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摘要：新课程标准指出，数学教师要提高学生学习的积极性，以恰当的方法去引导学生将更多注意力放在课堂之上，创设有效的教学情境，让学生能够自主学习，从而能够提高小学数学课堂教学的有效性。
关键词：小学数学；教学；课堂；有效性
数学课堂不同于其他课程，不仅仅是教学时间越长，学生成绩提高越大，有时候课堂教学的有效性对教学质量的影响更大些。教师不仅要看学生当前的学习成绩，更要学生掌握合理的教学方法，使得学生在未来有着更好的发展。有效的课堂教学是通过教师引导和课堂活动，提高学生的认知和创新能力，促进学生的全面发展。本人结合教学实践，有以下几点认识。
一、创设有效的教学情境，提高学生学习积极性
在教学过程中，教师创设有效的教学情境，可以培养学生的学习兴趣，在情境中还要注重与学生的情感交流，构建良好的师生关系，让学生自主地投入到学习中去。在情境中加强与学生的情感交流，使得教师更容易带动课堂气氛，提高课堂教学的有效性。因此情境创设对提高课堂教学的有效性就非常明显，具体表现有以下三方面：
1、具有明确的目的性。每一堂课都有一定的教学任务，情境的创设要结合当前的教学任务，内容要符合学生的心理特点，根据学生的反馈情况进行适时地改变。为使得情境的创设更加有助于学生对数学知识的学习，情境内容还要与实际生活相关，多考虑情感态度、价值观等因素在内，紧紧围绕教学目标创设情境，调动起学生的主观能动性，对于重难点知识，情境创设时，教師更要多下一番功夫。教师在设置问题情境时，问题要目的明确、新颖、创新并且能够开发学生的思维。
2、具有一定的时代气息。教育事业关系着国家未来的前途与发展，所以教育也要跟得上时代潮流，在传统教育事业中，吸取经验和教训，开展新型的教学方法，对待不同的学生采用层次化教学的方式，因材施教，促进学生向着有力的方向发展。随着信息时代的到来，教师也要跟上时代，情境的创设可引用信息技术，情境内容也可以与时代话题相关联，吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。
3、情境内容和形式要合理化。小学生生活经验不足，心理不成熟，要想使得情境引起学生的共鸣，那么情境内容和形式就要考虑这些因素在内。教师要因材施教、因人而异去设定不同教学情境。游戏的形式可能更适合低年级的学生，而动画、视频演示可能适合高年级的学生，只要创设能够培养他们兴趣、提高他们自主学习能力、对他们未来发展有利的情境，就是好的情境。
二、重视教材的使用，体现教学内容的有效性
新版教材中有了许多改变，教师要认真研习教材内容，提高课堂教学的有效性，提高教学质量，主要表现有：第一，学生能够学习到新的知识才有效。学生是否学到新的知识、新的东西是教学成功的关键。第二，在学到的知识中并不是所有的知识都能被灵活运用，被运用的知识称为有效知识，这部分知识才是智慧的象征。第三，有效知识是在教学中学生学到的那种能够有利于自身发展、有利于提高自身素质、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，学生学到的这种知识越多，教学有效性越强。第四，通过各种学习获取的知识，就能产生轻松愉悦的心态，能提高学习的主动性，这样才能让活动更有效。
三、探究有效的学习过程
课堂教学的有效性关键在于学习过程有效性。在教学中，虽然学生是学习的主体，但我们清楚由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们发育的还不够成熟。针对差异性，可以实施分层教学策略，教师要最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，针对不同的学生实施不同的方式，让学生有效主动参与到学习过程中。
四、与实际生活相关，进行情景的创设
数学是抽象的，理论知识很强，因此我们要理论联系实际，用数学问题解决现实中的问题，因此提高课堂教学的有效性的必要条件是创造有效的生活情境。数学教学中，教师要根据学生不同的生活环境、知识背景、兴趣点而创设不同的生活情境。这些情境能够让学生感觉到学习数学的乐趣、学习数学的重要，让他们能够主动有效的投入到学习数学中。在创设生活教学情境时要遵循以下三点：1、要选取现实的生活情境；2、情境不能脱离生活；3、多元化情境并存。数学应用性很强，生活中很多实际的问题都能够运用数学知识来解决，因此教师要不断的寻找能够让学生感兴趣的素材、不断的创设有利于学生学习的生活情境，让学生对知识的掌握更加牢固。
五、注重评价与反思，提高教学效率
所以当我们上完一节课后，都要回顾一下，找出我们的不足，并及时改正，反思自己是否做到预想的那样完美。尽量让每一个教学环节都能达到预设的目的，总结我们这堂课，哪里做得好的以后继续发扬，哪里不足及时改正。不断的总结、不断的反思自己，让学生了解到学习的乐趣。做任何工作都需要反思，这样才能认识到不足之处，而不断发展与进步，教育工作同样如此，反思可以保证较好的教学效果，让学生快乐地学到更多的知识。
教学的目的很明确就是教育学生学习知识，无论现在课程怎么改革而教学有效性是所有教师所向往的，都为提高其有效性而不断努力。因此我们要贯彻新课程理念指导，以发挥学生主体作用为前提，提高课堂教学实效为目的进行改革课堂教学模式。
关键词：小学数学；教学；课堂；有效性
数学课堂不同于其他课程，不仅仅是教学时间越长，学生成绩提高越大，有时候课堂教学的有效性对教学质量的影响更大些。教师不仅要看学生当前的学习成绩，更要学生掌握合理的教学方法，使得学生在未来有着更好的发展。有效的课堂教学是通过教师引导和课堂活动，提高学生的认知和创新能力，促进学生的全面发展。本人结合教学实践，有以下几点认识。
一、创设有效的教学情境，提高学生学习积极性
在教学过程中，教师创设有效的教学情境，可以培养学生的学习兴趣，在情境中还要注重与学生的情感交流，构建良好的师生关系，让学生自主地投入到学习中去。在情境中加强与学生的情感交流，使得教师更容易带动课堂气氛，提高课堂教学的有效性。因此情境创设对提高课堂教学的有效性就非常明显，具体表现有以下三方面：
1、具有明确的目的性。每一堂课都有一定的教学任务，情境的创设要结合当前的教学任务，内容要符合学生的心理特点，根据学生的反馈情况进行适时地改变。为使得情境的创设更加有助于学生对数学知识的学习，情境内容还要与实际生活相关，多考虑情感态度、价值观等因素在内，紧紧围绕教学目标创设情境，调动起学生的主观能动性，对于重难点知识，情境创设时，教師更要多下一番功夫。教师在设置问题情境时，问题要目的明确、新颖、创新并且能够开发学生的思维。
2、具有一定的时代气息。教育事业关系着国家未来的前途与发展，所以教育也要跟得上时代潮流，在传统教育事业中，吸取经验和教训，开展新型的教学方法，对待不同的学生采用层次化教学的方式，因材施教，促进学生向着有力的方向发展。随着信息时代的到来，教师也要跟上时代，情境的创设可引用信息技术，情境内容也可以与时代话题相关联，吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。
3、情境内容和形式要合理化。小学生生活经验不足，心理不成熟，要想使得情境引起学生的共鸣，那么情境内容和形式就要考虑这些因素在内。教师要因材施教、因人而异去设定不同教学情境。游戏的形式可能更适合低年级的学生，而动画、视频演示可能适合高年级的学生，只要创设能够培养他们兴趣、提高他们自主学习能力、对他们未来发展有利的情境，就是好的情境。
二、重视教材的使用，体现教学内容的有效性
新版教材中有了许多改变，教师要认真研习教材内容，提高课堂教学的有效性，提高教学质量，主要表现有：第一，学生能够学习到新的知识才有效。学生是否学到新的知识、新的东西是教学成功的关键。第二，在学到的知识中并不是所有的知识都能被灵活运用，被运用的知识称为有效知识，这部分知识才是智慧的象征。第三，有效知识是在教学中学生学到的那种能够有利于自身发展、有利于提高自身素质、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，学生学到的这种知识越多，教学有效性越强。第四，通过各种学习获取的知识，就能产生轻松愉悦的心态，能提高学习的主动性，这样才能让活动更有效。
三、探究有效的学习过程
课堂教学的有效性关键在于学习过程有效性。在教学中，虽然学生是学习的主体，但我们清楚由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们发育的还不够成熟。针对差异性，可以实施分层教学策略，教师要最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，针对不同的学生实施不同的方式，让学生有效主动参与到学习过程中。
四、与实际生活相关，进行情景的创设
数学是抽象的，理论知识很强，因此我们要理论联系实际，用数学问题解决现实中的问题，因此提高课堂教学的有效性的必要条件是创造有效的生活情境。数学教学中，教师要根据学生不同的生活环境、知识背景、兴趣点而创设不同的生活情境。这些情境能够让学生感觉到学习数学的乐趣、学习数学的重要，让他们能够主动有效的投入到学习数学中。在创设生活教学情境时要遵循以下三点：1、要选取现实的生活情境；2、情境不能脱离生活；3、多元化情境并存。数学应用性很强，生活中很多实际的问题都能够运用数学知识来解决，因此教师要不断的寻找能够让学生感兴趣的素材、不断的创设有利于学生学习的生活情境，让学生对知识的掌握更加牢固。
五、注重评价与反思，提高教学效率
所以当我们上完一节课后，都要回顾一下，找出我们的不足，并及时改正，反思自己是否做到预想的那样完美。尽量让每一个教学环节都能达到预设的目的，总结我们这堂课，哪里做得好的以后继续发扬，哪里不足及时改正。不断的总结、不断的反思自己，让学生了解到学习的乐趣。做任何工作都需要反思，这样才能认识到不足之处，而不断发展与进步，教育工作同样如此，反思可以保证较好的教学效果，让学生快乐地学到更多的知识。
教学的目的很明确就是教育学生学习知识，无论现在课程怎么改革而教学有效性是所有教师所向往的，都为提高其有效性而不断努力。因此我们要贯彻新课程理念指导，以发挥学生主体作用为前提，提高课堂教学实效为目的进行改革课堂教学模式。