生以后的学习，让学生缺乏学习主动性，大大降低了老师的上课质量，从而降低了升学率。而如今老师也对以往传统的教学方式进行了一定的改革，不断摸索出适合学生的教学方式，而本文主要研究的是初中数学教师对于情景教学的有效研究。
一、构建教学行为有效性意识
对于初中数学授课教师应该非常明白，提高课堂的授课质量并不代表延长课堂时间，并不是占用学生的课余时间以及将其他德智体美方面的课。这样不仅无法提高上课质量，并且还会使得学生对数学课失去兴趣。因此老师应该将学习效率提升起来，学生学会主动学习，主动思考，从而提高老师授课质量。
二、创设有效情景教学
大数据时代下，数学教师应该充分运用信息时代的优势，将知识点以图片声音视频的方式传授给学生，这样可以使得学生主动去学习，更容易吸收知识，对不同学生进行特点分析，给他们创造不同的情境教学，做到因材施教，提高上课质量。
1.出示实物或教具，创设问题情境
老师可以在上课前准备好相应的教学模具，可以充分发挥学生的想象空间，帮助学生自主思考，老师在进行授课时可以将教学内容设置出相应的教学情景，这样可以提高学生的学习兴趣，比如在正多边形的教学过程中，老师可以制作一个蜜蜂巢模型，从而询问学生认识这是什么东西吗，有小部分的学生可以认知这是什么，但大部分学生可能并不知道，这个时候老师就可以引导学生，这是一个蜜蜂巢模型，是由六边形组成的，在这个过程中，学生学习到更多的知识。
2.创设矛盾性教学情景，提高学生的学习素养
初中生由于心智发展还不够成熟，因此对于很多问题的看法都很片面，并不容易抓到问题的本质，使得学习效率无法提升，因此在学习过程中应该为学生设置矛盾性的教学情景，可以让学生能够主动去思考问题，发现问题的本质，并且在这一过程中还要注重提升学生的思维力，以此来提高学生的综合素养。
三、实施有效的教学行为，带动学生的学习主动性
由于新课标的实施，已经不再是以前传统的教学方式，应该让学生成为主动者，让学生掌控课堂，而老师只是在重要时刻进行提点，当学生面对困难时进行解析，在这一过程中还可以进行小组教学，让学生在合作中共赢，在合作中成长，当面临困难时，老师可以进行一定的补充与指导，老师也要不断改革自身的教学方法，根据学生的特点，不断的改革与完善，结合学生自身的特点，从而使得教学行为变得有效。
四、教学创新与信息化，保障教学行为有效性
由于大数据时代的到来，社会变成了一个信息社会，老师可以充分利用先进的网络技术，将知识以更加鲜明的方式传授给学生，比如可以充分运用多媒体教学，运用图片音频视频的方式将知识点呈现在学生的视野里，使得学生对上课内容更容易接收，显得生动化，不再只是以前单一的黑板与粉笔混合而成的课堂，数学是一门抽象性的学科，因此需要通过抽象的方式将知识点传授給学生，以非常抽象的方式进行教学，可以帮助学生更快的记住，帮助学生更快的掌握与理解。
五、动手操作方式进行创设性教学
初中这一阶段的学生动手能力强，好奇心重，因此如果想让这个年龄段的学生安安静静的听老师讲完一堂课是非常不容易的，因此老师也应该改革自身的教学方法，加入动手操作的上课流程，将抽象知识可以形象化的展示出来，在这一过程中学生可以动手操作，让学生主动思考与理解，让学生可以自己构建思维模型，自己从中发现知识点，领悟知识点，在老师的引导下可以更快的吸收知识。
六、基于趣味活动进行活动情境创设
由于上课总是枯燥乏味的，而对于初中学生而言，又缺乏自制力，因此就应该提高课堂的有趣性，从而就要求老师能够研制出一套有趣的教学模式，可以通过组织学生进行游戏这一方式来增添课堂的兴趣，让学生可以在游戏中轻松愉快的领悟知识点，也可以使得自身的记忆更加牢固，避免传统的进行教学，一味的将知识片面的灌输给学生，这样会使得学生上课提不起精神，大大降低了上课的质量，比如老师要让学生完成数学习题时，可以通过24点游戏展开教学，让学生在乐趣中学习，以此开发自身的智力，为了保证这种模式下的教学质量，老师应该在授课前进行一定的模具准备，让课堂变得更加生动，让学生更愿意投身自主学习。
通过本文对于初中数学教师教学行为的有效研究，让老师进行有效性教学，进行情景教学，通过实物或者教具的方式创设问题情景，创设矛盾性情景，充分利用好信息化社会带来的优势，增强学生动手操作的能力，让学生在动手的过程中自己思考，自己领悟，从而提高学生动手能力。
[参考文献]
[1]赵雄辉.数学课堂教学改革中值得注意的几个方面.初中数学课堂教学改革的启示[J].湖南教育：下句，2016（9）.
[2]陆琴.迁移初中数学课的教学思考量与探索江苏教育[J].研究：实践版2015（10）.
[3]佘余红，初中数学情景化教学关于如何提高教学有效性[J].人教数学教育，2016（25）.
（作者单位：甘肃省天水市麦积区花牛中学，甘肃 天水 741000）