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长期以来,小学生习作的思维总是受习惯思维定式的束缚,他们总是不自觉地以静止、孤立、绝对的观点去生搬硬套或模仿照搬老师讲的习作思路。写出的习作题材雷同,语言贫乏,谈不上有个性特色。反思习作教学,从审题立意到选择材料,都统一指导,学生处在被动接受知识的地位。为了改变这一教学模式,必须从打开学生习作思路入手。