【摘 要】
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[摘要]“升和亳升”这一单元尽管内容较少，但是其意义不小，对教师研读教材、谋划教学的影响也不小。该内容不仅尊重了学生生活实际，更关注了学生的心理特征和年龄特征，同时，为契合小学生形象思维为主的认知特性，设计了较多的观察、实验等活动，给了学生丰富的体验，助推他们数学素养稳步发展。 [关键词]小学数学;教材;解读;素养 [中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（20
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[摘要]“升和亳升”这一单元尽管内容较少，但是其意义不小，对教师研读教材、谋划教学的影响也不小。该内容不仅尊重了学生生活实际，更关注了学生的心理特征和年龄特征，同时，为契合小学生形象思维为主的认知特性，设计了较多的观察、实验等活动，给了学生丰富的体验，助推他们数学素养稳步发展。
[关键词]小学数学;教材;解读;素养
[中图分类号]G623.5
其他文献
[摘 要]匈牙利哲学家波兰尼将知识分为明确知识与默会知识，他认为只有借助于默会知识的力量，明确知识才能得以发生和发展，人类的知识、创新才有根基。对于学习者而言，默会知识常常比明确知识更重要，但默会知识处于“缄默”状态，难以明确表达，因而一直没有得到教师的足够重视。在实际教学中，教师可以通过创设情境、指导学生交流、引导学生自主评价的教学策略，使默会知识明确化，促进学生思维能力的提升。 [关键词]默
[摘要]预设是有效教学的基本保障措施，更是诱发新的生成的核心要素所在。特别是在小学数学练习课中，优化设计就成为重中之重。为此，教师在教学活动中应灵活引导学生进行必要的课前热身活动，以帮助学生梳理思路，并通过合适的展示策略，帮助学生进行应有的学习回忆与分享，从而让练习课充满趣味，更洋溢着智慧。 [关键词]小学数学;优化设计;练习课;有效教学 [中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]
随着新课程改革的不断深入，我们的高中历史课堂出现了不少表面华丽花哨、热闹好看的形式，给人一种“乱花渐欲迷人眼”的感觉，实则哗众取宠，高耗低效。美国著名教育家布鲁纳说过：“任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简约方法表达出来，从而使学习者易于掌握。”历史教学应该从以前不断附加各种因素的做“加法”转变为删繁就简地做“减法”，简约课堂才是返璞归真。 简约教学的内涵 老子曾言“大道至简”，我国第
[摘要]预习是学习过程中不可或缺的一部分，而目前小学数学课前预习效率偏低。通过分析利用微课进行课前预习的意义，着重论述了小学数学课前预习式微课的设计策略，以多方式、多层次利用微課开展预习，激发学生的预习兴趣，满足学生自主学习的需求，促进学生构建深度学习模式。 [关键词]微课;预习;设计策略 [中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）23-009
[摘 要]以富有童趣的数学绘本作为媒介进行教学时，不仅可以达到预期的教学效果，还能激发学生积极、愉悦的数学情感。利用绘本《保罗大叔分比萨》教学“分数的初步认识”，对绘本阅读在数学课堂中的实践应用进行说明。 [关键词]绘本;阅读;分数 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）11-0074-02 教育者、受教育者和教育媒介是构成教育活动
[摘 要]提高课堂教学的有效性，教师就要灵活运用各种教学方法，尊重学生的学习主体地位，彰显数学教学的理性。“舍得舍得，有舍才有得。”教师在教学中要注重目标定位的取舍、教学过程的取舍、练习设计的取舍，使教与学达到和谐统一，让有效教学的目标高度达成。 [关键词] 教学目标 教学过程 练习设计 取舍 分数 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）
[摘 要]建立多元化和多样化的评价体系，不但能满足因材施教的教学要求，还能满足学生个性发展的需要。以“用计算器探索规律”的教学为例，为实现“聚焦核心素养，实施多元化评价”，充分运用教师评价、学生自我评价、学生互相评价、家长评价等方式来评价学生的表现，可利用书面测验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等平台对学生实施多元化评价。 [关键词]评价；计算器；规律
[摘要]現行教材中关于梯形有关概念的编写，一是概念探索活动的设计缺乏从生活中探究、抽象、提炼出概念的过程，致使思维含量很低;二是有的概念表述不严谨或存在科学性错误;三是梯形上下底概念界定不明确导致理解的混乱。分析认为，这与对“淡化概念”教学理解的偏颇，致使教学中“形式”与“实质”全面淡化不无关系。 [关键词]教材编写;梯形;高;上底;下底 [中图分类号] G623.5 [文献标识码]A
[摘 要]数学概念是数学知识体系的“细胞”，是建立数学理论的基础。正确理解、掌握和运用数学概念是学好数学理论的前提。以“四边形”的教学为例，完整呈现了四边形概念从建立表象认识到深入本质的蜕变过程，并提炼出概念教学的基本步骤，为如何开展课例研修活动提供了经验参考，也为概念教学提供了方法指导。 [关键词]概念教学;课例;方法;经验;四边形 概念教学是小学数学教学中的重要内容，概念的抽象性与小学生思
[摘 要]复习课难上，传统的复习教学模式确实使教师、学生容易产生倦怠情绪。为改变传统的复习教学模式，教师可设计“四重”环节，即重温、重组、重塑、重开，把以机械做题训练为主的复习过程变换为有多重想象、多样思维、互相呼应的互动场景，让学生在动手操作中细心解题、领悟复习内容，其效果较明显、实在。 [关键词]数学教学 教学模式 复习 四重 潜心 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章