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随着教育改革的深入，小学语文课程改革的春风也悄然吹进我们的小学教学，如何使信息资源服务于我们的教育，将是我们共同探讨的问题。特别是在科技与经济迅速发展的今天，个人电脑已进入千家万户。全球信息网络系统的建设、多媒体技术的发展，特别是以计算机网络和多媒体技术应用为核心的社会信息化对教学的影响显得更为突出。因而利用多媒体进行课堂教学，提高教育教学质量，对实施素质教育起着不可低估的作用。具体体现在：
一、形象直观吸引
教育家乌申斯基说：注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必须都经过它才能进来，当我们的注意力没有集中到某一事物上时，我们是很难收到良好的效果的。特别是小学生，他们在接触认识事物、学习知识、接受教育的同时，抱有一定的态度。只有当这种态度转化为行为时，才能影响和制约他们的认识活动，从而激发学生对学习内容的思维兴趣。
如：在教学《开学第一天》一课时，通过制作课件，把久别的老师和同学那种见面时的喜悦和一年级学生刚入校时的兴奋劲播放出来，呈现给学生，让学生从画面、音响上去感受开学第一天不同的心情，使原本抽象的文字变成了形象、生动、直观的画面，并能联系自己融入其中的感受，真正做到情境交融。
二、让学生走进课文，感悟课文
小学语文教材中有些课文的内容离学生的生活太遥远，对学生来讲有些内容是难以领会的。如《一个苹果》一文，学生难以理解红军为什么在饥饿的情况下，一个苹果却没人吃，转了一大圈，谁也不忍心咬一口。这时，我就给学生们讲当时红军的处境和他们那种团结、拼搏、坚强的精神，并通过观看图片来帮助理解，让他们在有声有色的情境中去学习课文、感悟课文，从而提高自己的理解能力。
三、创设情境，提供良好的学习氛围和想象空间
在语文教学中，每个单元都编排有《口语交际》的内容，而口语交际需要我们给学生创设一个交际的情境，才能让他们有话可说。多媒体教学具备了这一功能，把文字、图像、动画和视频等多种形式生动形象地表现出来。信息增加了对学生的吸引力，实现了信息的可视化，使原本枯燥的教学内容直观地表现出来，从而降低了学习的难度，达到了更好的效果，并给学生提供了一个主动探索的学习环境。
如在教学口语交际《怎样保护我们的环境》时，我就给学生创设了这样一个情境：观看一段关于污染的录像，然后让学生小组讨论后发表自己的看法，我们应该怎样做，从哪些方面去做。很多学生列举了许多身边事例，并打算从身边的小事做起，如：不乱扔果皮纸屑、不乱涂乱画、不乱吐痰等，见到破坏环境的行为要劝阻。通过这样的教学环境，使学生寓学于生活应用。
总之，多媒体教学使我们的课堂产生了质的飞跃。只要我们能合理、恰当地运用它，将会使我们的课堂更加丰富，更加绚丽多彩。
（作者单位：563100贵州省遵义县龙坑小学）
一、形象直观吸引
教育家乌申斯基说：注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必须都经过它才能进来，当我们的注意力没有集中到某一事物上时，我们是很难收到良好的效果的。特别是小学生，他们在接触认识事物、学习知识、接受教育的同时，抱有一定的态度。只有当这种态度转化为行为时，才能影响和制约他们的认识活动，从而激发学生对学习内容的思维兴趣。
如：在教学《开学第一天》一课时，通过制作课件，把久别的老师和同学那种见面时的喜悦和一年级学生刚入校时的兴奋劲播放出来，呈现给学生，让学生从画面、音响上去感受开学第一天不同的心情，使原本抽象的文字变成了形象、生动、直观的画面，并能联系自己融入其中的感受，真正做到情境交融。
二、让学生走进课文，感悟课文
小学语文教材中有些课文的内容离学生的生活太遥远，对学生来讲有些内容是难以领会的。如《一个苹果》一文，学生难以理解红军为什么在饥饿的情况下，一个苹果却没人吃，转了一大圈，谁也不忍心咬一口。这时，我就给学生们讲当时红军的处境和他们那种团结、拼搏、坚强的精神，并通过观看图片来帮助理解，让他们在有声有色的情境中去学习课文、感悟课文，从而提高自己的理解能力。
三、创设情境，提供良好的学习氛围和想象空间
在语文教学中，每个单元都编排有《口语交际》的内容，而口语交际需要我们给学生创设一个交际的情境，才能让他们有话可说。多媒体教学具备了这一功能，把文字、图像、动画和视频等多种形式生动形象地表现出来。信息增加了对学生的吸引力，实现了信息的可视化，使原本枯燥的教学内容直观地表现出来，从而降低了学习的难度，达到了更好的效果，并给学生提供了一个主动探索的学习环境。
如在教学口语交际《怎样保护我们的环境》时，我就给学生创设了这样一个情境：观看一段关于污染的录像，然后让学生小组讨论后发表自己的看法，我们应该怎样做，从哪些方面去做。很多学生列举了许多身边事例，并打算从身边的小事做起，如：不乱扔果皮纸屑、不乱涂乱画、不乱吐痰等，见到破坏环境的行为要劝阻。通过这样的教学环境，使学生寓学于生活应用。
总之，多媒体教学使我们的课堂产生了质的飞跃。只要我们能合理、恰当地运用它，将会使我们的课堂更加丰富，更加绚丽多彩。
（作者单位：563100贵州省遵义县龙坑小学）