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摘要：对于初中阶段的学习来说，数学是一门非常重要的学科，能够提高学生的思维逻辑能力和数学运算能力。在新课改的教育背景下，对于初中数学教学有了全新的标准和要求，提出要让学生能够具备自主学习的能力，培养全面发展的综合型人才。基于此，为了优化初中数学的教学模式，提高教学的整体水平和效率，可以在教学时采用问题导学法，以促进学生学习兴趣和学习能力的提高。
关键词：问题导学法;初中数学;教学应用
一、问题导学法对初中数学教学的作用
（一）提高学生学习兴趣
在初中阶段的教学中，数学是一门难度较大的学科，且具有较强的逻辑性特点，需要学生具备一定的运算能力和思维能力才能够更好地学习数学知识。但是，在传统的数学课堂教学中，存在着部分教师因受到应试教育的影响而采取反复做题练习的方式来提高学生考试成绩的现象，导致课堂的教学氛围过于枯燥乏味，学生的学习积极性也很难得到激发。基于此，响应当前新课改的教学要求，采用问题导学法来进行课堂教学，能够加强师生之间的有效交流和沟通，使教师更加全面的掌握学生的真实学习情况，进而能够不断地完善教学方式和教学手段，通过问题来引导学生自主学习和思考，提高学生对数学学习的兴趣和热情。
（二）提高学生数学学习能力
受到传统应试教育的影响，教师和学生家长都比较重视学生的考试成绩，将提高学生的考试成绩作为了主要的学习目标。在课堂教学中，教师为了提高学生的成绩，大多是采用题海战术和解题套路的教学，让学生根据每年考试的重点来记忆做题的方法，通过这种教学方式，虽然能够在短时间内提高学生的考试成绩，但是禁锢了学生的思维，使学生的学习能力受到了局限，不利于学生的长远发展。而采用问题导学法，是通过提出数学问题来引入教学，能够使学生的思维能力得到激发，促进学生在学习和解题中的思维灵活性，进而有助于帮助学生掌握更加全面的知识内容，提高自身的学习能力。
二、问题导学法在初中数学教学的应用
（一）根据学生的实际情况设计有针对性的问题
与传统的教学模式相比较，问题导学法改变了之前的传授和讲解式教学，主要是通过教师根据教学内容来设定一些问题，并引导学生能够自主思考问题、解决问题，进而提高学生学习效率的方式。在初中数学教学中应用问题导学法，需要顺应当前的教学趋势，明确学生在学习中的主体地位，围绕学生的真实学习需求来展开教学活动，遵循以人为本的教学理念，并结合实际的教学任务和教学目标来设定相应的问题，进而能够引导学生通过问题来进行知识的延伸和拓展，从而提高自身的学习能力和学习水平。在进行问题的设定时，需要教师充分的了解学生的学习能力和学习水平，并结合实际的教学反馈，来对教学方式和问题难度进行相应的调整，从而能够更好地满足学生的学习需求，提高整体的教学效率。
（二）设置问题情境培养学生的实际应用能力
通过创设生活化的教学情境也有助于推动问题导学法的顺利开展，在实际教学过程中设置一些贴合实际生活的问题，能有使抽象复杂的数学知识变得更加生动形象，有助于学生更好地理解和掌握，同时在学习后能够运用自身掌握的知识来解决实際生活中的数学问题，实现知识与生活的有效结合。例如，在学习“一元二次方程”时，学生由于刚开始接触方程知识，很难做到快速的理解和掌握，教师就可以利用生活中的一些事例来进行问题引导，例如“乐乐买了一斤苹果和两斤菠萝花了15元，倩倩买了两斤苹果和一斤菠萝花了12元，那么苹果和菠萝的单价都是多少呢？”，然后教师可以引导学生利用方程公式进行运算，进而得出正确的答案。
（三）设置问题引导拓展思维
在教学完成后利用问题导学法，可以设置一些有难度的问题，让学生在之前掌握的知识基础上进行思维的延伸和拓展，来对数学问题进行思考和验证，从而实现了对所学知识的巩固和强化，使学生对知识的掌握更加的全面。例如，在学习“三角形”的相关知识时，教师可以先让学生自主的发言自己知道的三角形都有哪些，然后对比分析这些三角形之间的性质和特征，并对比这些三角形之间的共同性和不同性。最后教师可以带领学生操作来画三角形，在画的过程中会发现三条线段要想组成三角形需要满足“任意两条边之和需要大于第三条边”的原则。通过这样的问题导学方式，能够使学生自己去探索其中的知识和现象，进而能够加深对数学知识的记忆，更好地掌握数学知识。
（四）通过问题导向加强师生间的交流互动
将问题导学法应用到初中数学教学中，并不是只让学生掌握绝对的主动权，而是在教师的引导和带领下，通过数学问题来进行导入教学，并通过师生之间的沟通交流，来掌握学生的学习情况和学习需求，促进数学教学的完善化。通过这样的教学方式，能够创设出轻松愉悦的教学情境，使学生处在趣味式的课堂氛围下进行学习，进而激发学生的学习热情和兴趣，提高学生的自主学习能力和思维创新能力，使学生能够更好地认清自己的不足之处，从而进行有针对性的学习和提升，对学生的全面发展也具有重要作用。
三、结语
综上所述，将问题导学法应用在初中数学教学中，需要正确认识问题导学法的特点和优势，并结合实际的教学任务和学生的学习特点。来制定相应的问题导学教学方式，从而能够改善传统教学方式中存在的不足，使学生的自主学习能力得到有效的激发，促进学生的综合学习能力提升。
参考文献：
[1]邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写：教育教学刊，2016，13（4）：109.
[2]岳代稳.初中数学问题导学法的应用与教学策略研究[J].科教导刊，2018（6）：118-119.
[3]郁建辉.问题导学法在初中数学教学中的实践策略探究[J].学周刊，2019（29）：43.
作者简介：
彭燕，广西壮族自治区南宁市，南宁市江南区江西中学。
关键词：问题导学法;初中数学;教学应用
一、问题导学法对初中数学教学的作用
（一）提高学生学习兴趣
在初中阶段的教学中，数学是一门难度较大的学科，且具有较强的逻辑性特点，需要学生具备一定的运算能力和思维能力才能够更好地学习数学知识。但是，在传统的数学课堂教学中，存在着部分教师因受到应试教育的影响而采取反复做题练习的方式来提高学生考试成绩的现象，导致课堂的教学氛围过于枯燥乏味，学生的学习积极性也很难得到激发。基于此，响应当前新课改的教学要求，采用问题导学法来进行课堂教学，能够加强师生之间的有效交流和沟通，使教师更加全面的掌握学生的真实学习情况，进而能够不断地完善教学方式和教学手段，通过问题来引导学生自主学习和思考，提高学生对数学学习的兴趣和热情。
（二）提高学生数学学习能力
受到传统应试教育的影响，教师和学生家长都比较重视学生的考试成绩，将提高学生的考试成绩作为了主要的学习目标。在课堂教学中，教师为了提高学生的成绩，大多是采用题海战术和解题套路的教学，让学生根据每年考试的重点来记忆做题的方法，通过这种教学方式，虽然能够在短时间内提高学生的考试成绩，但是禁锢了学生的思维，使学生的学习能力受到了局限，不利于学生的长远发展。而采用问题导学法，是通过提出数学问题来引入教学，能够使学生的思维能力得到激发，促进学生在学习和解题中的思维灵活性，进而有助于帮助学生掌握更加全面的知识内容，提高自身的学习能力。
二、问题导学法在初中数学教学的应用
（一）根据学生的实际情况设计有针对性的问题
与传统的教学模式相比较，问题导学法改变了之前的传授和讲解式教学，主要是通过教师根据教学内容来设定一些问题，并引导学生能够自主思考问题、解决问题，进而提高学生学习效率的方式。在初中数学教学中应用问题导学法，需要顺应当前的教学趋势，明确学生在学习中的主体地位，围绕学生的真实学习需求来展开教学活动，遵循以人为本的教学理念，并结合实际的教学任务和教学目标来设定相应的问题，进而能够引导学生通过问题来进行知识的延伸和拓展，从而提高自身的学习能力和学习水平。在进行问题的设定时，需要教师充分的了解学生的学习能力和学习水平，并结合实际的教学反馈，来对教学方式和问题难度进行相应的调整，从而能够更好地满足学生的学习需求，提高整体的教学效率。
（二）设置问题情境培养学生的实际应用能力
通过创设生活化的教学情境也有助于推动问题导学法的顺利开展，在实际教学过程中设置一些贴合实际生活的问题，能有使抽象复杂的数学知识变得更加生动形象，有助于学生更好地理解和掌握，同时在学习后能够运用自身掌握的知识来解决实際生活中的数学问题，实现知识与生活的有效结合。例如，在学习“一元二次方程”时，学生由于刚开始接触方程知识，很难做到快速的理解和掌握，教师就可以利用生活中的一些事例来进行问题引导，例如“乐乐买了一斤苹果和两斤菠萝花了15元，倩倩买了两斤苹果和一斤菠萝花了12元，那么苹果和菠萝的单价都是多少呢？”，然后教师可以引导学生利用方程公式进行运算，进而得出正确的答案。
（三）设置问题引导拓展思维
在教学完成后利用问题导学法，可以设置一些有难度的问题，让学生在之前掌握的知识基础上进行思维的延伸和拓展，来对数学问题进行思考和验证，从而实现了对所学知识的巩固和强化，使学生对知识的掌握更加的全面。例如，在学习“三角形”的相关知识时，教师可以先让学生自主的发言自己知道的三角形都有哪些，然后对比分析这些三角形之间的性质和特征，并对比这些三角形之间的共同性和不同性。最后教师可以带领学生操作来画三角形，在画的过程中会发现三条线段要想组成三角形需要满足“任意两条边之和需要大于第三条边”的原则。通过这样的问题导学方式，能够使学生自己去探索其中的知识和现象，进而能够加深对数学知识的记忆，更好地掌握数学知识。
（四）通过问题导向加强师生间的交流互动
将问题导学法应用到初中数学教学中，并不是只让学生掌握绝对的主动权，而是在教师的引导和带领下，通过数学问题来进行导入教学，并通过师生之间的沟通交流，来掌握学生的学习情况和学习需求，促进数学教学的完善化。通过这样的教学方式，能够创设出轻松愉悦的教学情境，使学生处在趣味式的课堂氛围下进行学习，进而激发学生的学习热情和兴趣，提高学生的自主学习能力和思维创新能力，使学生能够更好地认清自己的不足之处，从而进行有针对性的学习和提升，对学生的全面发展也具有重要作用。
三、结语
综上所述，将问题导学法应用在初中数学教学中，需要正确认识问题导学法的特点和优势，并结合实际的教学任务和学生的学习特点。来制定相应的问题导学教学方式，从而能够改善传统教学方式中存在的不足，使学生的自主学习能力得到有效的激发，促进学生的综合学习能力提升。
参考文献：
[1]邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写：教育教学刊，2016，13（4）：109.
[2]岳代稳.初中数学问题导学法的应用与教学策略研究[J].科教导刊，2018（6）：118-119.
[3]郁建辉.问题导学法在初中数学教学中的实践策略探究[J].学周刊，2019（29）：43.
作者简介：
彭燕，广西壮族自治区南宁市，南宁市江南区江西中学。