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摘要：语文学科是小学教育阶段中的重要课程之一。就低年级学生而言，关键是对其语文学习兴趣进行培养。兴趣是学生学习的动力，有了兴趣学生便能积极主动参与课堂学习，课堂教学氛围也会更加活跃，进而可以显著提高课堂学习效率。所以，小学低年级语文教师在教学过程中应注重将学生的学习兴趣充分激发出来，积极研究有效教学措施，以确保语文教学效果的最佳化。对此，本文主要对小学低年级语文学习兴趣培养策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学低年级;语文教学;学习兴趣
我国近代教育家蔡元培先生曾指出：“我们教师，最重要的是把学生的兴趣激发出来。”所以，语文教师要充分借助教材本身的有利条件，运用所有的教学手段，以学生的思维状况、知识水平和年龄特点为基础，充分发挥出图示和教具的作用，将枯燥的文字符号变成学生感兴趣的内容，打造有深度、有难度且充满趣味的课堂，以吸引学生的眼球，使其对课堂学习产生浓厚的兴趣。
一、运用多媒体技术，激发兴趣
现阶段，多媒体技术得到了大力普及，而在教育领域中也开始广泛应用多媒体技术。借助多媒体技术开展教学，可以为学生创设良好的教学情境，加深学生对知识的理解，充分调动学生学习的积极性和主动性[1]。在实际教学中积极运用多媒体技术进行教学，可以获得良好的教学效果。教师在运用多媒体教学的时候，可以通过对和教学相关的音频、图片、视频等进行收集与整理，制作多媒体教学课件，借助形象生动的教学方式为学生呈现教学内容，从而激发学生的学习兴趣，使其积极主动投入到课堂教学之中。
以《望庐山瀑布》一课为例，教师在教学中可以借助多媒体为学生播放和这首诗歌相关的朗诵视频，以帮助学生准确朗读诗歌。之后，把和庐山瀑布相关的视频呈现在学生面前，进而加深学生对庐山瀑布的认识，为之后学习本诗奠定良好的基础。同时，教师还可以为学生播放和李白相关的视频，以让学生充分了解诗人的详细信息，从而将其写作风格了解到。最后，将对这首诗歌的相关评价的视频播放给学生看，加深学生对本首诗的理解与掌握。由此可以看出，教师借助多媒体技术为学生讲师相关知识点，可以让学生置身于形象、生动、有趣的课堂中学习语文，这对学生学习兴趣的培养极为有利。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
尽管小学低年级阶段的学生对自己身边的知识和常识已经有自己的理解和看法，但因为其年龄小、阅历有限，因此难以将所学知识充分理解到，也会加大课堂学习难度。和学生相比，教师感悟语言魅力的能力更强，因此教师应充分了解所有课程的教学目的，借助自身的感受与体验，配合动作表情等，为学生营造宽松、愉悦的学习氛围和情境[2]。
以《小蝌蚪找妈妈》一课为例，教师在教学过程中可以课文内容为基础对剧本展开创编，然后让学生分别扮演不同的角色，以此让学生通过亲身实践，充分体验课文中主人公的情感变化。学生在表演的过程中，教师应积极对学生进行引导，因为在表演的时候不一定要完全根据课文内容进行表演，教师可以结合自己的理解，适当修改台词，以此使剧本更具个性和生动。学生在表演的过程中可以自主添加台词，但必须和上下文相连接，这样除了可以使学生的语言组织能力增强之外，还可以让学生对课文的理解和印象更加深刻。
三、结合生活，增强学生的学习兴趣
大部分学生都难以对某一课的学习产生浓厚的兴趣，其主要是因为学习目标模糊，不知从何入手，觉得学习的意义不大[3]。教师要想帮助学生将学习的实用性充分认识到，就必须善于密切联系实际生活，使学生充分了解学习的目的。所以，教师在教学过程中需要事先将学生的生活情况掌握好，与学生的心理特点相结合开展教学。
以《坐进观天》一课为例，教师在教学本课的时候可以要求学生事先准备好一个纸筒。之后，再把学生带到操场上，向學生提问：“同学们，现在你们看天上，看到了哪些东西？”部分学生说：“可以看到天空。”还有的学生说：“我看到了小鸟和白云。”然后，教师再让学生用纸筒看天空，此时再问学生：“通过纸筒看天空，你们发现了什么？”学生的答案和之前的一样。之后教师再问：“那么，和之前看到的天空有什么不同之处？”以此，和文章中青蛙在井底看到的天空与在井外看到的天空有何不同相呼应。这样便使学生充分了解到环境的大小和我们眼界的大小有着极为密切的联系。
结语：在学生整个学习阶段中，小学教育是极为基础且重要的阶段，此时期学生形成的兴趣爱好和思维认知将直接影响他们今后的学习活动。基于此，小学低年级语文教师必须要充分认识到对学生学习兴趣进行培养和激发的重要性，在课堂中积极引入新时期的各种先进教育理念，同时通过实践和创新促进语文课堂实效性和趣味性增强，使学生在愉快、自由的环境中掌握更多的语文知识，促进自身多种学习能力和技巧提高，最终有效培养学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]熊秀梅.小学语文教学过程中如何激发学生的语文学习兴趣[J].小学生作文辅导（看图作文版），2018（4）.
[2]李凌俊.小学语文教学中学生学习兴趣的培养策略初探[J].考试周刊，2019（9）.
[3]肖东梅.浅谈怎样在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2019（55）.
关键词：小学低年级;语文教学;学习兴趣
我国近代教育家蔡元培先生曾指出：“我们教师，最重要的是把学生的兴趣激发出来。”所以，语文教师要充分借助教材本身的有利条件，运用所有的教学手段，以学生的思维状况、知识水平和年龄特点为基础，充分发挥出图示和教具的作用，将枯燥的文字符号变成学生感兴趣的内容，打造有深度、有难度且充满趣味的课堂，以吸引学生的眼球，使其对课堂学习产生浓厚的兴趣。
一、运用多媒体技术，激发兴趣
现阶段，多媒体技术得到了大力普及，而在教育领域中也开始广泛应用多媒体技术。借助多媒体技术开展教学，可以为学生创设良好的教学情境，加深学生对知识的理解，充分调动学生学习的积极性和主动性[1]。在实际教学中积极运用多媒体技术进行教学，可以获得良好的教学效果。教师在运用多媒体教学的时候，可以通过对和教学相关的音频、图片、视频等进行收集与整理，制作多媒体教学课件，借助形象生动的教学方式为学生呈现教学内容，从而激发学生的学习兴趣，使其积极主动投入到课堂教学之中。
以《望庐山瀑布》一课为例，教师在教学中可以借助多媒体为学生播放和这首诗歌相关的朗诵视频，以帮助学生准确朗读诗歌。之后，把和庐山瀑布相关的视频呈现在学生面前，进而加深学生对庐山瀑布的认识，为之后学习本诗奠定良好的基础。同时，教师还可以为学生播放和李白相关的视频，以让学生充分了解诗人的详细信息，从而将其写作风格了解到。最后，将对这首诗歌的相关评价的视频播放给学生看，加深学生对本首诗的理解与掌握。由此可以看出，教师借助多媒体技术为学生讲师相关知识点，可以让学生置身于形象、生动、有趣的课堂中学习语文，这对学生学习兴趣的培养极为有利。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
尽管小学低年级阶段的学生对自己身边的知识和常识已经有自己的理解和看法，但因为其年龄小、阅历有限，因此难以将所学知识充分理解到，也会加大课堂学习难度。和学生相比，教师感悟语言魅力的能力更强，因此教师应充分了解所有课程的教学目的，借助自身的感受与体验，配合动作表情等，为学生营造宽松、愉悦的学习氛围和情境[2]。
以《小蝌蚪找妈妈》一课为例，教师在教学过程中可以课文内容为基础对剧本展开创编，然后让学生分别扮演不同的角色，以此让学生通过亲身实践，充分体验课文中主人公的情感变化。学生在表演的过程中，教师应积极对学生进行引导，因为在表演的时候不一定要完全根据课文内容进行表演，教师可以结合自己的理解，适当修改台词，以此使剧本更具个性和生动。学生在表演的过程中可以自主添加台词，但必须和上下文相连接，这样除了可以使学生的语言组织能力增强之外，还可以让学生对课文的理解和印象更加深刻。
三、结合生活，增强学生的学习兴趣
大部分学生都难以对某一课的学习产生浓厚的兴趣，其主要是因为学习目标模糊，不知从何入手，觉得学习的意义不大[3]。教师要想帮助学生将学习的实用性充分认识到，就必须善于密切联系实际生活，使学生充分了解学习的目的。所以，教师在教学过程中需要事先将学生的生活情况掌握好，与学生的心理特点相结合开展教学。
以《坐进观天》一课为例，教师在教学本课的时候可以要求学生事先准备好一个纸筒。之后，再把学生带到操场上，向學生提问：“同学们，现在你们看天上，看到了哪些东西？”部分学生说：“可以看到天空。”还有的学生说：“我看到了小鸟和白云。”然后，教师再让学生用纸筒看天空，此时再问学生：“通过纸筒看天空，你们发现了什么？”学生的答案和之前的一样。之后教师再问：“那么，和之前看到的天空有什么不同之处？”以此，和文章中青蛙在井底看到的天空与在井外看到的天空有何不同相呼应。这样便使学生充分了解到环境的大小和我们眼界的大小有着极为密切的联系。
结语：在学生整个学习阶段中，小学教育是极为基础且重要的阶段，此时期学生形成的兴趣爱好和思维认知将直接影响他们今后的学习活动。基于此，小学低年级语文教师必须要充分认识到对学生学习兴趣进行培养和激发的重要性，在课堂中积极引入新时期的各种先进教育理念，同时通过实践和创新促进语文课堂实效性和趣味性增强，使学生在愉快、自由的环境中掌握更多的语文知识，促进自身多种学习能力和技巧提高，最终有效培养学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]熊秀梅.小学语文教学过程中如何激发学生的语文学习兴趣[J].小学生作文辅导（看图作文版），2018（4）.
[2]李凌俊.小学语文教学中学生学习兴趣的培养策略初探[J].考试周刊，2019（9）.
[3]肖东梅.浅谈怎样在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2019（55）.