论文部分内容阅读
俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，就能取得事半功倍的效果。经常听教师说学生学不好英语，而且英语教学脱离实际生活，很难做到“言行一致”，这怎么办呢？其实，只要教师花点心思，想些点子，找到切入口，就能激发学生的学习兴趣，取得丰硕的教学成果。
笔者曾经听过一节五年级的区英语优质课，greetings环节之后，授课教师就进入Say a number chant环节，学生和教师一边说chant，一边模仿与数字相似的动作。如two-mime the action of a rabbit，five-mime the action a cat，six- mime the action of elephant，eight-mime the action of playing two guns， nine- mime the action of knocking a door. 虽然是一段简单的number chant，却被师生演绎出不一样的精彩，让学生在玩中学、学中玩，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。
在教学5A Unit 3《A rainy weekend》 part A这一课时，在say“hello”之后，笔者播放了一首有关rain的歌曲，让全班学生跟着歌曲做动作。伴随着悠扬的歌声，学生们感到松弛、满足、愉快，并产生了浓厚的学习兴趣，为后面的教学营造了很好的氛围，做好了铺垫。其后，笔者出示课件，以学生熟悉的动画人物喜羊羊为主线，让喜羊羊告诉学生一定要认真学习，不然大灰狼会来抓你去淋雨的。这句话不但吸引了学生的注意力，还在很大程度上调动了学生的学习积极性。
在这个过程中，笔者还设计了两个游戏：一个是萝卜蹲（指定一位学生手上拿着短语念3遍，然后迅速说出另外一个学生手上的短语，这个学生又必须马上念3遍自己手上的短语，否则就将淘汰，以此类推。）这个游戏不但能很好地复习单词，还能为学生学习后面的对话做好准备；另一个是巧嘴巴（随便选择一个你喜欢的字母，然后读出你所选的字母涉及的单词或者词组。）这两个游戏趣味性强，学生的学习情绪高涨，很快就记住了词组。
此外，在练习句子时，笔者让一位学生扮演灰太狼，一位学生扮演村长，其他学生扮演羊村村民。这一设计，使得学生的学习热情高涨，不仅掌握了句型，还练习了口语表达能力，完成了预期的教学目的。
由于笔者设计了很多学生感兴趣的课堂教学环节，所以学生的参与积极性很高，课堂气氛十分活跃，参与其中的学生都体验到成功感和被认可的感觉，不仅实现了教学目标，甚至比预期的效果更好。
在平时的英语教学中，教师还可以采用多种方法，来激发学生的学习兴趣。如：第一，直观演示。实物教学是最直观的教学，能用实物时，教师尽量用实物；能用肢体语言时，教师尽量用肢体语言。这样，学生一看就明白了，达到了激趣的目的；第二，歌曲和歌谣教学。如在教学Say“hello”之后，教师呈现和课文有关的歌曲，不但能起到激趣的作用，还做好了铺垫；第三，游戏教学。游戏教学的形式有很多，包括：①“听听做做”。即教师发号指令，学生做，如“Touch your nose/face/eye”这个活动，每位学生都可以参与进来，不仅活跃了课堂氛围，还达到了激趣的目的；②“问问猜猜”。如在教学颜色时，教师可以随意抽出一根彩笔或者颜色丰富的纸张，问学生：“What colour is it ？”这样一来，就能快速集中学生的注意力，调动学生回答问题的积极性；③“画画拼拼”。 如在教学动物、水果和食物时，教师可以提前布置任务，要求学生在纸上画出自己见过的动物、水果或者食物，然后写上单词、句子。等第二天上课时，学生就会集中注意力，学习热情高涨；④“说说做做”。这个游戏类似前面提到的“萝卜蹲”和“巧嘴巴”。
以上是笔者关于英语教学实践的反思，英语教师只有不断拓展、创新，激发学生的学习兴趣，才能让学生真正有所学、有所得。教师也只有通过不断地反思、总结，才能使英语教学成效更上一层楼。
参考文献：
[1]徐诗云.游戏教学法在小学英语课堂中的作用及应用[J].新课程学习（上），2014，（11）.
[2]严慧.基于实践—反思的小学英语校本研修模式的探索[D].上海：上海师范大学，2011.
[3]柳滔.小学英语可“读”中激趣[J].小学教学参考，2011，（18）.
[4]夏红莹.浅谈小学英语课堂中的激趣教学[J].新课程（小学），2014，（2）.
[5]曾昭署.浅谈小学英语课堂中的激趣教学[J].新课程（小学），2014，（3）.
（作者单位：深圳市龙岗区横岗大康小学）
笔者曾经听过一节五年级的区英语优质课，greetings环节之后，授课教师就进入Say a number chant环节，学生和教师一边说chant，一边模仿与数字相似的动作。如two-mime the action of a rabbit，five-mime the action a cat，six- mime the action of elephant，eight-mime the action of playing two guns， nine- mime the action of knocking a door. 虽然是一段简单的number chant，却被师生演绎出不一样的精彩，让学生在玩中学、学中玩，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。
在教学5A Unit 3《A rainy weekend》 part A这一课时，在say“hello”之后，笔者播放了一首有关rain的歌曲，让全班学生跟着歌曲做动作。伴随着悠扬的歌声，学生们感到松弛、满足、愉快，并产生了浓厚的学习兴趣，为后面的教学营造了很好的氛围，做好了铺垫。其后，笔者出示课件，以学生熟悉的动画人物喜羊羊为主线，让喜羊羊告诉学生一定要认真学习，不然大灰狼会来抓你去淋雨的。这句话不但吸引了学生的注意力，还在很大程度上调动了学生的学习积极性。
在这个过程中，笔者还设计了两个游戏：一个是萝卜蹲（指定一位学生手上拿着短语念3遍，然后迅速说出另外一个学生手上的短语，这个学生又必须马上念3遍自己手上的短语，否则就将淘汰，以此类推。）这个游戏不但能很好地复习单词，还能为学生学习后面的对话做好准备；另一个是巧嘴巴（随便选择一个你喜欢的字母，然后读出你所选的字母涉及的单词或者词组。）这两个游戏趣味性强，学生的学习情绪高涨，很快就记住了词组。
此外，在练习句子时，笔者让一位学生扮演灰太狼，一位学生扮演村长，其他学生扮演羊村村民。这一设计，使得学生的学习热情高涨，不仅掌握了句型，还练习了口语表达能力，完成了预期的教学目的。
由于笔者设计了很多学生感兴趣的课堂教学环节，所以学生的参与积极性很高，课堂气氛十分活跃，参与其中的学生都体验到成功感和被认可的感觉，不仅实现了教学目标，甚至比预期的效果更好。
在平时的英语教学中，教师还可以采用多种方法，来激发学生的学习兴趣。如：第一，直观演示。实物教学是最直观的教学，能用实物时，教师尽量用实物；能用肢体语言时，教师尽量用肢体语言。这样，学生一看就明白了，达到了激趣的目的；第二，歌曲和歌谣教学。如在教学Say“hello”之后，教师呈现和课文有关的歌曲，不但能起到激趣的作用，还做好了铺垫；第三，游戏教学。游戏教学的形式有很多，包括：①“听听做做”。即教师发号指令，学生做，如“Touch your nose/face/eye”这个活动，每位学生都可以参与进来，不仅活跃了课堂氛围，还达到了激趣的目的；②“问问猜猜”。如在教学颜色时，教师可以随意抽出一根彩笔或者颜色丰富的纸张，问学生：“What colour is it ？”这样一来，就能快速集中学生的注意力，调动学生回答问题的积极性；③“画画拼拼”。 如在教学动物、水果和食物时，教师可以提前布置任务，要求学生在纸上画出自己见过的动物、水果或者食物，然后写上单词、句子。等第二天上课时，学生就会集中注意力，学习热情高涨；④“说说做做”。这个游戏类似前面提到的“萝卜蹲”和“巧嘴巴”。
以上是笔者关于英语教学实践的反思，英语教师只有不断拓展、创新，激发学生的学习兴趣，才能让学生真正有所学、有所得。教师也只有通过不断地反思、总结，才能使英语教学成效更上一层楼。
参考文献：
[1]徐诗云.游戏教学法在小学英语课堂中的作用及应用[J].新课程学习（上），2014，（11）.
[2]严慧.基于实践—反思的小学英语校本研修模式的探索[D].上海：上海师范大学，2011.
[3]柳滔.小学英语可“读”中激趣[J].小学教学参考，2011，（18）.
[4]夏红莹.浅谈小学英语课堂中的激趣教学[J].新课程（小学），2014，（2）.
[5]曾昭署.浅谈小学英语课堂中的激趣教学[J].新课程（小学），2014，（3）.
（作者单位：深圳市龙岗区横岗大康小学）