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摘 要：足球作为一项团体的体育运动，虽然也讲究个人实力的强大，但团体的协作以及默契的配合才是决定最终结果的关键。立足学习共同体，建立小学足球高效课堂能够帮助学生在足球学习中发挥主观能动性，锻炼交流合作的能力。从分析学习共同体的内涵及学习共同体对构建小学足球高效课堂的意义出发，结合小学足球课堂上存在的问题，提出了立足学习共同体，构建小学足球高效课堂的几点措施。
关键词：小学足球；学习共同体；高效课堂
自“振兴足球”提出以来，全国各级教育部门及相关组织越来越重视小学足球的高效教学并在政策上对小学足球教学予以大力的支持。立足学习共同体，建立小学足球高效课堂不仅有利于增强学生的身体素质，培养学生的团队协作能力，还有利于实现小学足球教学的顺利推进，为我国足球队伍输送后备人才。
一、学习共同体的内涵
学习共同体是教师与学生、学生与学生在足球学习中不断沟通、交流，分享学习资源，完成學习任务，一起成长、一起进步的学习团体。学习共同体重视教育的主体，它要求小学足球教师为学生构建一个相对开放的小学足球教学课堂。小学足球教师可以引导学生在学习足球的过程中自主思考从而获取知识和经验。教学不仅要重视学生对足球知识的掌握，也要注重培养学生的情感和价值观的培养。而学习共生体的每个成员都是为了共同的目标而互帮、互助、互爱实现共同成长的。另外，学习共同体主张发挥成员的主体性。教师在构建小学足球高效课堂的过程中应重视每个学生独特的个性及观念意识，引导学生主动地学习知识、参与实践，让主动学习取代被动学习。
二、学习共同体对构建小学足球高效课堂的意义
1.发挥学生主体性
足球运动讲究团队的默契配合和灵活应变。立足学习共同体能够改变过去由足球教师单方面的传授和指导的教学方法，让学生能够发挥主体性。教师可以通过分组的方式帮助学生选择、理解足球运动中各位置的作用和其重要性，明确自己在团队中所扮演的角色，团结互助、自主安排学习计划，共同向成为一个优秀的足球运动员而努力。比如说，老师分别教授前锋、中锋等位置的内容，让学生分小组自主学习，老师可以每小组指派一个学的好的组长进行指导，最后查看成果并再次指导纠正问题，增强学生自主学习性。
2.增强学生团队协作能力
在小学足球的课堂上构建学习共同体能够将教师与学生、学生与学生高效地集合起来。通过关于共同目标的交流与合作，提高了教学质量和教学效率，促进小学足球教学的顺利进行。另外学习共同体的建立还使学生养成了协商互助的习惯，增强了学生的集体意识，加深学生之间的情感。当我们在训练颠球、运球等内容时，让学生间自由训练，一定时间后查看学习成果，学生间为了提高自己的水平而相互进行交流，这对于培养队伍的感情有很大的帮助。
3.营造良好的学习氛围
建立学习共同体能够规范学生的行为，帮助学生调整自己的行为习惯和价值意识使其符合学习共同体的文化规范。小学足球教师能够依据学生的个性特点，设置教学方法和制订教学计划，并建立平等、有效的沟通方式，从而为学生学习足球营造出较为良好的学习氛围，以实现成长。在学习中，老师要正确看待每位学生的学习效率，平等且耐心地对待每一位学生，要让每个学生意识到不足，同时也要赞扬其优点，而学生间要良性竞争，团队要和谐有爱，懂得互帮互助一同进步。
三、立足学习共同体，构建小学足球高效课堂的措施
1.加强小学足球教师队伍的建设
学校可以通过为足球教师提供更多的外出培训机会的方式，使足球教师能够接触到外界更为先进、更为新颖的足球教学和训练理论。对于在校内的教师，学校也可以通过邀请相关专家、教练员的方式对体育教师进行培训，以提高教学和训练工作的科学性，提高足球教学的成效。对于部分有条件的足球强校而言，可以通过与专业运动队、训练机构联系、调借对方的专业场地、先进技术的方式进一步提升自己的足球教学水平。另外，学校还可以通过购买相关足球技术指导网络课程的方式来帮助足球教师提升自己的专业水平。
2.采用多样化的教学方法
足球教师可以将学生分为两人一组，或练习传球、或练习射门、或一人进攻、一人防守，进行攻守交换练习等。在教师讲解完相关的技术要领并亲身示范之后，将规定的时间交由学生自行练习，体会技术要点，教师则从旁观察学生出现的问题。无论是颠球训练还是运球训练等，在立足于学习共同体的情况下，教师都应当在适当指导过后让学生自主合作学习，除了让一位优秀学生带领小组成员互相帮助、互相竞争，发挥个人特性获得共赢的方式，在面对不同的训练，应当使用不同的方式。当队伍中出现了“成绩断层”，教师应当分开教学，进步快速的一组学生进行学习，进步慢的一组学生进行学习，让学生能够得到最大的发展。
振兴足球是实现体育强国目标的重要任务之一，而要想大力发展足球就需要将足球与教育良好的结合起来。建立学习共同体，构建小学足球高效课堂，从而使足球成为有利于学生身心健康发展的文化爱好，促进学生综合素质的进一步发展。
参考文献：
[1]张宏家，于泉海.影响青少年足球兴趣的校园环境因素的调查研究[J].沈阳体育学院学报，2011，30（5）：96-99.
[2]王格.我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究[J].沈阳体育学院学报，2011，30（2）：99-102.
关键词：小学足球；学习共同体；高效课堂
自“振兴足球”提出以来，全国各级教育部门及相关组织越来越重视小学足球的高效教学并在政策上对小学足球教学予以大力的支持。立足学习共同体，建立小学足球高效课堂不仅有利于增强学生的身体素质，培养学生的团队协作能力，还有利于实现小学足球教学的顺利推进，为我国足球队伍输送后备人才。
一、学习共同体的内涵
学习共同体是教师与学生、学生与学生在足球学习中不断沟通、交流，分享学习资源，完成學习任务，一起成长、一起进步的学习团体。学习共同体重视教育的主体，它要求小学足球教师为学生构建一个相对开放的小学足球教学课堂。小学足球教师可以引导学生在学习足球的过程中自主思考从而获取知识和经验。教学不仅要重视学生对足球知识的掌握，也要注重培养学生的情感和价值观的培养。而学习共生体的每个成员都是为了共同的目标而互帮、互助、互爱实现共同成长的。另外，学习共同体主张发挥成员的主体性。教师在构建小学足球高效课堂的过程中应重视每个学生独特的个性及观念意识，引导学生主动地学习知识、参与实践，让主动学习取代被动学习。
二、学习共同体对构建小学足球高效课堂的意义
1.发挥学生主体性
足球运动讲究团队的默契配合和灵活应变。立足学习共同体能够改变过去由足球教师单方面的传授和指导的教学方法，让学生能够发挥主体性。教师可以通过分组的方式帮助学生选择、理解足球运动中各位置的作用和其重要性，明确自己在团队中所扮演的角色，团结互助、自主安排学习计划，共同向成为一个优秀的足球运动员而努力。比如说，老师分别教授前锋、中锋等位置的内容，让学生分小组自主学习，老师可以每小组指派一个学的好的组长进行指导，最后查看成果并再次指导纠正问题，增强学生自主学习性。
2.增强学生团队协作能力
在小学足球的课堂上构建学习共同体能够将教师与学生、学生与学生高效地集合起来。通过关于共同目标的交流与合作，提高了教学质量和教学效率，促进小学足球教学的顺利进行。另外学习共同体的建立还使学生养成了协商互助的习惯，增强了学生的集体意识，加深学生之间的情感。当我们在训练颠球、运球等内容时，让学生间自由训练，一定时间后查看学习成果，学生间为了提高自己的水平而相互进行交流，这对于培养队伍的感情有很大的帮助。
3.营造良好的学习氛围
建立学习共同体能够规范学生的行为，帮助学生调整自己的行为习惯和价值意识使其符合学习共同体的文化规范。小学足球教师能够依据学生的个性特点，设置教学方法和制订教学计划，并建立平等、有效的沟通方式，从而为学生学习足球营造出较为良好的学习氛围，以实现成长。在学习中，老师要正确看待每位学生的学习效率，平等且耐心地对待每一位学生，要让每个学生意识到不足，同时也要赞扬其优点，而学生间要良性竞争，团队要和谐有爱，懂得互帮互助一同进步。
三、立足学习共同体，构建小学足球高效课堂的措施
1.加强小学足球教师队伍的建设
学校可以通过为足球教师提供更多的外出培训机会的方式，使足球教师能够接触到外界更为先进、更为新颖的足球教学和训练理论。对于在校内的教师，学校也可以通过邀请相关专家、教练员的方式对体育教师进行培训，以提高教学和训练工作的科学性，提高足球教学的成效。对于部分有条件的足球强校而言，可以通过与专业运动队、训练机构联系、调借对方的专业场地、先进技术的方式进一步提升自己的足球教学水平。另外，学校还可以通过购买相关足球技术指导网络课程的方式来帮助足球教师提升自己的专业水平。
2.采用多样化的教学方法
足球教师可以将学生分为两人一组，或练习传球、或练习射门、或一人进攻、一人防守，进行攻守交换练习等。在教师讲解完相关的技术要领并亲身示范之后，将规定的时间交由学生自行练习，体会技术要点，教师则从旁观察学生出现的问题。无论是颠球训练还是运球训练等，在立足于学习共同体的情况下，教师都应当在适当指导过后让学生自主合作学习，除了让一位优秀学生带领小组成员互相帮助、互相竞争，发挥个人特性获得共赢的方式，在面对不同的训练，应当使用不同的方式。当队伍中出现了“成绩断层”，教师应当分开教学，进步快速的一组学生进行学习，进步慢的一组学生进行学习，让学生能够得到最大的发展。
振兴足球是实现体育强国目标的重要任务之一，而要想大力发展足球就需要将足球与教育良好的结合起来。建立学习共同体，构建小学足球高效课堂，从而使足球成为有利于学生身心健康发展的文化爱好，促进学生综合素质的进一步发展。
参考文献：
[1]张宏家，于泉海.影响青少年足球兴趣的校园环境因素的调查研究[J].沈阳体育学院学报，2011，30（5）：96-99.
[2]王格.我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究[J].沈阳体育学院学报，2011，30（2）：99-102.