【摘 要】
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综观常态阅读教学,批注式阅读普遍存在着内容模式化、形式机械化、过程成人化的情况,从而影响批注助读作用的充分发挥.一是内容模式化.教者一味要求学生围绕关键语句进行批注
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综观常态阅读教学,批注式阅读普遍存在着内容模式化、形式机械化、过程成人化的情况,从而影响批注助读作用的充分发挥.一是内容模式化.教者一味要求学生围绕关键语句进行批注,将个性化的批注引向模式化.二是形式机械化.教者要求学生用文字进行批注,缺乏童趣,没有贴近小学生的心理特点,形式过于单一.三是过程成人化.教者完全仿照成人批注的方式,要求学生运用眉批、旁批和尾批几种方式进行批注,过程过于僵化.
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